(樂山職業(yè)技術(shù)學院，四川 樂山 614000)

新形勢下高職院校生物類專業(yè)課程教學改革

陳玉

(樂山職業(yè)技術(shù)學院，四川 樂山 614000)

高職院校生物類課程主要特點為知識點較多、知識跨度較大，并且隨著社會的發(fā)展、生物技術(shù)領(lǐng)域的不斷更新，使學生需要掌握的知識更是種類繁多，給高職院校的學生在學習中造成了一定的阻礙。因此，在新形勢下的高職生物教師要打破原有的保守教學方法，進行全新的教學改革，為提高學生綜合素質(zhì)提供有效的幫助。

生物類專業(yè)；課程教學改革；高職院校

一、引言

縱觀目前的高職生物類專業(yè)教育，其自身具有的枯燥性和難度性，讓高職學生在生物知識掌握上并未真正達到高職教育的目標。因此，作為新形勢下的教師，在教學中應改革教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力及創(chuàng)新思維能力，讓學生的綜合素質(zhì)更上一個臺階。

二、生物技術(shù)類專業(yè)在各高職院校的培養(yǎng)目標

1.高職院校生物技術(shù)類專業(yè)學生未來職業(yè)發(fā)展定位的標準

目前，高職學生在就業(yè)上處于尷尬的境地，在某些產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中，企業(yè)基本使用外來的普通務工人員來代替高職院校的學生；而在相關(guān)技術(shù)崗位中，高職院校的學生又遠不如本科以上的學生發(fā)展空間大，這使高職院校的學生求職面臨困境。因此，為了解決此類問題應該根據(jù)社會的需求來定向培養(yǎng)，直接面向職位進行人才的定位，才能有效拓寬高職院校生物類畢業(yè)學生的就業(yè)途徑。

2.高職院校生物技術(shù)類專業(yè)學生專業(yè)綜合素質(zhì)的定位標準

專業(yè)人才的水平層次是對高職生物技術(shù)類學生的素質(zhì)定位標準。學校要創(chuàng)新教學方式方法，以利于畢業(yè)學生綜合水平的提升，讓學生在未來的求職中能具有一定的專業(yè)水平、良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)來作為職位競爭的優(yōu)勢。學校要注意學生在日常學習生活中的專業(yè)實踐性培養(yǎng)，讓學生以熟練的專業(yè)知識為支撐，在實踐中與知識有效結(jié)合，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。也要注重其他相關(guān)領(lǐng)域知識的學習培養(yǎng)，如計算機信息技術(shù)、企管等專業(yè)知識的學習；還有團隊合作能力、組織規(guī)劃能力的培養(yǎng)，為學生未來參與競爭創(chuàng)造有利條件。

3.高職院校生物技術(shù)類專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的定位標準

我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)存在著一定的矛盾性特征，其主要表現(xiàn)為無法形成“科學研究—效益”的良性循環(huán)，市場營銷以及管理中缺少具有生物技術(shù)專業(yè)知識的人才，缺乏對市場的開拓能力，這一個循環(huán)的矛盾使我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)處于發(fā)展的弱勢中。因此，各高職院校應該針對此現(xiàn)象進行相關(guān)人才的全面培養(yǎng)，一方面使學生熟練地掌握生物技術(shù)的知識和實踐能力，另一方面也要培養(yǎng)學生具有一定的相關(guān)產(chǎn)業(yè)市場開發(fā)的能力，讓學生以專業(yè)的知識為基礎(chǔ)，另外學習其他專業(yè)領(lǐng)域如市場營銷、企業(yè)管理等知識，使其為我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有效的幫助。

三、高職院校進行生物類專業(yè)課程教學改革的策略

1.導入有效的教學方式方法，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力

教師在教學過程中要認識到實踐教學的重要性，要在教學中以市場發(fā)展的方向為依據(jù)進行人才的培養(yǎng)，據(jù)此來調(diào)整授課內(nèi)容，如本科生導師制正是教學模式創(chuàng)新的代表，其有效地調(diào)動了學生的學習動力，學生在教師一對一的教導下，有效地提高了自己的學習效率。對學生進行實踐性教學，可以有效地推動學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，使其創(chuàng)新思維常態(tài)化。教師為學生創(chuàng)設(shè)的實驗項目中，可以讓學生把所學的知識良好地應用到實踐中去，強化理論知識的掌握程度，有效地提高學生的綜合素養(yǎng)。

