賈 巍(遼寧科技學(xué)院 大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，遼寧 本溪 117004 )

關(guān)于大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀研究分析

賈 巍
(遼寧科技學(xué)院 大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，遼寧 本溪 117004 )

本文采用問卷調(diào)查的方式，以遼寧科技學(xué)院為樣本，調(diào)查了大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀，分析總結(jié)了藝術(shù)教育存在的問題，并對(duì)目前遼寧科技學(xué)院藝術(shù)教育的現(xiàn)狀提出了建設(shè)性意見。

大學(xué)生；藝術(shù)素質(zhì)；研究分析

藝術(shù)類社團(tuán)發(fā)展日漸成為應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要組成部分。應(yīng)用型院校由于其自身的教學(xué)特點(diǎn)和重點(diǎn)，往往容易忽略學(xué)生人文藝術(shù)方面的發(fā)展和培養(yǎng)。沒有完備的藝術(shù)社團(tuán)管理體系，無論是教師力量還是資金供給方面都還有很大的補(bǔ)給空間。我們?cè)谶|寧科技學(xué)院大學(xué)生中進(jìn)行了200人的抽樣問卷調(diào)查。這200名大學(xué)生的組成情況來源：51%來自城市，49%來自農(nóng)村；年級(jí)：二年級(jí)占問卷51%，一年級(jí)占問卷49%。性別：70%是男生，30%是女生。問卷從調(diào)查了解學(xué)生以往接受藝術(shù)素質(zhì)教育情況、對(duì)個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的作用價(jià)值認(rèn)識(shí)程度、對(duì)高校藝術(shù)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)大學(xué)開展藝術(shù)素質(zhì)教育的意見和建議四個(gè)方面設(shè)計(jì)30個(gè)問題。基本摸清了目前新建應(yīng)用型本科院校大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀，為本課題的研究奠定了扎實(shí)的研究基礎(chǔ)。

1 美好的幼兒園藝術(shù)教育

針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過程中是否接受過藝術(shù)教育這個(gè)問題的調(diào)查，當(dāng)問到“你在什么階段接受過藝術(shù)素質(zhì)教育”？回答“幼兒園”占30%；“小學(xué)階段”占16%；“初中階段”占21%；“高中階段”占10%。由此可見只有幼兒園時(shí)30%的學(xué)生接受過藝術(shù)教育，隨著升學(xué)壓力的不斷增長(zhǎng)，藝術(shù)素質(zhì)教育呈弱化趨勢(shì)，只有少數(shù)學(xué)生因?yàn)閰⒓铀囆g(shù)類高校招生考試接受過藝術(shù)教育外，絕大多數(shù)學(xué)生到了高中階段基本沒有接受這方面的教育培養(yǎng)，一切以高考科目為學(xué)習(xí)的指揮棒。美好快樂的藝術(shù)教育只有在回憶中呈現(xiàn)，那幼兒園時(shí)代的歡歌笑語永遠(yuǎn)留在的記憶之中。

正是因?yàn)橹袊壳暗膽?yīng)試教育的現(xiàn)狀，大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)藝術(shù)修養(yǎng)幾乎為零，即使有一些也是殘缺不全。在“對(duì)自己的藝術(shù)素質(zhì)做一個(gè)評(píng)價(jià)”的調(diào)查中，答“非常低”的14%；答“較低”的51%；他們?nèi)鄙傧到y(tǒng)的藝術(shù)教育，在高考的升學(xué)壓力下他們成為單一的僵硬的沒有藝術(shù)靈性的木頭人。這些事實(shí)告訴我們大學(xué)是他們即將踏入社會(huì)的最后一站，更是正確的人生觀、價(jià)值觀成型的最后一站，在大學(xué)開展藝術(shù)素質(zhì)教育，通過有效的載體不斷輸送藝術(shù)信息，組織學(xué)生參加藝術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分重要。

2 對(duì)藝術(shù)教育作用的偏頗認(rèn)識(shí)

