高校畢業(yè)生“族化”問(wèn)題原因分析與對(duì)策研究

李 儉

(商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校， 河南 商丘 476100)

高校畢業(yè)生“族化”問(wèn)題原因分析與對(duì)策研究

李 儉

(商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校， 河南 商丘 476100)

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生面臨著生存和發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)，催生了以“蟻?zhàn)濉薄ⅰ靶Ｆ濉睘榈湫痛淼拇髮W(xué)畢業(yè)生“族化”生存現(xiàn)象，并帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題。讓在校大學(xué)生提前了解面臨的就業(yè)壓力和生存狀況，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的成因和破解路徑，正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確面對(duì)困難、挫折和壓力，客觀理性地認(rèn)識(shí)世界，幫助他們明確自己的努力方向，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。

畢業(yè)生； 族化； 分析； 對(duì)策； 研究

“就業(yè)難”是當(dāng)前大學(xué)生普遍面臨的實(shí)際問(wèn)題。有評(píng)估機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)以后幾年，大學(xué)畢業(yè)生約占每年新進(jìn)人力資源市場(chǎng)勞動(dòng)力的一半還多。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，因就業(yè)壓力催生的“蟻?zhàn)濉钡取白寤鄙娆F(xiàn)象及其所引發(fā)的問(wèn)題將在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)存在。

社會(huì)上描繪了大學(xué)畢業(yè)生的幾種典型處境。一是群體性蝸居的“蟻?zhàn)濉?。這是對(duì)“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”的典型概括。二是留戀校園伺機(jī)等待的“校漂族”。這是生活在高校中維持著似學(xué)生非學(xué)生，似社會(huì)人又非社會(huì)人的邊緣化生存狀態(tài)的從屬于弱勢(shì)群體的一個(gè)特殊群體。三是在城市之間搖擺不定的“候鳥族”。他們?cè)谔与x一個(gè)城市與前往一個(gè)城市之間搖擺不定，沖突和焦慮是他們真實(shí)寫照。四是靠父母養(yǎng)活的“啃老族”。他們本身具備生存和勞動(dòng)能力卻長(zhǎng)時(shí)間不主動(dòng)求職或由于怕苦怕累經(jīng)常辭職，賦閑在家，衣食住行全靠父母并且花費(fèi)不菲的一類人群。這些“族化”群體多來(lái)自中低收入家庭，他們雖接受過(guò)高等教育，但仍面臨生存壓力，身心不健康。如果這種“族化”問(wèn)題得不到解決，對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定將會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)人才資源的浪費(fèi)。給“族化”群體上升流動(dòng)的渠道，讓他們更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，是當(dāng)今解決就業(yè)問(wèn)題的重點(diǎn)之一。找到破解“族化”問(wèn)題之道，必須深究其原因。

一、大學(xué)畢業(yè)生“族化”問(wèn)題產(chǎn)生的原因

1.大學(xué)畢業(yè)生“族化”問(wèn)題產(chǎn)生的政府原因

(1)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代原有制度的慣性作用

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代原有的制度，如戶籍制度、人事制度等，雖在當(dāng)時(shí)發(fā)揮了重要作用，且現(xiàn)已過(guò)時(shí)，但其慣性依然存在。因?yàn)槭芪覈?guó)戶籍制度的影響，他們的戶口大多還在原籍所在地，導(dǎo)致他們無(wú)法享受與有戶口的城市居民同等的待遇。

(2)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

改革開放使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速增長(zhǎng)，但在其發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了區(qū)域間、城市間、城鄉(xiāng)間、階層間的發(fā)展不均衡現(xiàn)象。大量的大學(xué)畢業(yè)生集聚在大都市，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為大城市制度化、規(guī)范化、法制化程度都比小城市高，有助于大學(xué)生發(fā)展，于是大學(xué)畢業(yè)生紛紛涌向相對(duì)發(fā)達(dá)的省會(huì)和一線城市等，以尋求最佳工作機(jī)會(huì)和社會(huì)資源，這催生了“候鳥族”的出現(xiàn)。

(3)就業(yè)機(jī)制體制不完善

勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行總體不規(guī)范，支持大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)體制機(jī)制不健全，沒(méi)有建立起覆蓋所有高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)信息平臺(tái)，促進(jìn)就業(yè)的政策落實(shí)也不到位。從供求關(guān)系上看，就業(yè)信息不對(duì)稱，使大學(xué)生缺乏有效的就業(yè)信息，常常是用人單位聘不到理想人才，而畢業(yè)生又不知哪些單位要什么類型人才。供需見(jiàn)面會(huì)像趕廟會(huì)一樣，成功者不多。從用人單位招聘機(jī)制看，人才高消費(fèi)現(xiàn)象普遍。

(4)社會(huì)保障缺失或差別大

對(duì)于未就業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樯鐣?huì)保障制度不健全，如果錯(cuò)過(guò)就業(yè)，工作難找不說(shuō)，連自身基本生存也不能保證。又由于不同地區(qū)社會(huì)保障體系差別大，大學(xué)生如到農(nóng)村就業(yè)，就意味著放棄城市人口享有的社會(huì)保障。所以，有些大學(xué)生寧在城市待業(yè)，也不肯到農(nóng)村或偏遠(yuǎn)落后地區(qū)就業(yè)。

