淺談新媒體在思想政治教育中的應用

汪艾玲

（仙桃職業(yè)學院，湖北仙桃 433000）

淺談新媒體在思想政治教育中的應用

汪艾玲

（仙桃職業(yè)學院，湖北仙桃 433000）

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各個學科都在通過課程改革的實施來實現(xiàn)自身的現(xiàn)代化發(fā)展。而思想政治作為眾多學科中的一員，其在對學生進行品德、素質(zhì)培育中所發(fā)揮的巨大功能不言而喻，面對社會多元文化對課程教學以及學生素養(yǎng)的影響，思想政治課程也需要積極開展現(xiàn)代化的課程改革，以增強自身的時代感，促進自身教學有效性的提升。為此，我們在這里結(jié)合當今教育領域較為流行的新媒體教學，圍繞新媒體在思政教育中的應用展開研究和探討，著重分析了思政教育中新媒體應用存在的問題及其原因，并探索了思政教育中新媒體應用的策略，以創(chuàng)新思政教育方式，優(yōu)化教育效果。

新媒體；思政教育；應用；策略

新媒體的出現(xiàn)為我國教育教學提供了新的途徑和方法，在教育教學改革中發(fā)揮著重要作用。因此，我國學校教育十分重視新媒體的運用，在教育教學中積極引進新媒體教育方法和新媒體教育資源。而思政教育是我國學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生正確思想觀念的主要途徑，在思政教育中應用新媒體已成為思政教育的創(chuàng)新舉措。然而，受傳統(tǒng)教育的影響，思政教育中仍存在著內(nèi)容問題、方法問題、新媒體資源利用不足等問題，思政教育質(zhì)量不高。針對這種情況，探索思政教育中新媒體的應用方法已經(jīng)成為思政教育的工作重點。研究新媒體在思政教育中的應用不僅能夠提高教育質(zhì)量，而且對受教育者思政素養(yǎng)提升有著深刻意義。

1 新媒體在思政教育應用中存在的問題

1.1 思政教育方法問題

很多學校受理論灌輸教育傳統(tǒng)的影響，在思政教育中為學生硬性灌輸思想政治知識，采用填鴨式教育，將學生視為思政知識的接受容器和背誦工具，忽視了學生的實際思政素養(yǎng)的提升，認為學生的思政知識記憶情況代表了學生的思政素養(yǎng)。然而，學生的思政素養(yǎng)需要學生對思政理論進行實踐，在實踐過程中堅持科學的思政工作方法，踐行思政理論要求，運用思政理解解決社會問題。單一的灌輸式教育難以達到提升思政素養(yǎng)的要求，甚至會導致學生對枯燥的思政知識和刻板的教育方法產(chǎn)生不滿，影響思政教育的開展。

1.2 新媒體資源利用不足

新媒體資源利用不足是當前思政教育存在的重要問題，具體來講，部分學校思政教育缺乏對新媒體環(huán)境中思政教育資源的運用，一味依靠思政教育教材，忽視了新媒體環(huán)境中的社會思政事件和網(wǎng)絡中的優(yōu)秀教學資源。并且，部分學校在思政教育中的新媒體技術不科學，缺乏對新媒體技術教育作用的深入研究，雖然采取新媒體教學方式，但是僅僅將教育內(nèi)容呈現(xiàn)在網(wǎng)絡中或新媒體設備上，將新媒體作為教育內(nèi)容的展示工具，忽視了新媒體技術的資源搜集、內(nèi)容挖掘和教育方法創(chuàng)新的作用，沒有從根本上改變思政教育模式，思政教育仍局限于理論灌輸?shù)臏竽Ｊ街小?/p>

2 新媒體在思政教育應用中問題的原因

2.1 師資隊伍新媒體素質(zhì)不高

在高校的思想政治教育工作當中，思政教師不僅擔當著課程的教育組織以及引導者，同時面對新媒體對新時期高校思政教育工作的影響，思政教師更是肩負著將新媒體引入思政課堂的重任，是新時期高校思想政治教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的一個重要環(huán)節(jié)。為此，教師在新媒體思政教學應用中的表現(xiàn)以及自身新媒體素質(zhì)水平等都會對新媒體在思政教育中的實際應用效果產(chǎn)生最為直觀的影響。尤其是本文上述提到的當前新媒體在思政教育應用過程中出現(xiàn)的教育方法問題、資源利用不足問題等，這些都是思政教師新媒體素質(zhì)不高的一個重要表現(xiàn)。因此，面對新媒體對傳統(tǒng)思政教育的沖擊，思政教師不能一味固守傳統(tǒng)思政教育方式、方法、理念，要在教育時代化、創(chuàng)新化理念的引導下，積極學習先進的新媒體教育方式方法、理念，用最先進的新媒體教學形式來革新陳舊的思政教育模式，為高校思政教育在新時期的發(fā)展開辟出一條全新的道路。

