大學生網絡思想政治教育對策研究綜述

高孝孝

（貴州師范大學，貴州貴陽 550025）

大學生網絡思想政治教育對策研究綜述

高孝孝

（貴州師范大學，貴州貴陽 550025）

網絡時代，大學生網絡思想政治教育成為學界熱門的研究課題。針對大學生網絡思想政治教育存在的問題，研究者們紛紛從不同視角進行了研究并提出了一些對策。這些對策的提出對于更好地進行網絡思想政治教育具有重要的意義，但是也存在一定的缺陷。為了更好地完善大學生網絡思想政治教育對策研究，并推動大學生網絡思想政治教育的發(fā)展。當前對大學生網絡思想政治教育對策研究進行系統(tǒng)分析和專門研究，其具有一定的理論價值和現(xiàn)實意義。

大學生；網絡思想政治教育；對策

隨著信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網已經是人們生活中所不可缺少的一部分，深刻地影響著人們的日常生活和工作。在為人們帶來一些利益和方便的同時，也帶來了一定的消極影響。網絡具有平等、多元、快速等一系列的優(yōu)點，但同時它也具有缺陷。網絡信息的開放性、共享性等特征導致獲取信息時會有一些不健康的視頻、圖片及文字的流傳。在網絡環(huán)境的影響下，機會與困難同時并存是高校開展大學生思想政治教育活動所面臨的一個狀況。把網絡技術與資源得到充分的利用，并且能與思想政治教育緊密聯(lián)系起來運作是實現(xiàn)高校思想政治教育現(xiàn)代化、信息化的必然要求[1]。當前，高校思想政治教育的發(fā)展面臨一個十分緊迫的問題，就是如何才能在網絡環(huán)境下提高大學生思想政治教育的發(fā)展。

1 大學生網絡思想政治教育對策研究的現(xiàn)狀

1.1 大學生網絡思想政治教育的概念解讀

有關網絡思想政治教育概念的相關論述，是由我國學者劉梅較早提出并做出解釋的。主要就是通過使用計算機網絡來進行思想政治教育，它的主要依據(jù)是傳播學原理和思想宣傳的理論[2]。2004年，曾令輝教授以廣義和狹義之區(qū)分來解釋“網絡思想政治教育”的概念。他指出從廣義上來講，“主要是指一定的階級、政黨、社會團體通過一些現(xiàn)代信息網絡傳媒，把他們的政治、思想和道德規(guī)范等傳播給網絡受眾，使他們形成相應社會需要素質的網絡實踐活動。從狹義上來講，“指在傳統(tǒng)的思想政治教育理論基礎上來研究網絡受眾群體的思想形成、發(fā)展和行為的規(guī)律及方法。同時合理吸收和運用一些學科的相關知識，并不斷引導網絡受眾群體形成符合社會主義社會要求的網絡實踐活動[3]。2009年，清華大學的張再興教授指出，應該分為在網絡環(huán)境下來進行思想政治教育活動和基于網絡來進行思想政治教育活動這兩種情況[4]。陳宗章認為，網絡思想政治教育就是指發(fā)生在網絡空間中的有關思想意識形態(tài)的實踐活動。并且他認為，思想政治教育實踐與網絡空間的關系并不是利用與被利用的媒介體關系，而應該是一體化的、共在的關系[5]。經過一定的研究和學習，筆者對大學生網絡思想政治教育有了自己的認識。指在網絡環(huán)境下通過利用網絡的本質和網絡思想政治教育本質之間的關系，并結合大學生群體的特殊性，對大學生群體進行一定的教育、引導，從而形成符合一定社會需要思想的意識形態(tài)的實踐活動。