2.大學(xué)畢業(yè)生“族化”問(wèn)題產(chǎn)生的社會(huì)原因

(1)勞動(dòng)力市場(chǎng)雙重分割

一級(jí)市場(chǎng)具有規(guī)范的管理、優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)厚的待遇、較為穩(wěn)定的工作、升遷機(jī)會(huì)較多，成為大學(xué)生就業(yè)的首選，但其吸納就業(yè)的能力十分有限。二級(jí)市場(chǎng)與之相反，但其吸納就業(yè)的能力強(qiáng)。由于兩個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)存在較大差別，大學(xué)生們寧愿在一級(jí)市場(chǎng)失業(yè)，也不愿意到二級(jí)市場(chǎng)就業(yè)，“寧要一張床，不要一座房”是他們的心聲。

(2)用人單位選才目標(biāo)不明

很多用人單位招聘員工時(shí)過(guò)度關(guān)注文憑學(xué)歷，堅(jiān)持極端的用人觀念，制訂不切實(shí)際的選人標(biāo)準(zhǔn)。有些單位，看重工作經(jīng)驗(yàn)，將崗位經(jīng)驗(yàn)作為招聘條件，將應(yīng)屆畢業(yè)生拒之門外。

(3)社會(huì)資源占有不同

生活在社會(huì)中的人們，處在不同的位置，而不同的位置所包含的經(jīng)濟(jì)資源、政治資源和文化資源各不相同。家庭出身、門第、身份、來(lái)源都是先賦性的社會(huì)資源。一些人就業(yè)成功，主要取決于其家庭所處的階層地位。

3.大學(xué)畢業(yè)生“族化”問(wèn)題產(chǎn)生的學(xué)校原因

(1)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)實(shí)效差

高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)機(jī)制不完善 ， 不能科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不能指導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)中正確認(rèn)識(shí)自己。就業(yè)指導(dǎo)工作覆蓋面窄，形式單一，實(shí)踐性差，效果不佳，難以滿足全方位的就業(yè)服務(wù)需求。

(2)高校辦學(xué)定位不準(zhǔn)，貪大求全

一是脫離實(shí)際，培養(yǎng)的人與社會(huì)實(shí)際需要格格不入。二是追求綜合。各類高校一味追求招生規(guī)模、學(xué)科全，引發(fā)不合理競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有以實(shí)際需要為本，導(dǎo)致一些冷門專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生找不到工作。

4.大學(xué)畢業(yè)生“族化”問(wèn)題產(chǎn)生的自身原因

(1)就業(yè)觀念存在問(wèn)題

一部分大學(xué)畢業(yè)生求職緊盯國(guó)企、央企、公務(wù)員，非大城市和大單位不去。一味追求“一步到位”，好高騖遠(yuǎn)。一部分大學(xué)生過(guò)分依賴考研，還有些愿作“啃老族”，選擇躲在父母的保護(hù)傘下生活，給家庭增加負(fù)擔(dān)，讓父母憂心。

(2)沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

一些大學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)主要是應(yīng)付考試，把時(shí)間都消耗在游戲、聊天、戀愛(ài)上，到走向社會(huì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)就業(yè)能力不足，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，感到畏懼。有的大學(xué)生雖然制訂了職業(yè)生涯規(guī)劃，但目標(biāo)過(guò)高，與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

(3)心理素質(zhì)不穩(wěn)定

有些大學(xué)生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，承受挫折的能力弱。部分大學(xué)生在求職過(guò)程中遇到挫折，不知所措，不能正確地面對(duì)，把失敗的原因歸于外部社會(huì)環(huán)境，不能自我反省。沒(méi)有自信心，一些大學(xué)生遇到逆境就放棄，自卑感較強(qiáng)。

(4)個(gè)人認(rèn)知存在偏差

有些畢業(yè)生不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己的能力估計(jì)過(guò)高。就業(yè)不暢，不從自身找原因，而是歸結(jié)為社會(huì)提供的工作機(jī)會(huì)少。有些大學(xué)生在校期間不求上進(jìn)，畢業(yè)就失業(yè)。

(5)個(gè)人誠(chéng)信缺失

一些大學(xué)畢業(yè)生為在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，不擇手段，做出有悖誠(chéng)信的行為。他們偽造簡(jiǎn)歷、修改成績(jī)、偽造獲獎(jiǎng)證書等。

二、破解大學(xué)畢業(yè)生“族化”問(wèn)題的路徑及對(duì)策

改善大學(xué)畢業(yè)生“族化”生存現(xiàn)象，需要政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生重點(diǎn)突破、系統(tǒng)把握、綜合治理。為此，國(guó)家不斷出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠激勵(lì)政策措施。各地各高校也想盡辦法提高大學(xué)生就業(yè)率。大學(xué)生提前備戰(zhàn)畢業(yè)季，發(fā)揮自身能動(dòng)性，提高就業(yè)成功率。

