(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050)

多媒體CAI教學(xué)在高職院校足球課程中的應(yīng)用

龍曉峰

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050)

足球運(yùn)動(dòng)是高職院校體育教學(xué)的重要組成部分，也是高職院校體育教學(xué)中最受學(xué)生廣泛喜愛的體育項(xiàng)目之一，其教學(xué)手段將直接影響教學(xué)質(zhì)量。本文從實(shí)際出發(fā)，對(duì)足球教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了在足球課程教學(xué)過程中引入多媒體CAI教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。

高職院校；足球課程;教學(xué)質(zhì)量; 多媒體CAI

1 高職院校足球課程教學(xué)過程中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容和模式缺乏創(chuàng)新性

隨著國家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的不斷重視，校園足球教育理念的革新，高職院校足球課程教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)調(diào)整。但是通過研究發(fā)現(xiàn)，部分高職院校足球體育教師的教學(xué)觀念比較落后，尤其是一些年齡較大的體育教師，無法精確掌控現(xiàn)代足球體育教學(xué)的實(shí)際需求，在教學(xué)過程中無意識(shí)地制約了學(xué)生成長和個(gè)性發(fā)展，不能為學(xué)生提供適合其自身主觀發(fā)展的平臺(tái)，從而在一定程度上影響了整體教學(xué)質(zhì)量。

此外，許多高職院校體育教師的教學(xué)內(nèi)容僅限于足球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作教學(xué)，一味注重學(xué)生足球課程的實(shí)踐性，卻對(duì)足球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的規(guī)范性和掌控性不足，缺乏對(duì)學(xué)生足球理論課程的培訓(xùn)與指導(dǎo)。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致學(xué)生在足球運(yùn)行過程中過于隨意，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)及足球規(guī)則理論理解十分匱乏。此外，許多體育教師不能滿足學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)需求，經(jīng)常使用固定的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致足球基礎(chǔ)差，但有濃厚的興趣，學(xué)生不能適應(yīng)足球教學(xué)與訓(xùn)練。

1.2 教學(xué)過程中有實(shí)踐無理論的現(xiàn)象十分突出

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段高職院校足球課程教學(xué)過程中，大部分教學(xué)內(nèi)容是在足球場(chǎng)上完成的，足球教學(xué)完全偏重于實(shí)踐，幾乎沒有教師開展過足球知識(shí)理論的相關(guān)教學(xué)，導(dǎo)致高職院校足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在頭重腳輕的現(xiàn)象。體育教師過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐卻忽視理論教學(xué)，容易造成大多數(shù)學(xué)生對(duì)足球的規(guī)則和其他知識(shí)的認(rèn)知缺乏，更談不上專業(yè)的足球技巧和團(tuán)隊(duì)配合。日常教學(xué)過程中隨機(jī)性較強(qiáng)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)踐培訓(xùn)和教學(xué)理論銜接不順暢，直接影響了實(shí)際教學(xué)效果和訓(xùn)練成效。

1.3 足球課程考核體制不完善

高職院校足球課程考核過程和競技性評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上確實(shí)能夠反映出學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的掌控能力和身體素質(zhì)狀況，但這種競技性客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻忽視了學(xué)生對(duì)足球?qū)I(yè)知識(shí)和技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的評(píng)估，評(píng)估方法，考核標(biāo)準(zhǔn)過于單一，無法全面、客觀地反映出學(xué)生自身的綜合技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力。許多學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付考試，而盲目、反復(fù)的進(jìn)行指定性的考核項(xiàng)目。例如很多學(xué)生僅練習(xí)顛球、射門等技巧，希望在考試中取得理想的成績，但他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)并不理解，對(duì)足球的技戰(zhàn)術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)配合精神等關(guān)鍵性理念非常欠缺。長此以往，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，這也是與新課程的要求相違背的。

1.4 教學(xué)設(shè)施無法滿足教學(xué)需求

足球教學(xué)設(shè)施將直接影響其足球教學(xué)質(zhì)量，許多高職院校的足球場(chǎng)地不規(guī)范，教學(xué)設(shè)施陳舊，教學(xué)設(shè)置落后。通過對(duì)高職院校足球設(shè)施的調(diào)查，絕大多數(shù)高職院校足球場(chǎng)地很難滿足教學(xué)的需要，同時(shí)足球場(chǎng)設(shè)施無人管理，外來人員復(fù)雜，教學(xué)場(chǎng)地上教學(xué)人員和非教學(xué)人員混雜的現(xiàn)象更為嚴(yán)重，這直接影響到高職院校足球教學(xué)的質(zhì)量。中國目前的高職院校選擇足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生人數(shù)不斷擴(kuò)大，但配套設(shè)施卻嚴(yán)重不足，破舊器材均未及時(shí)更換，造成嚴(yán)重的安全隱患，特別是足球場(chǎng)地從未增加，相關(guān)部門疏忽對(duì)場(chǎng)地的管理，造成嚴(yán)重的資源沖突，無法滿足正常的足球教學(xué)需求。

