曹 陽

(沈陽藥科大學(xué) 工商管理學(xué)院，沈陽 110016)

黨的十八大報告提出我國要進入創(chuàng)新型國家行列。創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又取決于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，肩負著艱巨使命〔1〕。2015年3 月，李克強總理在《論政府報告》中再次強調(diào)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，各種政策的推行都在鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展?！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的出臺，也成為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、破解高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題的指導(dǎo)性文件。

2017年，全國高校畢業(yè)生數(shù)量高達795萬，進一步加劇了嚴峻的就業(yè)形勢。對于做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的工作中，教育部要求高校全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，要求高校以此為抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。同時把扎實開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為落實立德樹人根本任務(wù)、推進人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手，不斷在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力、挖掘創(chuàng)新潛能、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面重點開展工作。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵研究

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型教育理念，將創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)教育相融合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識為基本價值取向，其主要包含環(huán)境認知、意識培養(yǎng)、實踐模擬、能力提升四個內(nèi)容體系〔2〕。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面推進素質(zhì)教育，培育具有開拓精神的創(chuàng)新型人才〔3〕。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容極其豐富，涵蓋面廣，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力、心理品質(zhì)、綜合知識各方面的培養(yǎng)。教育內(nèi)容涉及到創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育、心理教育和專業(yè)教育等。在教育的開展方式上也很多樣主要涉及到課內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)實踐和校外拓展等。其開展的內(nèi)容很多包括提供各方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢，以及信息服務(wù)和多種形式的技術(shù)支持，并要求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、實訓(xùn)活動，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場所、基地等。還要為大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金、專項基金和各種科研平臺等〔4〕。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識不強。搞好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提首先應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要意義有較為深刻的思想認識，然而個別高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然不夠重視，認為此項工作針對的對象是小部分學(xué)生和教師，并沒有給予強有力的資金支持，技術(shù)、信息系統(tǒng)和硬件平臺等方面不完備，無法滿足大學(xué)生的現(xiàn)實需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策措施不完善，沒有真正落實到教學(xué)過程和培養(yǎng)模式等教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，缺乏時效性和針對性，導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實際效果方面不顯著。

2.2 在校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動的參與度和積極性不高。部分高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中沒有充分調(diào)動處于主體地位的學(xué)生本身的積極性，使學(xué)生的響應(yīng)程度不高，沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動形式單一、內(nèi)容枯燥不新穎、重理論輕實踐等因素也是導(dǎo)致學(xué)生參與度不高的主要原因。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)師資配備水平不高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效與師資水平直接相關(guān)，師資水平高低直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否成功。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用，具有重大意義。這就要求相關(guān)高校不僅要注重傳授理論知識，更要在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面著重開展工作，這就對從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的高校教師在理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗方面提出了較高的要求。然而，部分高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的師資力量短缺，水平有限，無法對學(xué)生提供專業(yè)化高水平的指導(dǎo)。

3 新時期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育措施

3.1 提高認識，出臺相關(guān)政策

為了切實貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號)、《遼寧省深化普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》(遼政辦發(fā)〔2015〕70號)文件精神，加強學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作科學(xué)化、制度化和規(guī)范化管理，學(xué)校成立了“沈陽藥科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長，副校長任副組長，各學(xué)院及機關(guān)各部門主要領(lǐng)導(dǎo)為組員，教務(wù)處和招生就業(yè)處處長任秘書，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在招生就業(yè)處，并設(shè)立“沈陽藥科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”，掛靠在招生就業(yè)處，全面貫徹落實國家、省市有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文件精神和工作要求，結(jié)合學(xué)校實際情況具體組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，學(xué)校出臺了《沈陽藥科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，印發(fā)了《沈陽藥科大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地管理暫行辦法》。

3.2 積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

學(xué)校積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺，與本溪市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)仁和社區(qū)共建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地——創(chuàng)無限工作坊，與北京諾康達醫(yī)藥科技有限公司簽署了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目扶持基金”合作協(xié)議。“沈陽藥科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地”和“沈陽藥科大學(xué)-遼寧富東制藥有限公司藥學(xué)實踐教育基地”兩個實踐教育基地入選省級大學(xué)生實踐教育基地。醫(yī)療器械學(xué)院還成立了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐中心”并被中共沈陽市委教科工作委員會評選為“沈陽高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進集體”，“人眾創(chuàng)客空間”榮獲“優(yōu)秀創(chuàng)客空間”稱號。

