讓孩子主宰自己
——自我意識案例分析

◎程宏偉

讓孩子主宰自己
——自我意識案例分析

◎程宏偉

現(xiàn)在社會是前所未有的關(guān)注孩子的教育問題。不過，家長、老師、學生關(guān)注的焦點更多的是分數(shù)。因此，在十幾年的學生生涯中，不論是家長、老師、還是學生都背負著巨大壓力，每次考試都揪著他們的心。我是一名心理健康老師，在與學生接觸中，深刻體會到他們的焦慮。現(xiàn)在和大家分享我身邊的一個案例。

月考前，我和一位高一學生的咨詢實錄：

學生：老師，我現(xiàn)在怎樣辦呢？

老師：說給老師聽聽，看我能不能幫你。

學生：老師，要月考了，我也忙著復(fù)習呢?？墒敲刻鞌?shù)學老師催我們做數(shù)學題，什么分值大，語文老師催我們做語文套題……除了完成我們平時留的作業(yè)，因為語文、數(shù)學的分值比較大，所以老師催我們多做題成了他們必不可少的工作。他們越說，我就越覺得語文應(yīng)當看，數(shù)學題應(yīng)當做……越學越感到自己不會，越覺得老師們說得有道理。其他科目要復(fù)習的內(nèi)容也很多，我也不想放棄，不想偏科。我也想考出好成績，老師，我現(xiàn)在該怎么辦呢？

老師：我明白你的處境。你知道抓緊時間復(fù)習，在復(fù)習的時候不偏科，這是對的。我想問你一個問題，既然你意識之中有了自己的想法，為什么不試著把老師的意見放到一邊，按照自己的意識行事呢？你有什么想法，制定個計劃，看看是否可行。

（聽完我的話，他陷入了深思之中。許久，他緩緩地抬起頭來）

學生：從很小的時候開始，我的一切事情都是爸媽、老師安排，什么吃的、穿的、用的、學的、做的。爸媽、老師叫我做什么我就做什么。

老師：那你感覺快樂嗎？

學生：（看了看我，搖了搖頭，慢吞吞地）不快樂，有時倒覺得是一種負擔。但是……

老師：孩子，你都長大了，人生是要自己去選擇的，試著對別人的話加以判斷，包括爸爸、媽媽還有老師的建議。確實是適合自己的，可以接受采納；如果不適合你，可以抱著無所謂的態(tài)度。想想，父母還有你的老師只能陪你人生的一段，什么事都依賴我們，以后怎么辦?。?/p>

學生：（眼睛明亮起來）我可以試一試。

……

我為這個學生提了三點建議：一是，要經(jīng)常和父母、老師多交流，要學會獨立思考、獨立處事能力；二是，遇到任何事情的時候，要有自己的主見；三是，要有實際的行動，甘果不會從天降，幸福生活等不來。

月考成績出來了，這個學生向我來報喜。他說他制訂了自己的復(fù)習計劃，也與老師溝通了，老師也鼓勵他這樣做，這次考試各科成績都很好。他還說一味地聽從別人的意見，事情反而會辦砸。

這個學生的問題是缺乏自我意識，容易受他人的影響，遇事盲從，沒有自己的主見，從而導致學習缺少自己的計劃性，成績不理想?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家庭中受到過度的照顧和呵護。父母的包辦導致不習慣獨自分析問題和處理問題，久而久之，養(yǎng)成了一遇問題先聽別人的意見，人云亦云、隨波逐流的習慣。而當他們漸漸長大，自己的主觀意識形成并與客觀現(xiàn)實矛盾時，盲目聽從，或者茫然不知所措。

很多家長對孩子“包辦”，現(xiàn)在很多老師對學生也包辦，所造成的后果是相同的。所有問題的產(chǎn)生都有現(xiàn)實根源的。孩子的成長過程實際是孩子世界觀、人生觀、價值觀逐漸定型，思維方式、處事能力培養(yǎng)發(fā)展的過程。比如這個學生的情況，只是成長過程中困惑之一。我們要經(jīng)常關(guān)注他們的喜怒哀樂，諒解他們的無奈，理解他們的無助，給他們以同感，給他們以鼓勵，給他們以方法，讓他們用踏實的腳步、堅定的信心去面對未來。

孩子的健康成長是每個家長和教師的希望，為了避免上述事情的發(fā)生，建議家長及老師，首先要轉(zhuǎn)變角色。家長要從父母的安排一切轉(zhuǎn)變?yōu)榻o予孩子提示及必要的方法；老師要從什么都管、什么都督促轉(zhuǎn)變?yōu)槊芮嘘P(guān)注孩子的成長，把課堂變成孩子積極參與、積極思考、積極創(chuàng)新的空間。其次，讓孩子主宰自己。在孩子的成長過程中，他們的態(tài)度端正了，情緒穩(wěn)定了，思想積極了，方向正確了，就會取得意想不到的收獲。孩子有好奇心、表現(xiàn)欲、求知欲及獨立的個性傾向，對于家長及老師，讓孩子做他們自己，給他們足夠的時間和空間去展現(xiàn)自己、塑造自己、完善自己。如在家庭中穿的選擇、吃的安排，在學校里學的方式、學的內(nèi)容、學的效果，完全可以交給孩子處理。

（作者單位：阜新市彰武縣教師進修學校心理教研室）

（責任編輯：史曉紅）