1.2 大學生網絡思想政治教育對策研究的主要內容

根據(jù)筆者查閱的文獻，關于大學生網絡思想政治教育對策的內涵，目前學界并沒有一個統(tǒng)一而明確的界定，大多數(shù)學者都是直接開始談具體的對策。筆者認為，指針對在給大學生群體進行網絡思想政治教育活動時遇到一些問題的情況，學者們所提出的相應的解決辦法和舉措。由于學界的不同學者對待問題的研究視角和觀點會不同，所以他們提出的解決對策也會有所差異。但總體來說主要有以下幾個方面：第一，大學生網絡思想政治教育隊伍的建設。謝振樺認為要從“大學生網絡思想政治教育隊伍的基本素質，隊伍的有效訓練、科學組建及其基本工作原則”[6]四個方面來進行加強改進。趙永新認為，“人對于加強網上學生思想政治工作至關重要，需要建立起的網絡思想政治教育隊伍不僅需要對網絡工具和網絡環(huán)境非常的熟悉，同時還得具有一定的學生思想政治工作經驗[7]。筆者還發(fā)現(xiàn)，研究者們普遍認為具有較高的思想政治素養(yǎng)是專業(yè)隊伍教師必須具備的品質，同時也是保證活動有效開展的重要前提和基礎。第二，加強網絡監(jiān)督和管理。如何能夠更好地規(guī)范和引導大學生有效、合理地使用網絡？網絡監(jiān)督和管理有至關重要的作用。研究者們認為需要從網絡立法、網絡監(jiān)管等多方面來完善，從而提高教育教學的效果。同時莊秋琴認為，“關于網絡思想政治教育工作的開展，只有依靠社會多方力量的有效配合，才能形成齊抓共管的局面[8]。只有社會各界一同努力，也才能產生最好的教育效果，達到最終的教育目標。第三，大學生網絡思想政治教育載體的多元化。在網絡思想政治教育活動中，網絡載體是能夠使教育者與受教育者之間更好地溝通的橋梁和紐帶。網絡載體的不斷發(fā)展能夠促進大學生網絡思想政治教育向前發(fā)展，同時也能夠體現(xiàn)出大學生思想政治教育的方式正在不斷完善和改進。開展大學生網絡思想政治教育活動，不僅要求網絡載體要具有多樣性的特征，更需要了解和掌握不同網絡載體其自身具有的一些特性。只有在這樣的前提下開展活動，才能達到較好地教育效果。此外，有研究者也從內容和方法創(chuàng)新等方面提出了自己的觀點。有學者認為，“網絡思想政治教育要保證其教育內容的豐富性，必須得獲得必要的力量支持。倡導要通過豐富內容的多樣性，增加教育的選擇性，來豐富網絡思想政治教育的內容[9]。也有研究者認為，方法創(chuàng)新對于網絡思想政治教育十分重要。“可以從大學生的思想、生活實際和學習方面等入手，采用大學生比較喜歡的方式[10]。這些對策的提出在一定層面上都能夠對改善大學生網絡思想政治教育的發(fā)展具有促進作用。

1.3 大學生網絡思想政治教育對策研究的意義

在教育方式和教育手段方面，網絡思想政治教育都有了新的突破。它打破了傳統(tǒng)的思想政治教育方式。宋曉東指出，“被動式的傳統(tǒng)學習方式容易導致學生出現(xiàn)一些方面的問題，如難于理解、注意力分散、甚至產生逆反心理等。而互聯(lián)網提供的是開放式的教學平臺，信息傳遞也是雙向互動式的，可以讓大學生真正成為課程的參與者”[11]感受到其在課程活動中的地位。大學生網絡思想政治教育對策研究是豐富大學生思想政治教育的方式，可以讓大學生能夠通過多樣化的形式來接受思想政治教育的學習。讓大學生更加平等、更加自覺的廣泛參與到思想政治教育活動當中來，并充分表達自己的意見和看法，才能充分激發(fā)大學生在思想政治教育活動中的積極性并體現(xiàn)出其主體地位。大學生網絡思想政治教育活動質量的提高，不僅是適應當前大學生思想政治教育創(chuàng)新性發(fā)展理念的重要體現(xiàn)，同時也是在網絡時代的大背景下促進大學生群體發(fā)展的重要舉措。

