杜于科

（福建省泉州市洛江區(qū)馬甲中學(xué)，福建泉州 362014）

在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育游戲是課堂的點(diǎn)睛之筆，往往能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的體育精神，促進(jìn)學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)效果。一堂體育課的成敗，與體育游戲的選擇和應(yīng)用有著重要關(guān)系。初中階段的學(xué)生，正處于青春年少的發(fā)育期，勇敢沖動，在體育課堂中往往會反感固定的鍛煉模式，比如，長跑、蛙跳、俯臥撐等等。他們渴望一起更加有趣有意思的體育活動滿足他們的好奇心和新鮮感，因此在教學(xué)中科學(xué)合理使用體育游戲，符合學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

1 體育課堂上教學(xué)游戲的選擇原則

1.1 針對性

體育教師應(yīng)當(dāng)明白的是，體育游戲畢竟是輔助教學(xué)的一種手段，所以在選擇體育游戲時(shí)要注重游戲本身與課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)性。比如在開課前的準(zhǔn)備活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“對對碰”等熱身游戲，讓學(xué)生在慢跑中激活身體機(jī)能，使學(xué)生能夠在課堂上中更好地進(jìn)行體育活動。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲選擇，使學(xué)生在游戲過程中獲得體育技術(shù)的提升，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不僅能夠有效提升學(xué)生的體育素質(zhì)，還可以讓學(xué)生不斷提升自己的動作技術(shù)。

1.2 客觀性

由于初中生正處于身體發(fā)育和心理成熟的飛速發(fā)展期，在體育教學(xué)游戲的選擇上，教師要根據(jù)初中生的身體特征和心理特征進(jìn)行挑選。比如，男學(xué)生一般飯量大身體成長較快，普遍表現(xiàn)為身體瘦弱，在心理、性格和愛好上有自己的特性，勇敢卻容易沖動。而大多數(shù)女生身體活動能力正處于上升期，心理上也處于急劇變化的時(shí)期，因此心理、性格和愛好上有明顯的的女性特點(diǎn)。這一階段的學(xué)生心理充滿矛盾，情緒穩(wěn)定性較差。因此在體育課堂教學(xué)中，對于男生，教師可以選擇一些力量對抗的體育游戲，運(yùn)動強(qiáng)度較低。對于女生，則適合挑選一些調(diào)整呼吸、柔韌身體的游戲，避免采用運(yùn)動量較大或者憋氣時(shí)間長等游戲。

1.3 直觀性

在進(jìn)行組織和布置體育游戲任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對游戲的規(guī)則、道具的使用方法進(jìn)行解釋，讓學(xué)生能夠更快的理解游戲方法，避免產(chǎn)生因?yàn)檎`用道具等現(xiàn)象導(dǎo)致的體育課堂效率降低。對于一些簡單的無器械小游戲，教師可以讓學(xué)生分成小組，選幾個(gè)人向?qū)W生演示游戲的玩法和動作要領(lǐng)。除此之外，教師還要注重對學(xué)生滲透體育游戲的意義和價(jià)值，以及當(dāng)前進(jìn)行的體育游戲能夠提高學(xué)生什么樣的能力和思維。

2 體育游戲在教學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1 自編游戲的應(yīng)用

在每節(jié)體育課開始前，教師都需要帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，這時(shí)候教師可以使用自編小游戲，適合班級學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)，這些小游戲的使用可以調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的熱身效果。以“傳瓶接力”游戲?yàn)橹?，這是筆者曾經(jīng)改編的一則小游戲，并且經(jīng)過學(xué)生不斷的提意見反饋，該體育游戲不斷完善，并且受到學(xué)生喜愛。“傳瓶接力”的游戲規(guī)則很簡單，道具為常見的1元礦泉水塑料瓶，學(xué)生分散成一個(gè)大圈，在傳瓶子的過程中，遞出瓶子者和接受瓶子者之間有小小的較量，遞出瓶子的學(xué)生往往會喊一些動作口令，接受瓶子的學(xué)生卻要作出與口令相反的動作。比如“稍息”就是“立正”，“蹦一下”就是“蹲一下”等等。這種游戲方式不但能夠活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的友誼，還能夠使學(xué)生得到思維能力和體質(zhì)的雙重鍛煉，一舉兩得。