學(xué)校采用專兼職教師結(jié)合的方式，積極聘任專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的成功創(chuàng)業(yè)者、著名企業(yè)家、杰出校友、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并成立了“沈陽藥科大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)盟”，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師31人，他們定期走進校園與專業(yè)教師形成互為補充的雙師型教師隊伍，通過言傳身教引導(dǎo)大學(xué)生加強專業(yè)學(xué)習、順利就業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)，走上良好的職業(yè)發(fā)展之路。為提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)水平，學(xué)校多次組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、工作人員外出進行考察、培訓(xùn)，邀請遼寧省創(chuàng)業(yè)專家組專家走進校園，為一線就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作人員、創(chuàng)業(yè)團隊進行培訓(xùn)。

3.3 組織豐富多彩的校園文化活動

學(xué)校設(shè)計舉辦了豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類活動，創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)社團，完善創(chuàng)業(yè)競賽體系。至今連續(xù)舉辦了五屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、兩屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，先后共有457項作品參與到大賽中來，其中有20余個創(chuàng)業(yè)團隊借助這個平臺參加了省級、國家級比賽，并有2項創(chuàng)業(yè)項目現(xiàn)已成功孵化，成為了實體公司。五屆創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽的舉辦，讓大學(xué)生通過參與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)切實感受了創(chuàng)業(yè)文化，為廣大學(xué)生搭建展示自我、實現(xiàn)夢想的平臺，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能和意識，在學(xué)校范圍內(nèi)營造了良好的氛圍。學(xué)校組織指導(dǎo)教師帶領(lǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊先后多次參加省市級比賽。學(xué)校推薦的《3DP藥物快速打印機》創(chuàng)業(yè)項目在“創(chuàng)青春”遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中獲得創(chuàng)業(yè)計劃競賽類金獎，并被省級競賽組委會推薦參加2016年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。在第六屆全國大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽——遼寧省省級比賽中，學(xué)校3支創(chuàng)業(yè)團隊喜獲一等獎2項、三等獎1項。遼寧省第二屆互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校創(chuàng)業(yè)團隊獲銀獎、銅獎各一項。遼寧省第四屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校2支創(chuàng)業(yè)團隊均獲一等獎，其中“馬勃中藥牙膏市場開發(fā)”現(xiàn)場與項目投資人簽署了投資意向書，學(xué)校也獲得了優(yōu)秀組織單位獎，多位老師獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。學(xué)校兩名學(xué)生被評選為2015-2016年度遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標兵。

學(xué)校充分整合社會各界資源，創(chuàng)新舉辦了沈陽藥科大學(xué)首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動周。為期7天的活動包括了啟動儀式、創(chuàng)業(yè)孵化基地簽約授牌、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金合作協(xié)議簽訂、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)盟成立、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、創(chuàng)新報告會、營銷實戰(zhàn)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)項目進駐創(chuàng)業(yè)孵化基地評審等環(huán)節(jié)，通過豐富多彩的形式，引導(dǎo)大學(xué)生開放視野、激活想象力和創(chuàng)造力，把握機遇、挖掘創(chuàng)業(yè)機會，投身創(chuàng)業(yè)實踐、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新生骨干力量，引起了很好的反響。學(xué)校舉辦首屆“綠谷杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽包括青年教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽作品展，此系列活動的開展對于在學(xué)校范圍內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大環(huán)境和良好的氛圍發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

〔1〕曾媛媛，羅秋蘭.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展策略〔J〕.廣西社會科學(xué)，2017(4)：215-217.

〔2〕李志義.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之我見〔J〕.中國大學(xué)教學(xué)，2014(4)：5-7.

〔3〕陳昊.在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究〔J〕.重慶交通大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

〔4〕陳玉娟.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究-以河北省為例〔J〕.河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.