2.2 新媒體發(fā)展與教育主體和客體媒介素養(yǎng)的差距

從教育主體方面來講，思政教育主體的新媒介素養(yǎng)與新媒體發(fā)展要求有著巨大差距，思政教育的媒介素養(yǎng)有待提升。具體來講，很多思政教育主體缺乏新媒介素養(yǎng)，尤其是一些年齡較大的思政教育主體，他們沒有學習過信息技術，不了解新媒體技術的操作方法，無法運用新媒體資源和新媒體技術開展思政教學。并且，還有部分思政教育主體的新媒介素養(yǎng)較低，只了解新媒體技術的基本操作，缺乏高水平的新媒體技術教學能力。從教育客體方面來講，大多數(shù)學生的新媒體應用都集中在娛樂、休閑等領域，缺乏運用新媒體技術和資源進行學習的習慣，難以運用新媒體進行思政學習。并且，學生的思想還沒有完全成熟，難以抵抗新媒體環(huán)境中的不良信息影響，媒介素養(yǎng)有待提升。另外，有些學生習慣于理論灌輸和知識背誦的思想教育方式，不適用新媒體思政教育，缺乏對新媒體思政教育的積極配合，難以發(fā)揮新媒體的思政教育作用。

3 新媒體在思政教育中的應用策略

3.1 運用新媒體優(yōu)化教育內(nèi)容

思政教育應積極運用新媒體優(yōu)化教育內(nèi)容，增強教育內(nèi)容的先進性。為此，思政教育應積極運用新媒體技術增強教育內(nèi)容的適應性，優(yōu)化思政教材體系，根據(jù)學生思政知識水平和認知特點完善思政教材，積極引入社會時政知識，加強思政教材與新媒體的適應性。同時，思政教育應運用新媒體技術加強思政教育內(nèi)容的適應性，將思政教材與新媒體環(huán)境中的社會典型事件相結(jié)合，使思政教育內(nèi)容與新媒體發(fā)展和社會發(fā)展相適應。并且，思政教育應積極運用新媒體優(yōu)化隱性教育內(nèi)容，加快隱性意識形態(tài)文化的搜集和教育設計，在電子書、電影、電視節(jié)目中滲透思政教育。另外，思政教育應充分利用新媒體將隱性思政知識與社會實踐、校園文化活動相結(jié)合創(chuàng)新隱性思政教育方法。

3.2 運用新媒體拓寬思政教育路徑

思政教育教師的新媒體素養(yǎng)直接關系著新媒體的應用，因此，思政教育應積極重視教育者新媒體素養(yǎng)的提升。為此，學校應將思政教師新媒體素養(yǎng)作為教師管理和教師考核的重要項目，加強對思政教師新媒體素養(yǎng)的考核，提高思政教師對新媒體素養(yǎng)的重視，通過考核的方式不斷提高教師新媒體素養(yǎng)。同時，學校可以定期組織開展教師新媒體素養(yǎng)培訓、新媒體技術競賽等，加強教師的新媒體應用實踐，將教師的新媒體知識與新媒體技術實踐相結(jié)合，全面提高教師新媒體素養(yǎng)。并且，學校思政教育應積極利用新媒體來培育思政網(wǎng)絡輿論，充分發(fā)揮新媒體技術的信息傳播作用，加快先進思政知識的網(wǎng)絡傳播，增大思政知識對學生的影響力。另外，思政教育應積極運用新媒體創(chuàng)新教育模式，采用以新媒體技術為依托的微課教學模式、慕課教學模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式、遠程教育模式等先進教育模式，充分發(fā)揮學生在思政教育中的主體性，優(yōu)化教育效果。另外，學校思政教育應運用新媒體爭取思政教育話語主導權(quán)，確保學校思政輿論的正確方向，通過網(wǎng)絡平臺與學生進行思政教育互動，深入了解學生思政問題，并采取針對性教育方法。

3.3 運用新媒體提高受教育者對思政教育的接受程度

良好的新媒體環(huán)境是學生接受新媒體思政教育的前提，因此，我國應積極優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，加強網(wǎng)絡治理，消除網(wǎng)絡中的不良信息，為學生提供健康的網(wǎng)絡環(huán)境。并且，思政教育應加強學生的新媒體認知，讓學生正視新媒體的思政教育作用，改變學生傳統(tǒng)的新媒體娛樂休閑觀念，鼓勵學生運用新媒體進行思政學習。另外，思政教育應不斷提高學生的新媒體思政學習主動性，讓學生自主搜集新媒體環(huán)境中的思政知識進行自學，提高學生的新媒體思政學習意識，加強學生對新媒體的認同，要求學生積極配合教師的新媒體思政教育。

[1]于鳳超.新媒體在青年大學生思想政治教育中的應用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016,15(21):196-197.

[2]段義.新媒體在高校思想政治教育中的應用[J].新聞研究導刊,2016,7(22):292.

[3]李志.新媒體視域下大學生思想政治教育發(fā)展新路徑[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報：農(nóng)林教育版,2017,19(1):28-33.

G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）05（a）-0037-02