何繼芹

（東臺市五烈鎮(zhèn)學校，江蘇鹽城 224217）

如今，人們在滿足生活水平的提升同時，更對高質(zhì)量的健康生活方式產(chǎn)生了極大的追求興趣，商業(yè)性的健身場所、社區(qū)居民健身器材的投入使用，足可見人們對于健康的熱衷。所以，為了保證國家未來發(fā)展能夠注入新鮮、充足的血液，我們就應當關注初中生的身體素質(zhì)培養(yǎng)和提升，結合筆者在體育教學實踐中遇到的一些問題，進行簡短分析，希望以自己不成熟的見解與各位同仁共勉。

1 初中體育教學當前的教學困惑

當前社會的大背景是各界對體育課程改革提出了更新、更高的要求，但是這些教學要求都與我們?nèi)缃竦慕虒W現(xiàn)狀存在著矛盾。比如，其中一點就是在體育課堂教學的過程中，教師很認真的教學，學生也聽講認真但最終的教學效率依然很低。很多教師對此表示困惑，因為找不到最終的癥結所在，而筆者認為，這其中最明顯的不當就是體育教師缺少明確的教學概念，并且教學內(nèi)容和教學的目標也含混不清，就如同在航行的大海中，輪船失去了掌握航向的舵手，如此又如何能夠保證教學效率。再如，就是學生缺少自主學習體育知識和體育鍛煉的興趣，在學習中自主性是一種十分必要的東西，但也因為教師枯燥的教學方法而失去了體育課堂原有的活力，為此筆者也深感惋惜。再如，就是體育教學未能關注到最廣大學生的學習效果，而是將良好的教學效果局限在部分學習優(yōu)秀的教師身上，如此 “偏心”又怎能保證最終的教學質(zhì)量。所以，在初中體育教學中，我們應當積極探索智能、高效的教學方法，以解決當前的不堪局面。

2 解決之道就在于綜合運用科學、有效的教學方法

2.1 讓體育課堂先“熱身”，助力有效教學的構建

在體育課堂教學中，環(huán)境、氛圍是十分重要的。在良好的教學環(huán)境下，如師生之間有問有答、有來有往，一片歡聲笑語、和諧開放，學生的思維就可以高速運轉(zhuǎn)，參與體育訓練的興趣也就越高，而相反地如果學生從一開始就處于緊張、恐懼的氛圍中，那么又如何能夠保證最終的教學效果。所以，筆者認為，要想保證體育課堂教學的有效性，就一定要在前期讓學生與教師之間先“熱身”。比如，在學生沒有進入操場之前，精心準備本課教學所用到的體育用具，比如將所用到的排球消毒、清洗、整齊排列，或者將仰臥起坐用到的棉墊仔細檢查有無破損等等，雖然這些細小的地方對教學的幫助不大，但是卻可以給參與到運動中的青少年留下一個好印象，俗話說，“一屋不掃，何以掃天下”?？梢娚钪械募毠?jié)在日積月累中也可以達到最佳的教學效果。如此，體育課堂有了良好的“熱身”準備，那么高效的教學就不遠了，良好的開始是成功的一半，我們都不能讓學生輸在起跑線上。

2.2 結合多樣化教學方法，寓教于樂

作為體育老師，我們都希望看到每一名學生在體育活動中綻放開心的笑容，而不是內(nèi)心恐懼或者因為負傷而流淚哭泣。而為了達到這一教學效果，營造寓教于樂的教學環(huán)境，教師就應當從多個方面入手，以激發(fā)學生自主學習興趣為目標，充分展示我們體育教師的教學智慧和教學的魅力，讓小學生愛上體育課，并且樂于在體育課中學習和掌握技能。首先，要保證教學的安全性。因為新課程改革要求我們要以“學生為主體”，以人為本，而以人為本的本質(zhì)就是要保證學生的人生安全，其次才是知識和技能的掌握。然后，就是結合競賽式教學方法、游戲化教學方法或者引導學生自主訓練、合作學習等等。

