論小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的家長參與

楊翼丞

（湖南第一師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

論小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的家長參與

楊翼丞

（湖南第一師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長沙 410205）

綜合實(shí)踐活動課程是新課改中的亮點(diǎn)課程之一。但目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動中的家長過度參與、不參與和無效參與的情況均比較普遍。家長參與小學(xué)綜合實(shí)踐活動的途徑包括主題策劃、活動實(shí)施、效果評價(jià)等環(huán)節(jié)。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳，提高家長對綜合實(shí)踐活動課程的認(rèn)識和參與能力，發(fā)動家長參與綜合實(shí)踐活動的全過程，健全家長參與的機(jī)制，不斷提高家長參與的規(guī)范性和實(shí)效性。

小學(xué)；綜合實(shí)踐；家長；參與

綜合實(shí)踐活動課程作為新世紀(jì)以來基礎(chǔ)教育課程改革中的一門全新課程、亮點(diǎn)課程，屬于國家級必修課程，從小學(xué)三年級至高中都有開設(shè)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇與組織是以學(xué)生為核心，主要圍繞學(xué)生與自然、與他人和社會、與自我的關(guān)系三條線索來進(jìn)行。所以，家長作為“學(xué)校——社會——家庭”這個(gè)大教育系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)在孩子和綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的三條線索之間起到重要的“嫁接”作用。但目前，家長參與小學(xué)綜合實(shí)踐活動的情況不容樂觀。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動對家長參與的要求

20世紀(jì)80年代末至90年代中期，家長在學(xué)校系統(tǒng)中的地位開始引起了國家和教育部門的重視，“家長參與”“家校合作”的要求開始越來越多地出現(xiàn)在一些政策和法規(guī)中。1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第26條中明確規(guī)定“學(xué)校、家庭和社會要互相溝通、積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面?！盵1]在學(xué)校、家庭和社會發(fā)揮“三結(jié)合”的教育作用中，家長參與受到了充分肯定，也為學(xué)校教育走向開放和民主指明了方向。2001年開始實(shí)施的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求“建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設(shè)和學(xué)校管理的制度”“建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度?！盵2]所以家長對課程建設(shè)是有參與權(quán)的?！秶揖拍炅x務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要（3-6年級）》中明確了“家庭教育資源開發(fā)”“（活動組織）在教師或家長能有效控制范圍內(nèi)”“聘請學(xué)生家長作為指導(dǎo)教師”“在小學(xué)階段，特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替”“教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與”[3]等等家長參與小學(xué)綜合實(shí)踐活動的相關(guān)內(nèi)容。但這些要求主要還是從學(xué)校的角度出發(fā)，論述點(diǎn)少而零散或隱含，不夠系統(tǒng)、具體、明確。

二、家長參與小學(xué)綜合實(shí)踐活動存在的問題

目前，家長參與小學(xué)綜合實(shí)踐活動往往存在越位或缺位等問題，對綜合實(shí)踐活動的規(guī)范性、實(shí)效性會產(chǎn)生了很大的影響。

（一）家長參與過度

家長越俎代庖，替孩子完成綜合實(shí)踐活動作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。如在家政勞動中，家長代替孩子買菜、洗菜和炒菜，最后讓孩子擺拍照片以應(yīng)付老師和學(xué)校。此外，孩子在查找資料、實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、手工制作等環(huán)節(jié)上由家長包辦的情況也很普遍。實(shí)際上，學(xué)生根本沒有參與到活動中來，更說不上有什么受益和提高。

（二）家長不參與

家長總是抱怨學(xué)校布置的作業(yè)太多，綜合實(shí)踐活動的要求太高，要拍照片、洗照片、做手抄報(bào)等等；或因家長自身能力有限，對學(xué)校安排的綜合實(shí)踐活動有抵觸情緒；或因家長確實(shí)沒有時(shí)間、精力、財(cái)力支持、參與活動，不理解或不配合學(xué)校有關(guān)活動，對孩子的活動采取無關(guān)緊要、聽之任之的態(tài)度；或因家長與孩子之間的親子溝通出現(xiàn)問題，家長對孩子的活動根本就不知曉，孩子也不主動告知家長；或因?qū)W校有意無意地降低了對家長參與的要求，如活動記錄不需家長簽字，也不需家長評價(jià)。缺乏家長支持、指導(dǎo)和參與，孩子的綜合實(shí)踐活動往往難以有效實(shí)施。

