王以

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州 730000）

2010年11月16日，京劇被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”，代表著京劇的國際影響日益擴大。京劇從形成到現(xiàn)在已有200多年的歷史,在這段歷史長河中,京劇匯集和融合了各個地方劇種的藝術(shù)精華,以豐富的劇目、精湛的表演形式、博大精深的美學(xué)體系,在中國傳統(tǒng)文化中占有重要地位,是中華民族的國粹,在世界文化長河中也是一朵藝術(shù)奇葩[1]。京劇文化博大精深，其中所蘊藏的思想精華，對大學(xué)時期青年學(xué)子的世界觀、人生觀、價值觀的形成大有益處。如何將中華傳統(tǒng)文化融入到高校思想政治教育實踐之中，實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新性發(fā)展，切實提升高校思想政治教育工作的實效性，成為了當前學(xué)界最重要的研究課題之一。

筆者所在的高校有著濃厚的校園京劇文化氛圍，多年來在京劇文化教育方面積累了深厚的經(jīng)驗。鑒此，筆者不揣淺陋，擬在已有研究基礎(chǔ)上，以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對京劇文化融入高校思想政治教育進行實證考察，探析兩者之間的普遍性融合規(guī)律，以期有針對性地提出京劇文化融入高校思想政治教育的路徑與建議。

1 開發(fā)京劇校本教材，更新教材體系結(jié)構(gòu)

教材是思想政治理論課開展教學(xué)的重要載體，也是深化思想政治理論課教學(xué)改革的基本保障。因此，為了讓京劇文化融入高校思想政治教育，各高?？梢詮拇髮W(xué)生的實際思想政治狀況出發(fā)，有目的性地吸收京劇文化中所蘊含的思想精華，編寫具有校園文化特色的校本教材，作為現(xiàn)行思想政治理論課教材的有力補充。例如蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托校園京劇文化的優(yōu)勢資源，編寫了《國粹礪人》大學(xué)生思想政治教育校本教材。該教材深入挖掘京劇文化中蘊含的思想精華，編寫了“敬廉崇潔、愛國奉獻、思源感恩、誠信啟航、真愛責任、愛崗敬業(yè)、學(xué)法用法”等九大板塊內(nèi)容，既對京劇文化中優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德做了詳細的淵源介紹，又對當代社會中高尚的德行做了突出的時代釋義。這些內(nèi)容使思想政治理論課教育具有了傳統(tǒng)性與時代性特征，既傳承了中華優(yōu)秀京劇文化的思想成果，又豐富和發(fā)展了思想政治教育理論。

2 改革教育教學(xué)模式，豐富教育教學(xué)內(nèi)容

課堂是京劇文化融入高校思想政治教育的主要陣地?？梢猿浞掷酶咝Ｋ枷胝卫碚撜n的主渠道作用，以及京劇選修課的輔助教學(xué)作用，有目的地把京劇文化貫穿到整個思想政治理論課教學(xué)過程中。

京劇文化融入高校思想政治理論課，可以充分發(fā)揮它的先天優(yōu)勢，將枯燥、乏味的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、鮮活的實例教學(xué)，把灌輸式教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱拘咽浇逃绞?。例如，在高校大學(xué)生必修的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程里，有關(guān)于樹立理想信念的教育、弘揚中國精神的教育、科學(xué)對待人生環(huán)境的教育等等，這些在京劇文化中都有著豐富的體現(xiàn)。京劇劇目《江姐》中 “三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽開”所表現(xiàn)的革命志士的錚錚鐵骨讓學(xué)生們感受到了信仰的力量；劇目《文天祥》中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”所表現(xiàn)的民族英雄的視死如歸則讓學(xué)生們體會到了中華民族凜然不可侵犯的民族氣節(jié)；劇目《紅燈記》中“為什么爹爹、表叔不拍擔風(fēng)險？為的是：救中國，救窮人，打敗鬼子兵。筆者想到：做事要做這樣的事，做人要做這樣的人[2]?！彼憩F(xiàn)的人生道路選擇為大學(xué)生指引了人生追求的方向。將思想政治理論課程與京劇文化相融合，積極引導(dǎo)學(xué)生接受傳統(tǒng)京劇文化，同時以優(yōu)秀京劇文化指引學(xué)生的行為準則，使學(xué)生樹立正確的理想信念、確立高尚的人生觀，身體力行去弘揚中國精神，進而達到高校思想政治教育的目標。