比如，傳統(tǒng)的為了鍛煉青少年的體能，我們經(jīng)常會采用短跑或者長跑的方式，一來強化學生的耐力，二來提升體能。但是這樣的方式長期使用墮入了教學模式的俗套，所以筆者建議可以在校內(nèi)舉辦長跑拉力賽，或者長跑接力賽，以這樣的教學方式，來激發(fā)中學生在體育運動中訓練興趣，使每個學生經(jīng)過自身的努力都能達到技術和學習的要求，充分激發(fā)學生個體的潛能發(fā)現(xiàn)其特長提高其能力。

2.3 依據(jù)現(xiàn)有的教學資源，合理設計教學內(nèi)容

我國是一個人口眾多的國家，并且不同區(qū)域與區(qū)域之間的發(fā)展是不盡合理的，比如在經(jīng)濟發(fā)達的城鎮(zhèn)，其教育投入水平較高，因此，這些地方對于體育教學也是較為重視的，可以更好的響應新課程改革的號召，所以，教師可以利用的體育教學資源也就十分豐富。而相比較來說，在我國的一些偏遠的山區(qū)，這些地方經(jīng)濟條件并不好，因此體育教師也就存在教學資源利用不夠充分的現(xiàn)象。如山區(qū)的學校一般體育設備局限于單杠、雙杠和跳馬、鉛球等項目。所以，要想開展類似游泳課、足球課等就顯得力不從心。但是這并不能成為阻礙學生身體素質(zhì)提升的原因，因為只要我們體育教師合理利用當前的教學資源，就可以發(fā)揮出其應有的教學收益，其次，教師教授的過程中結合中學階段學生身心發(fā)展的需要，選擇適合的教學內(nèi)容。教師在選擇教學內(nèi)容前可以到學生中去考察和分析，針對學生的個體差異提出不同的要求和目標，比如可以讓男生打籃球，女生踢毽子。

2.4 從不同的角度，對學生展開教學評價

教學評價是體育教學中一個不可缺失的環(huán)節(jié)。它就像是一把雙刃劍，合理、公平、有效的教學評價對于中學生來說具有積極促進的作用，可以勉勵學生向體育精神更快、更高、更強邁進，提升教學有效性。而同樣的，如果我們的教學評價有失公平、客觀，甚至是存在詆毀學生的現(xiàn)象，那么可想而知學生會因此而存在抵觸心理，更可能會和教師“對著干”。那么我們要想取得高效的教學效果將是比登天還難。在課堂上教師應全面掌握學生的學習活動，了解學生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，使學生更好的學習。比如我們可以從綜合方面對學生進行評價，如學習的興趣、學習的方法、合作精神、自主思考等方面，此外，我們還可以引導學生進行互相評價，如通過調(diào)查的方式，讓大家對某一位學生進行評價，分析這名學生在體育課中的總體表現(xiàn)，以此作為最終撰寫學期評語的依據(jù)，進而充分挖掘?qū)W生在體育方面的潛能和價值，將新時代的初中體育教學提升到新的高度。

3 結語

總而言之，如今人們對健康生活的追求上升到了新的高度，并且社會各界也對體育教學提出了更高的要求，所以我們可以看到傳統(tǒng)的體育教學方法已經(jīng)很難滿足當前的體育教學需求，在新課程改革的背景下，筆者認為，體育教師要緊跟時代的發(fā)展，不能單純注重學生文化知識的灌輸，更需要從體育智能方面強化青少年的身心健康發(fā)展，要充分結合現(xiàn)有的教學資源，積極創(chuàng)新教學方法，革新教學觀念，讓初中生置身于濃郁的運動氛圍之下，并在環(huán)境的影響下自覺參與運動；教師可以采用激勵教學法，使用正面的、積極的等帶有鼓勵性質(zhì)的方法來幫助初中生樹立自信，使其在鍛煉中越來越快樂，教師應從學科特點和學生實際出發(fā)，讓初中的體育課堂教學煥發(fā)生命的活力使學生受益一生。

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