大連市第二十四中學(xué)語文教師 張巖

2016年高考全國Ⅱ卷語文作文命題，考題直接明確論題，并引導(dǎo)學(xué)生從課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)實(shí)踐三方面展開論證，這三條途徑如何比較、分析、論述，考查了考生的理性思維、科學(xué)思維及論證的嚴(yán)密性，每條途徑之于學(xué)生語文學(xué)習(xí)及語文素養(yǎng)的提升都有著不同的意義，這就考查考生思維能力的高低，是選取一個(gè)人語文成績提升的角度，是選取一個(gè)人終身發(fā)展的角度，是選取國家和民族的角度，還是選取綜合考量的角度，體現(xiàn)了考生作文的方式和層次。

該考生開篇即以比喻論證 （戰(zhàn)士參加戰(zhàn)斗的三個(gè)階段），說明三條途徑之于語文學(xué)習(xí)及語文素養(yǎng)提升的作用，“喻巧而理至”將三條途徑具體化形象化，并最終選取確立 “參與社會(huì)生活實(shí)踐才能更好地做到知行合一”作為本為論點(diǎn)。論點(diǎn)確立了，還只是第一步，更重要的是，在這以后，考生在具體分析中引申出更深層的觀念來，“語文的學(xué)習(xí)和對語文素養(yǎng)的提升絕不僅僅是單純地獲取知識，其過程是一顆心與另一顆心真誠交談的旅程。社會(huì)生活實(shí)踐，使這種旅程更加美好?！闭擖c(diǎn)進(jìn)入第二層次，有了一定的深度，引申出了對語文終身學(xué)習(xí)與個(gè)人終身發(fā)展之間關(guān)系的思考。下面考生又引申出了第三個(gè)層次，“社會(huì)生活實(shí)踐使人們的語文素養(yǎng)得以提升，從而提升人的思想道德素養(yǎng)，最終到達(dá)和諧社會(huì)，和諧中國的目標(biāo)。”考生聯(lián)想到了每個(gè)人語文素養(yǎng)中的文化理解與傳承、中華民族的“根”與“魂”，以及更大意義上的社會(huì)整體語文素養(yǎng)與國家的軟實(shí)力等問題?？忌季S實(shí)現(xiàn)了三級跳，深度得到了很好的體現(xiàn)。

論點(diǎn)的分層次深入體現(xiàn)了考生思維的嚴(yán)謹(jǐn)與深刻，而論證方法的豐富與恰切則突顯出了考生的文學(xué)積淀及人文素養(yǎng)?！叭瞬恢粦C”“悟已往之不諫，知來者之可追”“桃李不言，下自成蹊”“美美與共，天下大同”等名言警句的運(yùn)用，雖未體現(xiàn)出議論文道理論證貴在雄辯、有沖擊力的特點(diǎn)，但卻突出、鮮明、恰切，很好地支撐了論點(diǎn)的第二、三層次。而在對論點(diǎn)的第三個(gè)層次論證的過程中，考生采取了“簡單枚舉”的辦法，解決了議論文寫作實(shí)例舉不勝舉，而文章篇幅有限的難題，同時(shí)運(yùn)用反問句與排比句進(jìn)行正反兩方面的對比論證，增加了情緒的力度。在正反兩方面過渡中，“道理懂而不用，那么他仍只是道理；道理懂并實(shí)踐，才能使其化為自身所有的素養(yǎng)”，一句體現(xiàn)了邏輯的細(xì)致，過渡自然，順暢，讓讀者覺得順理成章，使論證有條不紊地展開。

除論點(diǎn)提出準(zhǔn)確明晰、論據(jù)充分合理之外，本文在結(jié)構(gòu)安排上邏輯合理，語言表達(dá)上精美，結(jié)構(gòu)安排層層遞進(jìn)，根據(jù)論點(diǎn)層次的提升順次展開，在謀篇布局上逐層豐富，第三層次論證的安排合理、全面。文章語言體現(xiàn)了議論文語言的簡練準(zhǔn)確，但同時(shí)又不失意蘊(yùn)與文采。結(jié)尾處就全文所述問題進(jìn)行簡單總結(jié)，“知是行之始，行是知之成”重申觀點(diǎn)，并運(yùn)用“只有……才……”這一表示條件關(guān)系的復(fù)句，加強(qiáng)了語氣，再次突出語文學(xué)習(xí)之于個(gè)人，之于民族的意義，強(qiáng)調(diào)并深化論點(diǎn)，體現(xiàn)了考生正確的價(jià)值觀引領(lǐng)。

在其他方面，本文字體秀美、書寫工整、卷面整潔，讀來使人賞心悅目。良好的卷面也是作文得到高分的關(guān)鍵因素之一。字體漂亮固然很好，但更重要的是清晰整潔，適合閱讀，讓閱卷的老師一目了然。而且考生要恰當(dāng)使用文章修改的方法，切忌隨意涂抹，造成全文多處墨點(diǎn)。

字體的選擇最好是楷書，易于辨識，草書雖美，但是不利于閱卷者在短時(shí)間內(nèi)快速閱讀，給批閱造成障礙。

總之，我們注意規(guī)范書寫，講究卷面，做到“書寫工整、規(guī)范、方便閱卷”，多為閱卷老師著想，就會(huì)做到盡量減少隱蔽性失分。工整是關(guān)乎作文成績的非智力因素，因此在備考中加強(qiáng)書寫訓(xùn)練也不失為提高作文成績的一大捷徑。