1.政府：保證競(jìng)爭(zhēng)公平有序，推進(jìn)多項(xiàng)制度改革

(1)建立公平競(jìng)爭(zhēng)秩序

政府的工作重點(diǎn)是建立公平、公正、公開的就業(yè)機(jī)制，盡可能破除各種就業(yè)壁壘，錄取真正優(yōu)秀的人才。

(2)推動(dòng)戶籍制度改革

在眾多亟待改革的制度中，要加緊戶籍制度改革。加快戶籍制度改革，是黨的十八大和十八屆三中全會(huì)部署的重點(diǎn)任務(wù)。李克強(qiáng)總理在2015年3月5日《政府工作報(bào)告》中再次重申“戶籍制度改革，實(shí)行不同規(guī)模城市差別化落戶政策”，使就業(yè)政策及時(shí)落實(shí)到位。

2.社會(huì)：堅(jiān)持合理用人標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍

(1)堅(jiān)持理性用人標(biāo)準(zhǔn)，平等對(duì)待應(yīng)聘大學(xué)畢業(yè)生

改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論等傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念，避免片面追求高學(xué)歷、聘用博士或碩士來(lái)裝點(diǎn)門面的風(fēng)氣。不能人為地給職業(yè)貼上高低貴賤的標(biāo)簽，立足崗位實(shí)際需要，以能力為錄用標(biāo)準(zhǔn)。

(2)加強(qiáng)正確輿論導(dǎo)向，傳播匯聚正能量

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，新聞媒體要及時(shí)做出解釋，傳播正能量，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)。對(duì)于積極自主創(chuàng)業(yè)、通過(guò)自身努力改變命運(yùn)的大學(xué)畢業(yè)生典型案例，如白手起家的“蛋糕大王”陶立群、承包菜地賺得第一桶金的陳生、“三國(guó)殺”成創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)典范的黃凱，應(yīng)當(dāng)予以弘揚(yáng)，讓他們成為大學(xué)生心中的榜樣。

3.高校：注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

(1)創(chuàng)新高校行政管理體制

黨的十八屆三中全會(huì)決定已提出取消高校行政級(jí)別，深入推進(jìn)管辦評(píng)分離，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。高校自主招生首次延至高考后，雅思、托福成參考，偏才、怪才受青睞，考核內(nèi)容和方式大調(diào)整，探索適應(yīng)中國(guó)特色的學(xué)校管理體制和辦學(xué)模式，避免千篇一律。減少對(duì)高校的行政審批，高校應(yīng)按照法律和政策自主開展各項(xiàng)活動(dòng)。

(2)優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，努力適應(yīng)社會(huì)需求

高等教育不能貪大求全，要注重發(fā)展自己的特色和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造自己的品牌專業(yè)。采取多種措施，提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

(3)進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

完善高校就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)。一是建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建合理的組織制度。二是建立真正為大學(xué)生就業(yè)著想的教師就業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍。三是建設(shè)以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心的適合學(xué)生的就業(yè)課程體系。四是建立和完善就業(yè)信息跟蹤網(wǎng)絡(luò)。五是組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃》。

4.大學(xué)生：轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，規(guī)劃職業(yè)生涯

(1)正確認(rèn)識(shí)自己

一些大學(xué)生自以為是，定位不準(zhǔn)，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策了解甚少，或根本就不知道。大學(xué)畢業(yè)生不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力，就業(yè)期望值不能太高。

(2)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

樹立正確的擇業(yè)觀，改變對(duì)安逸舒適、高收入、大城市工作的片面追求，勇于到需要人才的艱苦地方工作，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)，把自己發(fā)展和國(guó)家、社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

(3)制訂好職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，正確認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)。知道自己是一個(gè)什么樣的人、想做什么、能做什么，確立奮斗目標(biāo)，規(guī)劃自己未來(lái)。認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)需要的工作能力。積極參加社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)訓(xùn)練，以增強(qiáng)適應(yīng)工作的能力。不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和抗壓、抗挫折能力。

[1] 趙宇新.大學(xué)畢業(yè)生生存現(xiàn)狀及破解之道[J].大學(xué)(研究版)，2014(8)：17-26.

[2] 龔維斌，趙宇新，崔玉麗.透視大學(xué)畢業(yè)生“族化”生存現(xiàn)象[J].時(shí)事報(bào)告，2014(2)：8.

[3] 林暢.影響大學(xué)生就業(yè)因素的實(shí)證研究[D].2011.

[4] 葉義勇，趙樹耀.大學(xué)生就業(yè)難的原因及破解之道[J].河南科技，2014(5)：5.

[5] 關(guān)朋.新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及其對(duì)策探究[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2014(1)：60-64.

[6] 最難就業(yè)季，究竟難在何處[N].中國(guó)教育報(bào),2013-07-12.

[責(zé)任編輯 宋占業(yè)]

2017-01-23

商丘市社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)2015年調(diào)研課題《大學(xué)畢業(yè)生“族化”生存現(xiàn)象現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》(編號(hào)SKL-2015-2235)

李儉(1991-),女，河南商丘人,商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校講師,主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.04.030

G645

A

1671-7864(2017)04-0094-03