談中學(xué)英語教程教學(xué)要求與英語學(xué)習(xí)策略

姜佳含

（美國塞勒姆州立大學(xué)）

中學(xué)英語有其獨(dú)特的知識架構(gòu)和內(nèi)容體系，內(nèi)容不是很多也不會太深奧，涉及的知識面既不廣泛也不復(fù)雜，但也不會空洞狹隘。中學(xué)英語教學(xué)開始正規(guī)系統(tǒng)地教授語音、語法，同時(shí)，中學(xué)英語教程有許多與英美文化相關(guān)的常識。中學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)英語，從語音、語法開始學(xué)起，不僅為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還能形成系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)思維，此外，在學(xué)習(xí)中學(xué)英語的過程中，接觸外國文化，了解外國習(xí)俗，拓寬知識面，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)識，還可以同語文、歷史、地理等學(xué)科有效對接，融會貫通。中學(xué)生處于青春期，記憶力好，思維靈活，中學(xué)英語教程的這些特點(diǎn)很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢哉f，中學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的階段，中學(xué)英語沒有學(xué)好，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將無法形成一個(gè)有機(jī)的整體，英語學(xué)習(xí)思維將出現(xiàn)斷層，往后的英語學(xué)習(xí)會受到不良影響。

雖然中學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)很重要，教師和學(xué)生也在做各種努力提高英語教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但目前英語教學(xué)和英學(xué)習(xí)仍然存在許多問題，亟待解決。從宏觀角度來看：中學(xué)英語教材統(tǒng)一編寫，但有些地方教育發(fā)展相對落后，跟不上國家總體水平，用統(tǒng)一編寫的教材，學(xué)生學(xué)起來比較困難；有些地區(qū)教育硬件設(shè)施落后，沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致跟不上其他地區(qū)的英語教學(xué)水平；有些地區(qū)的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的語境，英語口語普遍較差，英語發(fā)音不準(zhǔn)確且很難矯正；有些地方由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，對英語不夠重視，英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣不高。從微觀角度來看：中學(xué)英語教師和學(xué)生對英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)的認(rèn)識和重視程度不夠；中學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容來源單一；中學(xué)英語的教學(xué)方式單一、呆板；中學(xué)英語的考核方式簡單、重復(fù)。

要解決這些問題，必須從中學(xué)英語教學(xué)和中學(xué)英語學(xué)習(xí)入手。授之以魚不如授之以漁，中學(xué)英語教師應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，而不是交給學(xué)生考試的方法。