（三）家長參與無效

家長不理解活動意義，不懂得正確地指導(dǎo)孩子，以至于家長參與活動的目標(biāo)不明確，方法不科學(xué)，途徑不正確；活動結(jié)束，家長參與評價(jià)時(shí)，蓋章、簽字流于形式，不關(guān)注孩子在活動過程中的感受和體驗(yàn)，收獲和成長，而是虛假地或應(yīng)付式地給予孩子評價(jià)。這樣的家長參與，看似熱鬧、齊整，但孩子收獲非常有限。

三、家長參與小學(xué)綜合實(shí)踐活動的途徑

家長可以參與小學(xué)綜合實(shí)踐活動的許多環(huán)節(jié)。

（一）家長參與主題策劃

綜合實(shí)踐活動主題的確定通常是通過師生之間的討論產(chǎn)生的。教師在主題確定課上的導(dǎo)向性是很明顯的，特別是在小學(xué)課堂上。家長一般是在家里領(lǐng)受學(xué)生帶回來的各項(xiàng)任務(wù)，基本上沒有發(fā)言權(quán)。其實(shí)，在確定主題之前，教師和家長們的溝通非常重要。比如，教師通過家長QQ群或微信群發(fā)布綜合實(shí)踐活動的意向，根據(jù)家長社會資源的分布，經(jīng)過家長討論，提供一些備選主題和方案，再結(jié)合孩子們的興趣，細(xì)化主題。這樣選定的主題更有針對性，方案可以更加優(yōu)化，成本會顯著降低。同時(shí)，主題選定的過程更加民主化，更能得到家長的認(rèn)同。如此，活動在開始之前已經(jīng)預(yù)熱。

（二）家長參與活動實(shí)施

家長本身就是一種亟待開發(fā)的課外教育資源。家長的行業(yè)、身份、特長等社會資源是非常豐富的，家長也可以作為校外實(shí)踐活動指導(dǎo)老師。在實(shí)施過程中，家長可以指導(dǎo)孩子借助圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集資料；安全使用各種工具進(jìn)行設(shè)計(jì)制作和實(shí)驗(yàn)；帶領(lǐng)孩子走入社區(qū)，走進(jìn)大自然，認(rèn)識周圍環(huán)境和動植物；通過親子活動，促進(jìn)親子溝通，更好地幫助孩子認(rèn)識自身，了解自己；做孩子的攝影師，留下活動過程的記錄等等。最重要的是，綜合實(shí)踐活動涉及到的場地、路線、經(jīng)費(fèi)、材料等基本條件，家長都可以提供支持，滿足孩子的需要而成本相對較低。同時(shí)，家長可以作為志愿者參與到活動的組織中，提供交通工具或其他便利，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，保障學(xué)生人身安全。

（三）家長參與活動評價(jià)

家長參與活動效果評價(jià)的前提是家長有效參與了該活動。家長評價(jià)的是孩子在整個(gè)活動過程中的表現(xiàn)和收獲，應(yīng)關(guān)注孩子在收集整理信息、發(fā)現(xiàn)解決問題、創(chuàng)新實(shí)踐等方面能力的發(fā)展，在社會責(zé)任、個(gè)性審美、情感態(tài)度等方面的成長。只有家長參與了評價(jià)，才能使綜合實(shí)踐活動課程的多元評價(jià)體系真正落到實(shí)處。家長參與評價(jià)應(yīng)該動真格，如果家長參與評價(jià)是一種應(yīng)付式的，或被學(xué)校邊緣化，不予重視，學(xué)校就不能了解家長對綜合實(shí)踐活動的真實(shí)想法和意見。長期發(fā)展下去，家長對綜合實(shí)踐活動的積極性必然受到影響，在參與綜合實(shí)踐活動時(shí)，會處于消極狀態(tài)。如此惡性循環(huán)，僅靠學(xué)校一方支撐的綜合實(shí)踐活動課程就會產(chǎn)生很大的局限性，新課改中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程的美好初衷就有可能落空。

