中職英語課堂中小游戲教學(xué)法的應(yīng)用探究

朱妙青

（金華市第一中等職業(yè)學(xué)校，浙江金華 321000）

1 中職英語現(xiàn)狀

中職生普遍英語基礎(chǔ)薄弱,對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情不高，很多學(xué)生甚至談“英語”色變。究其原因，最根本的是學(xué)生對(duì)英語失去興趣，沒有學(xué)習(xí)英語的“欲望”。

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久之，造成學(xué)生詞匯量少，基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語學(xué)習(xí)氛圍淡，學(xué)生上課云里霧里，不知所云。中職學(xué)生愛玩愛鬧，注意力較難長時(shí)間集中，但是中職英語教學(xué)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫的能力，具備一定的語言運(yùn)用能力，在這種情況下，教師難免會(huì)出現(xiàn)一些灌輸性的教學(xué)，學(xué)生得到的是填鴨式的教育，長期下來，學(xué)生對(duì)英語就漸漸開始麻木，失去反應(yīng)。我們以往的課堂關(guān)注秩序和紀(jì)律，關(guān)注記筆記，很少關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的這個(gè)過程中是否快樂，是否消化了知識(shí)和重難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在安靜沉悶的課堂中消磨殆盡。

游戲是活躍英語課堂的有效手段，運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男∮螒騺磔o助我們的日常教學(xué)就顯得很有必要。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教師利用小游戲結(jié)合各種知識(shí)，有目的地創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂小游戲,讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。以趣味性多樣性的游戲內(nèi)容穿插在我們的教學(xué)活動(dòng)中，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到授之以“漁”的效果。

2 從心理學(xué)角度分析游戲教學(xué)法的重要性

中職學(xué)生處于青春時(shí)期，情感占據(jù)了大多思維。著名教育學(xué)家杜威認(rèn)為，“在學(xué)生教育中，以游戲的方法進(jìn)行，更有助于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成”。就此也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之于學(xué)習(xí)的重要性。人屬于情感動(dòng)物，人在進(jìn)行自我認(rèn)知活動(dòng)和外在活動(dòng)時(shí)，總要伴隨著一定的情感因素，情感因素可能會(huì)導(dǎo)致人的行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，當(dāng)人處于消極狀態(tài)時(shí)心理活動(dòng)發(fā)生變化，其積極性便會(huì)減弱，自我創(chuàng)造潛能和對(duì)外在的感知能力也會(huì)下降。根據(jù)此原理，中職英語課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)生的興趣提高，可以有助于學(xué)生的積極性心理培育，幫助學(xué)生在一種活躍的課堂氛圍中，發(fā)揮自己、表現(xiàn)自己、體現(xiàn)自己的價(jià)值。

3 中職英語課堂小游戲舉例

3.1 全身反應(yīng)法Total Physical Response（TPR）

在課堂中，教師可以利用全身反應(yīng)法，幫助學(xué)生養(yǎng)成課堂良好習(xí)慣。全身反應(yīng)法就是指在教學(xué)過程中，教師通過說出指令讓學(xué)生聽著，自己先做動(dòng)作，帶學(xué)生理解之后，幫助學(xué)生完成動(dòng)作，然后邊說邊做。在這種模式下，學(xué)生可以邊學(xué)邊看。游戲開始之初，教師通過和學(xué)生進(jìn)行解釋，讓學(xué)生跟著一起做動(dòng)作，理解單詞含義，這樣可以讓學(xué)生理解，英語單詞的內(nèi)在含義以及情感所在并且可以在下次指令發(fā)出時(shí)，及時(shí)作出相應(yīng)動(dòng)作。在下一環(huán)節(jié)時(shí)，就可以將學(xué)生分為小組進(jìn)行比賽，按照剛才的演示方法，一名同學(xué)根據(jù)指令做出相應(yīng)動(dòng)作之后，兩人調(diào)換角色，繼續(xù)相互練習(xí)，在這個(gè)過程中進(jìn)行比賽，哪一組先完成任務(wù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最后完成的小組“懲罰”其唱歌。