正是因?yàn)閷W(xué)校藝術(shù)教育的普遍缺失，讓學(xué)生們對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的真正作用和意義認(rèn)識(shí)不清。當(dāng)問到“你認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育的主要作用是什么”， 答“陶冶情操，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)”只占8%；答“增強(qiáng)學(xué)生的智力”占62%；比例偏高說明學(xué)生們的認(rèn)知是從社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)們對(duì)高考的議論中得出的。當(dāng)問到“假如你目前有某種藝術(shù)特長(zhǎng)，是源自”，有 A愛好所致，B父母決定，C老師或親屬推薦，D隨便選的四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生們答“愛好所致”43%；答“父母決定”57%；后兩個(gè)選項(xiàng)沒有一個(gè)學(xué)生回答。由此可見學(xué)生對(duì)來自學(xué)校進(jìn)行的藝術(shù)素質(zhì)教育的認(rèn)知少得可憐。當(dāng)問到“藝術(shù)素質(zhì)教育在你的學(xué)習(xí)生活中的影響是”？答“非常大”的36%；答“比較大”的28%；但也有27%的答“一般”。由此可見學(xué)生們并不普遍認(rèn)為藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)個(gè)人的影響有多么大。進(jìn)一步說明他們對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不是十分清楚，原因就是他們沒有受到系統(tǒng)長(zhǎng)期的藝術(shù)教育，沒有更多體會(huì)到藝術(shù)教育帶給個(gè)人的意義究竟是什么，因?yàn)闆]經(jīng)歷過，所以也就不大清楚她的真正意義到底是什么了。

3 非?？释c行動(dòng)力不足

我們針對(duì)大學(xué)生對(duì)高校開展藝術(shù)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度設(shè)計(jì)了諸多問題。當(dāng)問到“你是否想過要提高自身藝術(shù)修養(yǎng)”？答“想過并付之行動(dòng)”的31%；答“想過，但由于種種原因尚未付諸行動(dòng)”的47%；答“無所謂，只要學(xué)好專業(yè)只是就行”22%。一面是渴望得到，一面是動(dòng)力不足行動(dòng)遲緩。當(dāng)問到“你平時(shí)喜歡參加藝術(shù)類活動(dòng)嗎”答“非常喜歡”的15%；答“喜歡”的38%；但也有32%的人“不喜歡”；15%的人“無所謂”，對(duì)參加藝術(shù)類活動(dòng)的認(rèn)識(shí)基本平分秋色。但當(dāng)問到“你是否渴望展示你的藝術(shù)才華”時(shí)，77%的人答“非?？释?；22%答“比較渴望”，只有1%的人答“一般”。可以看出大學(xué)生急切地想在大眾面前表現(xiàn)自我，但又不大愿意付出更多的時(shí)間和精力去培養(yǎng)個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)問到“你對(duì)藝術(shù)表演感興趣嗎”答“很感興趣”和“感興趣”的占總?cè)藬?shù)的55%?？梢姶髮W(xué)生對(duì)藝術(shù)展示比較感興趣，但對(duì)需要長(zhǎng)期培育熏陶則不大關(guān)注。當(dāng)問到“對(duì)藝術(shù)教育課程選修課你更看重哪種類型課程”時(shí)，選“操作型”占54%；選“理論型”的39%，多少有些急功近利實(shí)用主義的想法。當(dāng)問到“你參加完藝術(shù)活動(dòng)后你覺得收獲最多的是什么”，答“結(jié)識(shí)了有共同愛好的朋友”占到45%位居第一。而答“美的熏陶和感染”只占8%。當(dāng)問到“如果你還準(zhǔn)備繼續(xù)參加各類藝術(shù)活動(dòng)是什么吸引了你”時(shí)，17%的人答“提高藝術(shù)修養(yǎng)”；而38%的人答“能與共同愛好者交流”，總總跡象看出多少有些急功近利實(shí)用主義的想法。

以上分析給新建應(yīng)用型本科院校提出一個(gè)問題，大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育十分重要，問題十分嚴(yán)重。樹立正確的藝術(shù)修養(yǎng)觀是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生亟待進(jìn)行教育的新內(nèi)容。

