初宏偉，馮華勇，盧品岐

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川德陽 618000）

淺析如何加強(qiáng)高職學(xué)生思想行為教育管理效果

初宏偉，馮華勇，盧品岐

（四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川德陽 618000）

德育工作一直都是高職院校教育工作的主要內(nèi)容，作為德育工作內(nèi)容主要部分就是思想行為教育，一個(gè)學(xué)生的精神面貌在很多時(shí)候都表現(xiàn)在思想行為方面，我們需要一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)、有能力的學(xué)生，同時(shí)也需要一個(gè)有正確思想價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的學(xué)生。高職學(xué)生的思想行為教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，是需要融入到高職教育的日常行為管理和教學(xué)管理中的，因此對于高職學(xué)生思想行為教育進(jìn)行研究和分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了更好的對高職學(xué)生的思想行為教育進(jìn)一步的研究，本文也將從高職思想教育管理的性質(zhì)和概念出發(fā)，對于影響因素以及應(yīng)對對策進(jìn)行了分析。

高職學(xué)生；思想行為教育管理；效果

1 高職學(xué)生思想行為現(xiàn)狀分析

思想教育是高職學(xué)生教育的重要內(nèi)容，對于學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展具有重要的意義。而從目前很多高職院校學(xué)生的思想行為來看，總體上呈現(xiàn)著良好的發(fā)展態(tài)勢，有理想、有抱負(fù)、有思想已經(jīng)成為很多學(xué)生的代名詞，在總體的素質(zhì)素養(yǎng)方面呈現(xiàn)出更好的上升趨勢。針對于高職院校的學(xué)生來說，由于他們接受的是職業(yè)性教育，和普通的高等院校之間還存在一定的差距，因此還呈現(xiàn)出以下不好的精神素養(yǎng)。

1.1 社會(huì)消極因素對學(xué)生思想行為產(chǎn)生不良影響

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會(huì)導(dǎo)致更多新的思想的產(chǎn)生和融合，這些思想也并不完全是積極的，還存在很多消極思想，比如拜金主義、個(gè)人主義等等，這些錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生和傳播也直接影響到更多人的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，而作為高職院校的學(xué)生，他們在受到一些錯(cuò)誤思想的影響和錯(cuò)誤引導(dǎo)，也會(huì)對他們既有的人生觀以及價(jià)值觀產(chǎn)生一定的錯(cuò)誤影響，這些不良影響對學(xué)生的思想行為會(huì)產(chǎn)生直接影響，而且對他們在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)等也會(huì)帶來不良后果，因此學(xué)生的思想行為教育管理工作決不能忽視。

1.2 一些學(xué)生存在自卑感，在學(xué)習(xí)上缺少動(dòng)力

對于高職院校來說，對于高職院校學(xué)生的培養(yǎng)主要以應(yīng)用型和職業(yè)型為主，這也是符合社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和社會(huì)的基本需求的。高職學(xué)生相對于一些高等院校的學(xué)生更職業(yè)，因此單純的從工作來看，二者在職業(yè)性方面差異很小，很多人才的需求也都是面向高職院校的學(xué)生的，所以面對當(dāng)前激烈的競爭形勢，高職院校的學(xué)生并不是完全處于劣勢的。但是由于整體就業(yè)形勢的影響，以及高職學(xué)生數(shù)量的增加，導(dǎo)致了更多學(xué)生在激烈的競爭形勢下失去了自我，無論是自身的評價(jià)，還是在外部環(huán)境，都讓部分高職學(xué)生失去了信心，而且還存在一定的自卑感，這也影響了很多學(xué)生的正確發(fā)展和正常學(xué)習(xí)。

2 高職學(xué)生思想行為教育管理的影響因素分析

在了解基本的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該了解相應(yīng)的影響因素，以下將從內(nèi)因和外因兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

2.1 影響學(xué)生思想行為教育管理的內(nèi)因分析

內(nèi)因是造成學(xué)生思想行為教育管理的內(nèi)在原因，主要還是由于高職學(xué)生的本身造成的。高職學(xué)生相比高等教育的學(xué)生來說，他們從中職甚至初中升入高職院校，在思想、認(rèn)識以及行為準(zhǔn)則等方面都存在很多的不成熟以及片面性，這些認(rèn)識的不足也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中會(huì)表現(xiàn)出很多的錯(cuò)誤思想。在現(xiàn)實(shí)生活中存在著一些攀比心理、金錢主義等錯(cuò)誤心理；在為人處事方面存在不足，在理解問題和處理事情的形式和方法方面還不夠成熟；有時(shí)候較為強(qiáng)烈的個(gè)人主義，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和目標(biāo)之間出現(xiàn)差距，導(dǎo)致心理上受到傷害和打擊；市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得新思想快速傳播，一些學(xué)生由于自制力較差，經(jīng)不起很多新的誘惑，因此很容易受到外界因素的干擾，這樣就會(huì)直接影響到學(xué)生的心理健康和思想健康等等。