2.重視市場需求，并以此指導學生的實踐學習

學生學習知識的宗旨是為了更好地應用到實踐中去，而實踐則是強化知識掌握的有效方式方法，近年來的生物專業(yè)類教學改革使高職院校的學生開始有了國際性的交流機會，對提高其綜合能力具有明顯的促進作用。近年來，高職院校的學生就業(yè)率并不理想，部分高校在教育質(zhì)量上也多有下降的趨勢，這對高職院校的人才培養(yǎng)形成了一定的沖擊。因此，高職學校通過對實踐教學的重視和實施，在整體性、針對性、系統(tǒng)性以及全程性四個原則的指導下，讓學生有效地將理論與實踐進行結(jié)合，對自己的理論掌握進行有效的補充，真正達到學有所成、學有所用的效果。

3.注重師生情感交流，有效提高學生學習動力

課堂上是教師與學生建立師生情感的主要時間，對學生進行人文教育可以有效促進師生的情感交流，讓學生對教師放下戒備，虛心接受教師的教導，增強學生對教師的信任度，使學生更加全情地投入自己的學習中，培養(yǎng)自主學習的習慣，降低理論學習的枯燥性，對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)能起到一定的促進作用。例如，教師可以有效地導入評價教學法，讓學生通過教師對其正確的評價來提高自我認知程度，加強師生的感情交流，特別是在學生的實踐教學中，導入有效的評價可以使學生勇于面對實驗的失敗，使其更有動力進行學術(shù)的研究，提高學生的能動性。在師生的交流中，學生可以向教師表達自己的真實想法，教師可以根據(jù)學生的反饋對其進行相應的因材施教，使學生在今后的就業(yè)中能脫穎而出。

4.適當引入課外實踐，有效提高學生學習興趣

高職學生畢業(yè)即面臨著就業(yè)問題，面對當今殘酷的競爭，怎樣有效提高學生的就業(yè)競爭力是高職院校教學中的重點問題。課外實踐活動可以有效提高學生的實踐、創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣。教師應在學生怎樣開展課外生物類知識的實踐活動上多進行教學的思考，讓學生通過課外的實踐活動來激發(fā)自己的學習興趣，有效地實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目標，進一步提高學生的綜合素質(zhì)。教師在課外實踐準備中，要積極創(chuàng)新教學方式方法，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生更加放松地投入實踐中，有效地提高學習效果。

5.導入合作學習模式，增強學生團隊合作精神

在教學中融入合作學習教學模式，可以在一定程度上提高學生的學習效率，也可以讓學生在合作學習中培養(yǎng)團隊合作意識，使學生在將來的工作中能夠較快地融入到新的集體中，并且能夠較好地合作完成工作。

[1]劉桂，柴素芬，周立斌，等.新建地方本科院校生物類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].惠州學院學報：社會科學版，2008，28(4)：98—101.

[2]時麗冉，劉國榮，周莉，等.新形勢下生物類專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].中國校外教育，2010，10(下旬刊)：37.

[3]張華，王艷紅，王景偉，等.生物類專業(yè)課程“框架式”教學模式和方法的探索與實踐[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)：綜合指導版，2013，1(12)：19—21.

DiscussiononTeachingReformofBiologySpecialtyinHigherVocationalCollegesunderNewSituation

CHEN Yu

(Leshan Vocational and Technical College, Leshan 614000,China)

The main characteristics of biology courses in higher vocational colleges are that the knowledge is more and the knowledge span is bigger. With the development of the society, the knowledge of the biotechnology field is constantly updated, which requires the students to master more and more knowledge but it causes a certain obstaclea for the vocational colleges students in the study . Therefore, under the new situation, higher vocational biology teachers need breaking the original conservative teaching methods and implementing a new teaching reform so as to provide effective help for improving the overall quality of students.

biology specialty; curriculum teaching reform; higher vocational colleges

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.034

G712

A

1008-6714(2017)11-0081-02

2017-07-07

陳玉(1982—)，女，四川德陽人，講師，碩士，從事病原生物與免疫學基礎(chǔ)教學研究。

〔責任編輯：李海波〕