4 希望大學(xué)開展藝術(shù)素質(zhì)教育

在對(duì)大學(xué)開展藝術(shù)素質(zhì)教育的意見和建議的問卷調(diào)查中，當(dāng)問到“你認(rèn)為目前學(xué)校的課程設(shè)置是否符合藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)要求”答“符合”的36%；答“一般”的54%；答“不符合”10%。當(dāng)問到“你認(rèn)為目前學(xué)校教育對(duì)自身藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)起的作用是”22%的學(xué)生認(rèn)為“起到提升促進(jìn)作用”；但32%的學(xué)生認(rèn)為“起到制約阻礙作用”；23%的學(xué)生認(rèn)為“毫無作用”。這些回答不能不說明當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)同學(xué)們感到不大滿意。當(dāng)問到“你希望學(xué)校開展那類形式藝術(shù)活動(dòng)促進(jìn)你的學(xué)習(xí)”41%的學(xué)生呼吁“專業(yè)院團(tuán)表演”；33%的學(xué)生建議“課外興趣小組活動(dòng)”。 同學(xué)們對(duì)“你愿意通過哪種途徑進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)”的回答是96%的學(xué)生建議“學(xué)校教育”回答其他途徑的只占4%。通過對(duì)“目前我校藝術(shù)類社團(tuán)你認(rèn)為印象最好的是” 選“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)”的44%；“街舞團(tuán)”31%；“話劇團(tuán)”20%占領(lǐng)前三位。

一是發(fā)揮社團(tuán)的平臺(tái)功能。高校開展藝術(shù)教育具有得天獨(dú)厚的軟硬件條件。高校學(xué)生社團(tuán)眾多，尤其是藝術(shù)類社團(tuán)更受學(xué)生的喜愛。藝術(shù)類社團(tuán)建設(shè)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的有效載體。我校的大學(xué)生合唱團(tuán)有規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃、有專職的指導(dǎo)教師、有健全的組織機(jī)構(gòu)、有固定的排練場(chǎng)所，社團(tuán)成員從最初的不識(shí)譜到最后演出6個(gè)聲部的合唱作品；從最初青澀的舞蹈表現(xiàn)到成熟的表演；思想境界的升華；團(tuán)隊(duì)意識(shí)的加強(qiáng)；文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)的提升，為就業(yè)和適應(yīng)社團(tuán)都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)能豐富大學(xué)生第二課堂，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善，通過這個(gè)平臺(tái)有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，有利于培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才，有利于大學(xué)生全面發(fā)展。藝術(shù)類社團(tuán)對(duì)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)提升起到了一定的作用，能夠促進(jìn)大學(xué)生生形成良好的社會(huì)價(jià)值觀體系，增強(qiáng)集體感、榮譽(yù)感和認(rèn)同感。

二是滿足大學(xué)生素質(zhì)拓展要求。普通高校大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃中重要如社團(tuán)組織的建設(shè)，堅(jiān)持“以點(diǎn)帶面”的方針，推進(jìn)社團(tuán)創(chuàng)新，兩者相輔相成共同促進(jìn)共同提高。通過社團(tuán)聚集一批精英，通過社會(huì)實(shí)踐返回的信息，調(diào)整社團(tuán)定位。既有高定位的點(diǎn)：如我校連續(xù)4屆參加全國大學(xué)生藝術(shù)展演，并獲得佳績(jī)。又有普及的面：如每年的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐，中間有各社團(tuán)形成的線，也就是社團(tuán)活動(dòng)的點(diǎn)位定的越高，社團(tuán)線的作用越大，拓的面就越寬，形成了以點(diǎn)牽動(dòng)線、線拓展、面產(chǎn)生共振的藝術(shù)素質(zhì)教育畫面。

三是調(diào)動(dòng)專業(yè)教師指導(dǎo)作用。高校藝術(shù)師資比較充沛，因?yàn)榇蠖喔咝ＴO(shè)有人文藝術(shù)類專業(yè)，專業(yè)教師正是指導(dǎo)大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)的最佳人選，充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)教師指導(dǎo)社團(tuán)作用，是藝術(shù)類社團(tuán)健康有序發(fā)展的重要保障。

因此通過加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)長(zhǎng)期有序建設(shè)，就一定能夠在推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育中起到獨(dú)特的積極作用。

〔1〕教育部.關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見〔EB/OL〕.(1996-07-29)〔2005-06-07〕http://csmes.org

〔2〕教育部.學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)劃〔EB/OL〕.(2002-05-23)〔2003-07-17〕http://www.csmes.org

2017-02-10

2016年度遼寧省社科規(guī)劃基金項(xiàng)目思政專項(xiàng)“以美育為導(dǎo)向提升理工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的研究”(L16BSZ045)

賈巍(1970-)，女，遼寧本溪人，遼寧科技學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展中心副教授。研究方向：藝術(shù)教育。

1008-3723(2017)02-034-02

10.3969/j.issn.1008-3723.2017.02.034

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