四、加強(qiáng)家長參與小學(xué)綜合實(shí)踐活動的策略

（一）加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，提高家長對綜合實(shí)踐活動的認(rèn)識和參與水平

家長對基礎(chǔ)教育課程改革有知情權(quán)、參與權(quán)，對新課改中增設(shè)的綜合實(shí)踐活動的課程性質(zhì)、意義、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施要求應(yīng)該有一個(gè)較為全面的了解。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長學(xué)校、QQ群、微信群等途徑，盡到宣傳告知的義務(wù)，取得家長的認(rèn)同，提高家長認(rèn)識水平和實(shí)操能力，為家長參與綜合實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。

（二）開放合作辦學(xué)，發(fā)動家長參與綜合實(shí)踐活動全過程

學(xué)?？梢岳眉议L開放日邀請家長走進(jìn)課堂，觀摩綜合實(shí)踐活動課；全方位展示綜合實(shí)踐活動的主題選擇、活動實(shí)施、交流討論、成果展示的全過程，讓家長切身感受到孩子在綜合實(shí)踐活動中的成長，增強(qiáng)家長參與的積極性和成就感；建立家長志愿者（包括校外指導(dǎo)老師）隊(duì)伍，把有經(jīng)驗(yàn)、有專長的家長編入學(xué)生活動小組，起到引導(dǎo)、輔導(dǎo)、協(xié)助和保護(hù)的作用。

（三）建立健全機(jī)制，促進(jìn)家長參與綜合實(shí)踐活動的常態(tài)化

學(xué)?？梢运鸭彝コ蓡T信息，對家長中蘊(yùn)藏的課程資源進(jìn)行登記造冊、開發(fā)利用；暢通家校溝通渠道，與家長團(tuán)隊(duì)形成長期合作模式，必要時(shí)付給家長或家長單位一定的報(bào)酬。如通過農(nóng)村或郊區(qū)的家長，開辟種植、養(yǎng)殖基地；通過經(jīng)營個(gè)體企業(yè)的家長，建立手工作坊基地；通過在文教、體育場館（所）工作的家長，開辟德育、體育活動基地。同時(shí)，建立家長參與的評價(jià)機(jī)制，開展評優(yōu)活動，不斷規(guī)范家長參與行為，降低家長無效參與和過度參與面。

總之，家長在小學(xué)綜合實(shí)踐活動中扮演著非常重要的角色，家長在相當(dāng)大的程度上決定了學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動的實(shí)效性。學(xué)校要從根本上認(rèn)識到家長參與小學(xué)綜合實(shí)踐活動的重要性，多途徑、多方面保障家長參與的權(quán)利并加以規(guī)范化、制度化，不斷完善綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)。

[1]中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[EB/OL].[2016-12-20].http://www.lawlib.com/law/law_view.asp?id=69684/1999-06-13.

[2]教育部關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知[EB/OL].[2017-01-12].http://www.gov.cn/gong bao/content/2002/content_61386.htm/2001-06-08.

[3]國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要（3-6年級）[EB/OL].[2016-12-25].http://blog.sina.com.cn/s /blog_5c4e98840100pzoj.html/2011-03-20.

Abstract：Comprehensive practice activity is one of the highlights in the new curriculum reform.However,the parents’overdue participation,no participation and ineffective participation are very common in primary school comprehensive practice activities.The ways for parents’participation mainly include the plan,implementation,effect assessment of the activities,etc.Primary schools should strengthen the publicity to improve the awareness and ability of parents’participation,so as to construct a sound participation mechanism and raise the effectiveness of parents participation.

Key words：primary school;comprehensive practice;parents;participation

[責(zé)任編輯：葛春蕃]

On Parents’Participation in Primary School Comprehensive Practice Activities

YANG Yi-cheng

(School ofEducational Science,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

G623

A

1674-831X（2017）04-0028-03

2017-03-22

楊翼丞（1969-），男，湖南桃源人，湖南第一師范學(xué)院教師，主要從事教育學(xué)原理及家庭教育研究。