指出指令比較簡單，之后，指令逐漸變得越來越復(fù)雜，學(xué)生彼此之間可以進(jìn)行模仿、交談，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠很好地體悟到指令中的情感特色，感受新詞匯中的主旨內(nèi)涵顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，減少課堂的枯燥無味性，使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，師生之間產(chǎn)生互動(dòng)，在這種模式下，形成平等愉快的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3.2 單詞接龍

方法：把全班分為幾個(gè)小組，每一組一次派出一名隊(duì)員，該隊(duì)員必須以前一個(gè)單詞的結(jié)尾字母作為后一個(gè)單詞的開頭，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，以寫出單詞多的那一小組獲勝。注意每組隊(duì)員一次只能寫一個(gè)單詞，否則視為違規(guī)?？梢越o獲勝的小組加2分，其余的加1分。

比 如 ：miss—seat—teacher—run—number—real—lead—dirty—yard

3.3 競(jìng)賽性合作游戲

中職生處在青春期年齡階段，在競(jìng)賽性合作游戲中，學(xué)生彼此之間可以合作，可以競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)知識(shí)的操練鞏固環(huán)節(jié)可以更加扎實(shí)。由于中職生好勝心理較強(qiáng)，借助這種心理，以競(jìng)賽的形式比賽單詞記憶學(xué)生在比賽中不知不覺的完成了課堂任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

單詞競(jìng)賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號(hào)的白紙，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位在5min內(nèi)盡可能多地寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評(píng)，要求把你認(rèn)為對(duì)的單詞標(biāo)上漢語意思，一詞一分，認(rèn)為不對(duì)的做上標(biāo)記。最后教師審評(píng)，給其他組判分無誤的可為自己組贏得5分，分高者勝。在這種游戲教學(xué)模式下，中職生的英語學(xué)習(xí)興趣有了很大的提升，我對(duì)本班學(xué)生一段時(shí)間的觀察后發(fā)現(xiàn)，在隨堂測(cè)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，學(xué)生的學(xué)生成績明顯有所漲幅。

4 游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

心理學(xué)家弗洛伊德說過：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲?！痹诮虒W(xué)過程中，教師融合特定的教學(xué)內(nèi)容，并通過游戲的方式展開教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂從傳統(tǒng)的枯燥性單一化模式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)模式，使靜態(tài)課堂變得擁有動(dòng)態(tài)生成性，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，便可以牢固的掌握知識(shí)，展現(xiàn)自己。

經(jīng)過廣大一線教師的不斷實(shí)踐與科研，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法之于中職英語教學(xué)，有著關(guān)鍵性影響，把握游戲教學(xué)法的“度”——讓游戲貫穿課堂，但不能占據(jù)主體地位，要擺正教學(xué)態(tài)度，游戲只能是輔助教學(xué)，二者之間主體客體地位要保持清晰。

這種現(xiàn)代教學(xué)法，既符合素質(zhì)教育理念，也符合對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的要求，培育符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才。在這種教學(xué)模式下，教師與學(xué)生成為一種朋友的關(guān)系滿足了教學(xué)相長的要求，也有助于教師轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，創(chuàng)新教育方式。

5 課堂游戲的原則及注意事項(xiàng)

游戲教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但也必須注意以下幾個(gè)問題。

（1）課堂游戲要有目的性。避免漫無目的的游戲，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，使之更好地為課堂服務(wù)。

（2）課堂游戲要有啟發(fā)性和多樣性。教師應(yīng)在游戲中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)開放性和創(chuàng)造性的游戲，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。同樣的游戲經(jīng)常玩，學(xué)生就會(huì)失去興趣，時(shí)間不宜太長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換新花樣，保持學(xué)生的興趣。

（3）游戲要全體性。讓每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，成為游戲的主體。

6 結(jié)語

總而言之，在英語課堂中，穿插課堂游戲，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，這符合學(xué)生的年齡發(fā)展階段有助于課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)。而且這種教學(xué)方式不僅單單促進(jìn)學(xué)生的自我成長，也幫助教師提高了專業(yè)化教學(xué)能力，提高了教師教學(xué)水平，使教師轉(zhuǎn)變自己固有的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，迎來新時(shí)代新課堂，建立一種師生友好的中職英語課堂關(guān)系。在這種情況下，中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣提高，則英語成績便有所提高，為我國人才培養(yǎng)做出了一定貢獻(xiàn)。

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