管理會計人才應具備的能力框架及培養(yǎng)對策

◎王福英 陳雪穎 褚鵬程 付世淇

管理會計人才應具備的能力框架及培養(yǎng)對策

◎王福英1陳雪穎2褚鵬程3付世淇4

隨著我國經濟的發(fā)展和企業(yè)管理水平的不斷提高，社會對管理會計人才的需求也越來越大。培養(yǎng)側重對內提供管理決策服務的管理會計人才是企業(yè)發(fā)展、會計專業(yè)深化改革的必然選擇。本文就管理會計人才的需求狀況、應具備的能力及培養(yǎng)對策進行探討。

管理會計人才 需求 能力 培養(yǎng)

一、管理會計人才需求狀況

當前，會計基礎工作逐漸趨于集中化、共享化、無紙化，這一發(fā)展趨勢必將導致會計基礎工作崗位的大幅削減，甚至某些類別的會計基礎工作會逐漸消亡。上海國家會計學院博士劉梅玲指出，據保守估計，財務共享建設會導致50%以上的會計基礎崗位消失。我國當前正在大力推廣電子發(fā)票和電子會計檔案，待全面推廣以后，預計將會有90%左右的相關會計基礎崗位消失，大量的財務人員將從事機器難以替代的管理會計工作。目前，在發(fā)達國家中，90%以上的財務人員從事管理會計職位，而國內企業(yè)超過85%的財務人員還在擔任財務會計（核算會計）職務，充當著“賬房先生”的角色。隨著技術的革新和管理的升級，管理會計人才需求將大量增加，我國財務人員轉型迫在眉睫。

目前，國內財務人員屬于典型的金字塔式結構，頂層人員較少。會計行業(yè)處于低端人才不缺，高級人才告急的階段。財政部會計司指出，我國雖然是會計人才大國，但還不是會計人才強國?？傮w上看，會計人才培養(yǎng)偏重財務會計，高端會計人才相對不足，尤其是管理會計人才更為匱乏，無法滿足經濟社會發(fā)展對管理會計人才的大量需求。無論是大企業(yè)，還是中小型企事業(yè)單位均大量需求側重對內提供管理決策服務（進行預測、決策、規(guī)劃、控制、考核、評價）的管理會計人才。學者熊磊（2015）指出，我國管理會計人才匱乏，無法滿足經濟社會發(fā)展的需求，成為嚴重制約管理會計發(fā)展的瓶頸，推進管理會計人才隊伍建設勢在必行。

二、管理會計人才應具備的能力框架

管理會計人才具備的能力基于管理會計工作職能及需要而定。管理會計工作是以提高企業(yè)經濟效益為中心，通過一系列專門方法，利用財務會計提供的資料及其他資料進行加工、整理和報告，為企業(yè)管理者提供有助于企業(yè)正確進行經營決策和改善經營管理的信息，達到推動單位實現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃、實現(xiàn)價值創(chuàng)造與維護的目的。現(xiàn)代管理會計具有解析過去、控制現(xiàn)在、籌劃未來等幾方面的職能。要做好管理會計工作，管理會計人才應具備以下幾方面的能力。

1.基本財務能力?；矩攧漳芰戎氐氖莻鹘y(tǒng)財務會計的能力，即核算能力。熟悉財務工作流程和會計各崗位工作內容，熟悉會計憑證、會計賬簿、會計報表，能夠讀懂財務報告?；矩攧漳芰Φ呐囵B(yǎng)是建立在熟練掌握財務會計內容基礎上，只有具備基本財務能力才能很好地解析過去，分析、評價公司的財務狀況、經營成果、現(xiàn)金流狀況及公司各項財務的能力，才能進一步控制現(xiàn)在、籌劃未來。因此，基本財務能力是管理會計人才應具備的能力框架中的基礎能力。

2.財務管理能力。具體指熟悉并能有效組織企業(yè)的各項財務活動，參與企業(yè)的籌資決策、投資決策、經營決策和盈余分配決策等活動并提供相關的決策建議。此外，還要具備一定的溝通、協(xié)調能力，能夠處理財務活動過程中產生的各種財務關系。

3.財務咨詢、決策服務能力。管理會計的主要工作包括預測、決策、規(guī)劃、控制、分析、考核、評價等，通過參與這些活動，為企業(yè)內部管理者提供咨詢、決策服務，便于管理者進行正確的決策，推動單位實現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃。要具備較強的財務咨詢、決策服務能力，就要具備財務預測、決策能力，財務規(guī)劃、控制能力，財務分析能力，財務考核、評價能力。這些能力綜合為財務咨詢、決策服務能力。

4.風險管控能力。對風險有敏銳的洞察力及應對風險能力，能運用審計、稅務、資金管理等手段來運作整個流程，將財務信息、市場信息等有機結合起來，把風險控制在可預估范圍內。

5.相關能力。相關能力是作為一個管理者應具備的基本能力，包括語言與文字表達能力、人際溝通能力、信息獲取能力、組織與協(xié)調能力等，相關能力和基本財務能力是管理會計人才能力框架體系的基礎，共同支撐著財務管理能力、財務咨詢和決策服務能力及風險管控能力。