2 大學生網絡思想政治教育對策研究中存在的問題

當前學界在大學生網絡思想政治教育對策研究方面的研究中有顯著的成果，這些研究成果正在或者將會直接推動、影響大學生思想政治教育的發(fā)展。然而研究仍然還存在一些缺陷，要求研究者要進一步來完善和提高。主要存在以下兩個方面的問題：其一，針對性不強。筆者發(fā)現(xiàn)，大多研究者們認為開展大學生網絡思想政治教育要充分考慮網絡載體的本質和功能，要不斷豐富網絡載體。但是一些學者他們只是泛泛而談，并未針對大學生群體做出具體的研究調查，也不明確哪種網絡載體是對大學生群體來說比較喜歡和受歡迎的。沒有針對性的解決措施是解決不了實際問題的，其價值意義也并不大。當然也有部分研究者展開論述是在進行了大量調查研究的基礎之上。例如有研究者對不同地區(qū)，不同層次16所高校同學從“大學生網絡思想政治教育總體需求、主體需求、途徑需求、載體需求、內容需求”[12]五個方面來展開研究調查并進行最終分析。對開展大學生網絡思想政治教育能給予許多有效寶貴建議的方法，是進行這些具有針對性的調查研究并仔細分析其結果。只有這樣才能保證所提供對策建議的合理性及科學性。其二，研究范圍不夠全面。研究者們進行探討研究主要是從教育主體、客體、環(huán)境及其內容等方面分析研究并提出對策建議。對于倡導建立大學生網絡思想政治教育評估機制和反饋機制的文獻不是很多，所以在這個角度仍然需要深入的研究。從蓉指出，大學生網絡思想政治工作反饋機制的建立要緊緊的依托網絡思想政治教育主客體，以便能更好地推動大學生思想政治工作向前發(fā)展[13]。筆者認為，及時建立高質量的反饋或者評價機制是完善大學網絡思想政治教育的一個重要方式。反饋或評估機制是我們有效地收集現(xiàn)實中存在問題的一個重要途徑，通過這樣的機制才能更有效、更有針對性地進行網絡思想政治教育的研究。

3 關于大學生網絡思想政治教育對策研究的幾點思考

大學生網絡思想政治教育的對策研究要具有一定的針對性。只有做到抓住事物發(fā)展的主要矛盾，具體問題具體分析，才能解決實際遇到的問題。進行大學生網絡思想政治教育的對策研究也要做到具體問題具體分析，只有這樣提出的解決對策才更具有價值?；谝延械难芯?，筆者給出以下幾點建議：第一，對策要具有針對性。首先，要明確其研究所面對的對象是大學生群體。要著力抓住大學生群體的關鍵性特征。需要在進行了大量的調查研究基礎上，并結合網絡的本質來提出解決的對策。筆者發(fā)現(xiàn)，有些研究者提出的對策僅是針對一些表象問題的，并沒有進行深刻的調查分析與研究，這樣就導致這些對策并不能真正解決實際問題。第二，對策要具有一定的可行性。研究者要清楚的認識到，當前大學生網絡思想政治教育對策研究的現(xiàn)實狀況，其面臨的機遇與挑戰(zhàn)并存。是否具有切實的可行性是衡量研究者們提出的對策其價值的重要指標。關于豐富網絡載體的形式，大多數(shù)研究者都有一定的提及。但是這么多的網絡載體如果同時運作，其內容創(chuàng)新的設想，網絡監(jiān)督和管理等一系列的問題是否都能得到有效解決?需要有一個有效的保障機制及明確的管理準則。否則將會產生一些新的問題及矛盾。第三，對策要具有創(chuàng)新性和價值性。創(chuàng)新是研究的閃光點，會增強文章的吸引力。筆者發(fā)現(xiàn)，一般來說研究者的研究視角都是從其主要的幾個影響因素來分析，所以對策研究也都是圍繞其主要影響因素來展開的。這就會導致對策研究的局限性。如果研究者能堅持主次分明，可以試著從多角度出發(fā)來分析問題、解決問題，可以形成自己獨特的思想視角，那么研究對策的內容就會比較豐富，范圍就會更廣泛，更有利于解決研究的問題，同時對策也要具有一定的價值性。調查研究所提出的一些對策及建議，其最終的目的都是為了解決現(xiàn)實中遇到的問題。如果提出的對策建議不能很好解決所面臨的問題，那么這些對策的價值意義并不大。第四，可從哲學層面進行研究分析。目前學界一些研究者提出的對策較形式化，其治標不治本，不能達到解決根本問題的目標。這就需要我們從深層次及多角度來分析研究。從哲學層面展開分析是一種從理論角度進行研究的方法。研究者通過對馬克思主義哲學進行深入的理解，形成一定的價值觀指導最終能啟發(fā)其對研究的方向性和創(chuàng)新性思想。

綜上所述，筆者認為對大學生網絡思想政治教育的對策研究還需要堅持進行更加深入的探索。大學生網絡思想政治教育內容需要以一定的形式呈現(xiàn)出來，只有適合一定教育內容的呈現(xiàn)形式才有助于受教育者更好的接受[14]。以大學生群體喜歡或者易于接受的形式呈現(xiàn)網絡思想政治教育內容，是我們需要長期堅持和發(fā)展的。網絡思想政治教育是幫助和引導大學生在其成長道路中樹立一定正確價值觀的重要途徑。真正使大學生能把網絡思想政治教育的內容的內化于心中、外化于實際行動中，才是國家和社會發(fā)展的終極目標。

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2096-4110（2017）03（c）-0109-03