1 中學(xué)英語教程教學(xué)要求

打鐵還需自身硬，中學(xué)英語教師只有提高自己的水準(zhǔn)和水平，才能去幫助學(xué)生進(jìn)步。要提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)要求：第一，提高英語專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。英語學(xué)科是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，對專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)要求很高。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，英語越來越實(shí)用，運(yùn)用也越來越廣泛，涵蓋的內(nèi)容也越來越豐富，因此，英語教師對英語的把握也與以前不同。英語教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，不斷提高英語專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，才能把握好英語這個(gè)多變的學(xué)科，才能把英語教好。中學(xué)英語教師可以通過專業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修、參加英語研討會、參加各種英語活動、業(yè)余學(xué)習(xí)等手段來提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。第二，熟悉中學(xué)英語教材。中學(xué)教師要教好中學(xué)英語，熟悉中學(xué)英語教材是第一關(guān)。熟悉英語教材并非指熟悉所教學(xué)期或?qū)W年的英語教材，而是熟悉整個(gè)中學(xué)階段的英語教材。只有把整個(gè)中學(xué)階段的英語教材都熟悉了，才能把整個(gè)中學(xué)階段的英語教學(xué)連成一個(gè)整體，根據(jù)所教學(xué)年的英語教材在整個(gè)中學(xué)階段的地位，來調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。有些英語教師只熟悉所教學(xué)年的教材，而把所教學(xué)年的英語教材和其他學(xué)年割裂開來，學(xué)生不能和以前學(xué)過的知識形成對接，也不能聯(lián)系以后要學(xué)的知識，只立足于一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式是不可取的。第三，改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一、刻板。通常都是老師講，學(xué)生聽，課堂鴉雀無聲，一堂課下來老師很疲憊，學(xué)生也頭昏腦脹。毋庸置疑，這種單一、刻板的教學(xué)模式存在許多弊端，勢必會在未來遭到淘汰。改變教學(xué)模式，就要改變教學(xué)思維。教師可以啟動現(xiàn)代思維，借助現(xiàn)代手段，例如幕課、微課教學(xué)。新時(shí)期，中學(xué)英語教學(xué)不能在用一元化模式教學(xué)，應(yīng)融合現(xiàn)代因素，結(jié)合學(xué)生具體情況做出相應(yīng)的調(diào)整。例如把文化引入教學(xué)中，通過英語電影、英語音樂等來讓學(xué)生了解更多的英美文化。第四，改變教學(xué)方法。教學(xué)模式改變了，教學(xué)方法勢必要改變。對應(yīng)宏觀的教學(xué)模式，微觀的教學(xué)方法應(yīng)與之相配套，才能如魚得水。中學(xué)英語教師不能再拘泥于中學(xué)英語教材，應(yīng)該在教材之外進(jìn)行有效的拓展。例如，通過課堂提問、小組討論、課堂小游戲等來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。還可以通過交給學(xué)生一些簡便的記憶方法，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第五，改變考核學(xué)生英語成績的方式。傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)考核學(xué)生的方式都是書面考試。這種單一的考核方式不僅限制學(xué)生的思維，還會使學(xué)生形成形成固定的應(yīng)試思維，不利于學(xué)生的發(fā)展。除了書面的試卷考核之外，還可以有其他的考核方式，例如口語考核，小組問答考核。考核的結(jié)果也不能拘泥于打分制，不能用分?jǐn)?shù)的高低來評判學(xué)生的好壞，從而限制學(xué)生的發(fā)展。第六，與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)與時(shí)代結(jié)合起來。時(shí)代一直在進(jìn)步，越來越多先進(jìn)的設(shè)施和技術(shù)出現(xiàn)了。教師可以把這些先進(jìn)的設(shè)施和技術(shù)引入課堂，讓教學(xué)更加多元化，也讓學(xué)生學(xué)起來更輕松。

3 中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略

教師教得好，還得學(xué)生學(xué)得好，學(xué)生才是英語學(xué)習(xí)的主體。巧婦難為無米之炊，學(xué)生不配合，教師教得再好，也只能產(chǎn)生單向效應(yīng)。中學(xué)生要學(xué)好中學(xué)英語，并非難事，但也不是信手拈來，需要一些學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的支撐，才能把中學(xué)英語學(xué)好。

第一，制定科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要給自己制定一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，針對不同的英語學(xué)習(xí)模塊，用不同的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)聽力、閱讀、寫作等不同模塊的不同特點(diǎn)，用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)自己的記憶方式和記憶特點(diǎn)來制定學(xué)習(xí)方法。

第二，找到學(xué)習(xí)英語的興趣所在。興趣是最好的老師，找到興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵所在。中學(xué)生要努力去發(fā)現(xiàn)中學(xué)英語的可愛之處，把它變成自己最感興趣的學(xué)科。

第三，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語。中學(xué)英語的許多單詞都是簡單的生活物品，許多口語都是日常交際常用的話語。因此，中學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)中學(xué)英語，例如在課下用英語和同學(xué)進(jìn)行交流，在日常生活中記憶單詞，遇到一個(gè)物品，就把它和所學(xué)單詞聯(lián)系起來去記憶。

第四，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語的向?qū)?，跟著這個(gè)向?qū)?，在英語世界里遨游，會少許多磕磕碰碰。所以從一開始，中學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)英語時(shí)，就要養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣、書寫習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難改變，而壞習(xí)慣的養(yǎng)成更有可能伴隨終生。因此，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要策略之一。

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