三、管理會計人才培養(yǎng)的對策

1.加強對高校在校生的培養(yǎng)。一是樹立全新的會計人才培養(yǎng)觀念。教育改革，理念先行。高校教師要摒棄原有的會計人才培養(yǎng)觀念，要跳出會計看會計，以全局的眼光、發(fā)展的眼光、市場需求的眼光、企業(yè)管理的眼光看待現(xiàn)代會計，不僅要培養(yǎng)學生的會計核算能力，具備傳統(tǒng)的基本財務會計能力，更要注重培養(yǎng)學生的管理會計能力，使學生具備全面的財務綜合管理能力，能夠參與從事財務預測、決策、規(guī)劃、控制、分析、考核、評價等管理會計工作，幫助企業(yè)管理者進行正確的決策。只有樹立正確的管理會計人才培養(yǎng)觀念，才能夠有效指導和實施管理會計人才培養(yǎng)方案、體系的建設，才能培養(yǎng)出具有綜合會計素養(yǎng)的、服務型和管理型共存的、能夠適應國內和國際市場需要的復合型管理會計人才。二是構建管理會計人才培養(yǎng)的O B E體系。O B E即成果導向教育（目標導向教育，需求導向教育），它強調以最終目標（最終學習成果）為起點，反向進行課程設計，開展教學活動。構建并實施系統(tǒng)的管理會計人才培養(yǎng)的O B E體系，要以全新的會計人才培養(yǎng)觀念和成果導向教育理念為指導按照反向設計原則。首先明確培養(yǎng)目標，明確會計專業(yè)畢業(yè)生應具備的能力框架和知識結構，即重構在人才培養(yǎng)中起牽引作用的能力框架。當前，會計本科教育不應再以強調技能性的職業(yè)教育為導向，而應當以強調知識性、管理會計能力型的素質教育為導向，這也是市場經濟發(fā)展對高校培養(yǎng)的會計人才的現(xiàn)實需求。根據用人單位對會計人才的需求重構管理會計人才的能力框架；其次，基于培養(yǎng)目標、畢業(yè)生應具備的能力框架和知識結構構建課程體系，重新調整課程設置，以支持培養(yǎng)目標和畢業(yè)生能力培養(yǎng)的實現(xiàn)；最后，建立課程教學、教學管理實施和評價的持續(xù)改進機制，對課程教學、教學管理的實施效果及達成度進行評價，并基于評價結果和社會需求的變化進行改進，實現(xiàn)持續(xù)改進發(fā)展。三是強化培養(yǎng)過程。強化教學實施、考核、評價等過程的管理，使構建的方案、措施付諸實踐，真正有效實施。

2.加強對社會在職會計人員的培養(yǎng)。對社會在職會計人員的培養(yǎng)主要通過以下兩個途徑：一是強化繼續(xù)教育。人類進入21世紀，科技發(fā)展日新月異，知識、信息量爆炸式增長。學生在校所學的知識是有限的，更多的知識需要在工作中不斷學習獲得。那種一次性學?！俺潆姟?，一輩子工作中“放電”的時代已成為歷史，終身學習是21世紀生存的概念。作為為經濟管理服務的廣大會計人員更需要隨著經濟管理的發(fā)展不斷學習、提升能力。而繼續(xù)教育是在職會計人員擴充專業(yè)知識、提升業(yè)務能力的重要途徑之一。強化繼續(xù)教育應明確繼續(xù)教育的主體、職責，創(chuàng)新繼續(xù)教育的形式、手段和內容，不斷完善繼續(xù)教育制度。地方財政部門對會計人員繼續(xù)教育應給予高度重視和大力支持，給在職會計人員提供良好的繼續(xù)教育平臺，形成財務人員自覺、自愿、主動接受繼續(xù)教育的良好風尚，徹底改變目前會計人員繼續(xù)教育流于形式的現(xiàn)狀。二是加強會計學專業(yè)碩士學位教育。根據相關調查，目前有相當一部分在職會計人員有繼續(xù)深造、提升業(yè)務能力的意愿和需求，隨著經濟發(fā)展對會計人才需求的變化，將有更多的在職人員需要繼續(xù)深造學習。而目前會計學專業(yè)碩士學位教育招生錄取中應屆學生和在職人員“分數(shù)一刀切”的現(xiàn)狀將許多在職人員“拒之門外”，使他們難以實現(xiàn)深造學習的愿望。會計學專業(yè)碩士學位教育應向更多的在職會計人員開放，在招生錄取方面給予優(yōu)惠、降低門檻，給廣大在職會計人員繼續(xù)深造學習的機會和平臺。通過會計學專業(yè)碩士學位教育進一步培養(yǎng)高層次、復合型、強能力的管理會計人才，滿足社會的需求。

（作者單位：1.3.4.沈陽化工大學經濟與管理學院；2.東北師范大學商學院）

責任編輯：宋爽