2 多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的意義

2.1 提高及強(qiáng)化認(rèn)知記憶

人的感覺器官首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行了解，通過聽覺和視覺來獲取相關(guān)信息，通過信息的處理傳達(dá)至大腦皮質(zhì)的神經(jīng)元，經(jīng)過分析判斷，逐步形成人的思維和記憶。青少年的認(rèn)知是以圖像記憶思維為基礎(chǔ)的，在各種受體的協(xié)同作用下轉(zhuǎn)換成肌體記憶能力。多媒體CAI技術(shù)是以人類大腦認(rèn)知程序和物質(zhì)傳遞過程為特點(diǎn)，經(jīng)過計(jì)算機(jī)對(duì)相應(yīng)信息進(jìn)行處理，通過顯示圖片、文字、聲音和圖像等手段來刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣和技戰(zhàn)術(shù)的客觀認(rèn)識(shí)，以提高足球課程教學(xué)效果。

2.2 增強(qiáng)理論教學(xué)的效果

足球CAI教學(xué)手段使用生動(dòng)的多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的熱情，提高教學(xué)效果。在足球相關(guān)理論和動(dòng)作規(guī)范性的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和生硬的教師動(dòng)作演示，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。特別是在研究足球各項(xiàng)動(dòng)作分解時(shí)，教師只能向?qū)W生展示相關(guān)掛圖和靜態(tài)演示，根本無法使學(xué)生連貫性地掌握足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)整體過程。而多媒體技術(shù)可以通過動(dòng)態(tài)影響來真實(shí)反映每個(gè)動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)，利用慢動(dòng)作和特寫手段更加生動(dòng)地表現(xiàn)出來。教師講解足球理論規(guī)則時(shí)，可以插入一系列文字和動(dòng)畫圖片，讓學(xué)生在最短的時(shí)間，通過更加直觀的感受來掌握相關(guān)知識(shí)。此外，多媒體也具有互動(dòng)功能，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，積極參與其中，逐步從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我們可以利用多媒體技術(shù)改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)成果。

2.3 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過多媒體CAI足球教學(xué)課件，能使教師根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生各自練習(xí)自我相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)多媒體CAI課件選擇及確定自己的學(xué)習(xí)方向，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來完成課程的既定目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過對(duì)多媒體CAI的理解結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情境，將實(shí)際問題進(jìn)行反饋，教師結(jié)合實(shí)際反饋情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體CAI教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握更多的足球知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.4 提高學(xué)生的分析能力

在傳統(tǒng)的足球教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生并不熟悉足球相關(guān)規(guī)則。因此，體育教師應(yīng)把重點(diǎn)放在教學(xué)案例的分析上。以往，教師只是通過口頭講述相關(guān)案例，學(xué)生僅通過聆聽并不能真正理解，長此以往，便會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)。然而，多媒體CAI教學(xué)能夠通過文字和視頻等手段相結(jié)合，直觀地顯示給學(xué)生，再通過教師的定位講解，使學(xué)生加深印象，一目了然。

3 結(jié) 語

綜上所述，多媒體CAI技術(shù)是一種輔助傳統(tǒng)教學(xué)模式并充分利用計(jì)算機(jī)特性，將生動(dòng)形象的靜動(dòng)態(tài)圖像和畫面展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球理論知識(shí)的興趣，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。多媒體CAI課件打破傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，利用多媒體互動(dòng)功能，發(fā)揮學(xué)生的主要作用，大大縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了教學(xué)效果，達(dá)到了整體教學(xué)目標(biāo)。

1 崔永梅.現(xiàn)代信息技術(shù)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2016(7)：211.

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3 陳祥林，李業(yè)武，我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員社會(huì)保障體系的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(3).

4 薛明.創(chuàng)新式教學(xué)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2016(4).

Abstract: Football is an important part in physical education of higher vocational colleges and is also one of the most popular sports among students. Based on the teaching practice, this essay makes detailed analysis on problems existing in football teaching and training process, and puts forward the teaching strategy bringing CAI multimedia technology into the teaching process.

Keywords:vocational colleges; football courses; teaching quality; multimedia CAI

(責(zé)任編輯：譚銀元)

ApplicationofCAIMultimediaTechnologyinFootballClassTeachingofHigherVocationalCollege

LONGXiao-feng
(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology, Wuhan 430050,China)

G712

A

1671-8100(2017)03-0075-02

2017-03-18

龍曉峰，男，講師，研究方向：教育教學(xué)管理。