2.2 器材編排活動

體育下課之前，教師可以安排下一節(jié)體育課堂進(jìn)行的游戲活動，讓學(xué)生進(jìn)行器材編排安排設(shè)計(jì)。比如告訴學(xué)生，下節(jié)課主要以塑料瓶（或繩子、球類）為主，讓體育課代表帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動安排。器材雖然單一，學(xué)生卻通過討論交流，獲得了很棒的游戲點(diǎn)子。比如，繩子的活動設(shè)計(jì)有 “花樣合跳”、“前后雙搖跳”、“拔河比賽”、“套圈”等等；塑料瓶的活動設(shè)計(jì)有“模擬保齡球”、“傳瓶接力”、“模擬手榴彈（填砂）”等等。這些器材都十分簡單，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行搜集或攜帶，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，使學(xué)生在體育鍛煉中能夠發(fā)揮想象力，樂在其中。

2.3 體育游戲的應(yīng)用規(guī)范

2.3.1 練習(xí)和競賽的相輔相成

由于初中學(xué)生大都活力四射，沖動不考慮后果，因此在體育游戲過程中，雖然他們很熱心于游戲，卻經(jīng)常出現(xiàn)失誤或者犯規(guī)，甚至?xí)?dǎo)致身體傷害事故。筆者認(rèn)為，造成這種情況的主要原因是學(xué)生對于游戲不熟練時(shí)，教師卻過于著急組織進(jìn)行比賽。游戲雖然十分有趣，教師也將規(guī)則和動作講解的很清楚，但是學(xué)生沒有經(jīng)過練習(xí)，對游戲尚處在陌生狀態(tài)。而且一般體育游戲大都帶有競爭性，教師此時(shí)若組織比賽，難免會使學(xué)生心急，再加上對動作技術(shù)的不熟練，導(dǎo)致進(jìn)行比賽時(shí)容易發(fā)生一些意外情況。而如果僅僅練習(xí)技術(shù)動作，游戲沒有競爭性，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過程中要做到練習(xí)和競賽的相輔相成。

2.3.2 保證機(jī)會均等

初中班級人數(shù)大大增多，部分地區(qū)甚至超出了60人，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重給學(xué)生分配任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在游戲中動起來，避免成為游戲的旁觀者。可以采取輪流做游戲、小組做游戲和雙人結(jié)伴游戲的方式，使每位學(xué)生都能夠得到均等的練習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3.3 控制運(yùn)動強(qiáng)度

有些體育游戲的運(yùn)動范圍較大，奔跑時(shí)間長，對于初中生而言顯得有些吃不消。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙控制運(yùn)動強(qiáng)度，將一些高強(qiáng)度的游戲模式進(jìn)行拆解，變成小規(guī)模、低強(qiáng)度的游戲模式。比如“拉網(wǎng)捕魚”游戲中，全班一半網(wǎng)一半魚，隨著網(wǎng)越來越大，魚越來越少，導(dǎo)致學(xué)生移動不變，很難將魚直接補(bǔ)干凈，再加上大范圍的加速減速跑，使學(xué)生運(yùn)動強(qiáng)度過大，不利于身體健康。教師將游戲進(jìn)行拆解，每20個(gè)人一組進(jìn)行游戲，能夠有效控制游戲強(qiáng)度。

2.3.4 體育游戲評價(jià)

體育游戲由于競爭性質(zhì)，導(dǎo)致結(jié)束后往往會存在成敗，教師應(yīng)當(dāng)針對游戲過程和游戲結(jié)果進(jìn)行綜合評價(jià)，對游戲成功者進(jìn)行表揚(yáng)和新的要求，對于游戲失敗者進(jìn)行加油鼓勵(lì)，使學(xué)生都能在體育鍛煉中獲得體育精神的滋養(yǎng)。

3 體育游戲開展中需要注意的問題

3.1 準(zhǔn)備工作要細(xì)致

體育課堂雖然大多數(shù)為室外課，不需要教師捧著書本進(jìn)行教學(xué)，但是體育教師也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，進(jìn)行教材研究、教案撰寫工作，使課堂做到有計(jì)劃、有安排的執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的順利完成。因此，在體育游戲開展前，教師要做好準(zhǔn)備工作，比如場地安排，器材準(zhǔn)備等等。

3.2 加強(qiáng)安全教育

初中游戲教學(xué)中加強(qiáng)安全教育十分必要，學(xué)生在奔跑、躲閃等對抗運(yùn)動中，很容易出現(xiàn)碰撞和滑倒，尤其是男生，充滿活力不知疲倦，容易發(fā)生傷害事故，教師要事先進(jìn)行預(yù)估，將不安全因素去除，比如檢查器材和場地，調(diào)整運(yùn)動負(fù)荷等等，并加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。

4 結(jié)語

總而言之，在體育課堂中使用體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。除此之外，體育游戲還能對學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)進(jìn)行塑造，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)，感受集體的力量，將個(gè)人的成功融入集體之中，為學(xué)生未來的生活和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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