在課程設(shè)置中開設(shè)京劇文化選修課，是發(fā)揮課堂主陣地的重要舉措。例如，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的《京劇文化修養(yǎng)》選修課，豐富了大學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識，也促進了育人目標的實現(xiàn)。據(jù)調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生通過京劇選修課，不同程度地提高了學(xué)習(xí)成績和自信心，增強了理解、表達、應(yīng)變、組織和社會活動能力[3]。京劇文化是中華民族通過長期的社會生活實踐，積累匯聚起來的精神寶藏，也是中華民族特有的觀念認同的表現(xiàn)。開設(shè)京劇文化選修課，不但有助于大學(xué)生深入了解中華民族悠久的精神傳承和觀念認同，而且有助于高校思想政治教育工作的順利開展。

3 加強京劇校園建設(shè)，營造校園文化氛圍

堅持校園京劇文化建設(shè)，營造出富有京劇文化底蘊的校園環(huán)境，是開發(fā)和利用京劇文化德育資源的有效途徑。以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，主要通過以下途徑打造校園文化氛圍。其一，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院定期開展“京劇文化大講堂”的學(xué)術(shù)講座，通過教師講解京劇文化傳統(tǒng)與當代社會的關(guān)系，讓學(xué)生深切感知京劇文化與社會發(fā)展的良性互動，并通過在講座中穿插的京劇劇目表演，讓學(xué)生對理論知識的掌握進一步生動化、現(xiàn)實化。如在倡導(dǎo)學(xué)生感恩的講座中，融入了京劇劇目 《鎖麟囊》選段，通過演繹富家小姐仗義助人而獲得報恩和救助的感人故事，讓學(xué)生們對現(xiàn)實生活中的感恩有了更清晰的認識。其二，不定期聘請一些京劇藝術(shù)家到學(xué)校表演經(jīng)典劇目，通過形象的表演深化學(xué)生對劇目的再認識，觀看完表演后通常還會組織京劇藝術(shù)家與師生討論，進一步加深學(xué)生對其所蘊藏的寓意的理解。其三，學(xué)校還利用傳統(tǒng)節(jié)慶日、迎新晚會、畢業(yè)生典禮等重要紀念日舉辦關(guān)于京劇文化的表演活動等。通過將無形的京劇文化與有形的京劇欣賞相結(jié)合，讓京劇文化中富有激勵作用和教育感染力的劇目來振奮學(xué)生精神，構(gòu)筑學(xué)生品格，潛移默化地達到高校思想政治教育的目的。

4 推進京劇社團建設(shè)，完善教育實踐結(jié)構(gòu)

本課題組成員通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，62%的學(xué)生希望通過實踐活動了解京劇文化知識。京劇實踐活動主要可以通過大學(xué)生京劇社團的建設(shè)組織開展。大學(xué)生社團是高校學(xué)生依據(jù)各自的興趣及特長自我管理的組織，是大學(xué)生加強人際交往，表現(xiàn)自己才能的最佳途徑。例如，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合學(xué)生的興趣與本校京劇文化資源，以大學(xué)生京劇社團為載體，編排了京劇教育紀實劇《國粹礪人》。該劇在教育部主辦的“首屆中國高校戲劇節(jié)”上，與解放軍理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)一起，同獲中國戲劇獎最高獎——“優(yōu)秀劇目獎”。以京劇文化為載體加強大學(xué)生思想政治教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生京劇社團組織的作用。大學(xué)生京劇社團在學(xué)校黨團組織的指導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，開展將京劇文化與思想政治教育融為一體的寓教于樂活動，在良好的京劇文化氛圍中，開展以文化人，將思想政治教育滲透于學(xué)生的心靈中，達到高校以德樹人的根本目標。

[1]黃昕.論京劇藝術(shù)教育與大學(xué)生素質(zhì)拓展[J].南華大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2006(1):104-106.

[2]劉恩良.國粹礪人[M].長春:吉林大學(xué)出版社,2010.

[3]張曉英,梁斌.京劇文化素質(zhì)教育——創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作的有效途徑[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2011,24(1):75-77.