2.2 影響學(xué)生思想行為教育管理的外因分析

外因主要就是外部環(huán)境對于學(xué)生的影響，這些因素主要來自學(xué)生的家庭、學(xué)校以及社會(huì)，他們將會(huì)直接或者間接的對學(xué)生及其行為思想教育產(chǎn)生影響。社會(huì)、家庭以及學(xué)校一直都以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)一名學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，而就會(huì)忽視學(xué)生在德育以及思想行為方面的教育和管理，這種錯(cuò)誤的思想以及營造出來的外部環(huán)境，不僅不利于學(xué)生的思想政治教育，同時(shí)也不利于高職學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)和人格的培養(yǎng)，即使一些學(xué)生能夠以較好的學(xué)習(xí)成績順利畢業(yè)，但也未必會(huì)及時(shí)的適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)在思想以及行為能力等方面也會(huì)存在一定的缺失，因此這種錯(cuò)誤的思想以及不健康的外部環(huán)境是影響思想行為教育管理的重要方面。有時(shí)候好的外部環(huán)境可以成就一個(gè)人，而有時(shí)候不好的環(huán)境也可以毀掉一個(gè)人，因此我們必須重視外部環(huán)境的營造，重視學(xué)生的思想教育管理，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和思想行為教育環(huán)境。

3 如何加強(qiáng)高職學(xué)生思想行為教育管理

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，強(qiáng)化以生為本的育人理念

傳統(tǒng)的高職教育教學(xué)理念，一般都只注重課程知識的傳授，卻忽視了德育以及思想行為教育管理，這不僅不符合基本的教育教學(xué)理念，同時(shí)也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此無論是高職院校本身，還是教師都應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，重視學(xué)生的主體地位，所有的工作開展都應(yīng)該從學(xué)生的切身利益和更好發(fā)展出發(fā)，在這個(gè)過程中樹立以生為本的基本育人理念。教、學(xué)關(guān)系，師、生關(guān)系一直都是教育管理活動(dòng)關(guān)系處理的重點(diǎn)，學(xué)生的思想行為教育應(yīng)該能夠融入學(xué)生的日常管理中，學(xué)生是被教育和鼓勵(lì)的主體，所以高職院校要在體制上進(jìn)行改變，重新定位學(xué)生管理工作以及思想行為教育管理工作，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思想行為教育創(chuàng)立一個(gè)和諧的環(huán)境，建立更加和諧的師生管理關(guān)系。

3.2 努力營造和諧的教育管理環(huán)境

和諧的成人成才關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)、素質(zhì)提升、能力提升的一個(gè)重要保障，因此要重視教育管理環(huán)境的營造，重視思想行為教育，從班級入手，推進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)代學(xué)生渴望早日成才，樂于學(xué)習(xí)各種知識，但大部分學(xué)生讀書成才的動(dòng)力往往來自對個(gè)人前途和自我價(jià)值的關(guān)注。我們一方面從學(xué)生關(guān)心自我成長中引發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)自己的實(shí)際條件和特點(diǎn)，選擇奮斗目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)和行為；另一方面要注意榜樣的力量激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要求班干部以身作則，嚴(yán)格要求自己，特別是在學(xué)習(xí)上要走在其他學(xué)生的前面，學(xué)習(xí)成績一定要名列前茅，這些班干部的優(yōu)異表現(xiàn)無疑對整個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到了積極向上的推動(dòng)力，也使班上的學(xué)習(xí)氣氛越來越濃厚，形成了“努力學(xué)習(xí)，力爭上游”的良好風(fēng)氣。

4 結(jié)語

高職學(xué)生的思想行為教育管理應(yīng)該是貫穿于學(xué)生教育管理的始終的，也需要教學(xué)工作者必須引起足夠的重視，如何更好地提高思想行為教學(xué)管理的效果以及讓學(xué)生更好地樹立正確的職業(yè)觀念和價(jià)值觀念，一直都是我們加強(qiáng)教育管理的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。高職學(xué)生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其不僅僅是某個(gè)部門的職責(zé)所在，而是全校各部門的整體配合。 也不是只有高校就能自行解決的工作，必須依靠社會(huì)各方力量支持，共同為培養(yǎng)出健康、品德修養(yǎng)以及專業(yè)知識都優(yōu)秀的人才，才能推動(dòng)社會(huì)和諧、健康、持續(xù)發(fā)展。作為思想教育工作者應(yīng)正視學(xué)生管理工作中的種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和管理水平。只有這樣，才能做好學(xué)生管理工作，切實(shí)地實(shí)踐辦學(xué)宗旨，收到思想教育的實(shí)效。

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