賈雪

高職院校青年教師科研能力提升途徑研究

賈雪

（遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧錦州121001）

隨著越來越多的青年教師加入到高職院?？蒲嘘?duì)伍中，青年教師的科研水平直接關(guān)系到了高職院校的科研發(fā)展。但青年教師的科研現(xiàn)狀卻差強(qiáng)人意。從分析高職院校青年教師的科研現(xiàn)狀出發(fā)，提出了一系列提升青年教師科研能力的建議，旨在促進(jìn)青年教師科研能力的快速提升，為院校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：高職院校；青年教師；科研能力；提升途徑

科學(xué)研究作為高職院校的基本職能，對(duì)加強(qiáng)高職院校綜合建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是衡量一所高職院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。近年來，隨著中國(guó)高等職業(yè)教育的大幅擴(kuò)張，教師數(shù)量也急劇增長(zhǎng)，有越來越多的青年教師加入到了高職院校的教師隊(duì)伍中。[1]青年教師的科研能力也直接影響到高職院校的科研水平，因而提高青年教師的科研能力對(duì)高職院校的科研發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

一、高職院校青年教師的科研現(xiàn)狀

1．科研意識(shí)不強(qiáng)

與本科院校相比，高職院校的科研氛圍并沒有那么濃厚，盡管在年齡上相對(duì)年輕，但是青年教師普遍還是沒有主動(dòng)積極的科研意識(shí)。與此同時(shí)，青年教師承擔(dān)著較多的授課任務(wù)、比賽項(xiàng)目等，因此沒有時(shí)間也有沒有精力沉下心來認(rèn)認(rèn)真真搞科研。此外，青年教師也會(huì)受到“為了職稱搞科研”這種思想的影響，將科研工作功利化，違背了科研工作的初衷。

2．科研經(jīng)驗(yàn)不足

目前一些青年教師的知識(shí)面和對(duì)哲學(xué)、方法論的掌握在廣度深度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足科研的要求。[2]他們對(duì)于科研沒有系統(tǒng)的理解，對(duì)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)沒有及時(shí)把握，不知道用什么搞科研，不知道如何搞科研。這就導(dǎo)致青年教師在課題申報(bào)、立項(xiàng)、評(píng)審、科研條件和科研經(jīng)費(fèi)分配等方面處于劣勢(shì)。[3]由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，青年教師所寫的論文、項(xiàng)目、專利等科研成果質(zhì)量不佳。

3．科研氛圍不濃郁

高職院校對(duì)科研的重視、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度都不夠完善。科研項(xiàng)目在申報(bào)的過程中往往更傾向于高職稱的老教師，青年教師成功申請(qǐng)的概率不是很大，甚至在有些重點(diǎn)課題上青年教師連申報(bào)條件都不具備。此外，在高職院校中大部分老師都認(rèn)為科研只是為了服務(wù)于評(píng)職稱，給學(xué)生上好課，指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)踐才是最重要的。在這種氛圍之下，青年教師很難提高科研的主動(dòng)性和積極性，能夠不受功利心干擾而純粹搞科研更不易。

二、提升高職院校青年教師科研能力的途徑

1．自我提升

青年教師首先要自發(fā)地了解科研的含義，高度認(rèn)識(shí)科研的重要性和意義，全面掌握自己所從事的專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，積極培養(yǎng)自身的科研技能，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力、信息的綜合加工能力和處理能力、科研方法與手段的掌握和配備能力，具備較強(qiáng)的科研心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的科研動(dòng)機(jī)和興趣、正確的科研價(jià)值觀。[4]青年教師還應(yīng)時(shí)刻將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，圍繞著“問題即課題、對(duì)策即研究、收獲即成果”三種理念[5]，對(duì)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)研究，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)，讓教學(xué)和科研相互支撐，相互促進(jìn)。

2．以項(xiàng)目代培訓(xùn)

單一提升科研能力培訓(xùn)的理論成份過多，使得缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師有時(shí)不能很快地吸收并轉(zhuǎn)化。因此可以用項(xiàng)目代替培訓(xùn)，讓青年教師在實(shí)踐中更快學(xué)習(xí)。高職院?？稍谀甓瓤蒲辛㈨?xiàng)申請(qǐng)中設(shè)立青年教師科研專項(xiàng)，通過實(shí)踐操作來大幅度提升青年教師的科研實(shí)踐能力，提高青年教師科研能力發(fā)展的主動(dòng)性和積極性。在青年教師科研專項(xiàng)研究期間定期組織他們進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)相關(guān)專家和有經(jīng)驗(yàn)的老教師就科研項(xiàng)目申報(bào)、科研項(xiàng)目實(shí)施、科研項(xiàng)目結(jié)題、論文發(fā)表以及專利申請(qǐng)等方面?zhèn)魇诮?jīng)驗(yàn)。通過集中式的學(xué)習(xí)，交流短期快速獲取科研工作的經(jīng)驗(yàn)，解決青年教師在上述幾個(gè)方面普遍存在的科研困惑。

3．開展青年教師科研結(jié)對(duì)子活動(dòng)

在教學(xué)系部實(shí)行以老帶新，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的科研導(dǎo)師制度?？蒲袑?dǎo)師能夠激發(fā)青年教師的科研熱情，培養(yǎng)其科研項(xiàng)目申報(bào)能力，增強(qiáng)論文撰寫能力，提高科研項(xiàng)目實(shí)施能力。[6]因此，科研導(dǎo)師一定要具備很高的專業(yè)素質(zhì)和豐富的科研經(jīng)驗(yàn)。青年教師要積極主動(dòng)地與科研導(dǎo)師進(jìn)行探討、交流，保證自己科研方向的準(zhǔn)確性?？蒲袑?dǎo)師需要指導(dǎo)青年教師開展論文的撰寫，參與教材、著作的編寫，進(jìn)行科研項(xiàng)目的申請(qǐng)，進(jìn)行專利撰寫等等。科研導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師的不足之處并進(jìn)行講解與引導(dǎo)，青年教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的困惑之處并主動(dòng)尋求導(dǎo)師的幫助。為了激發(fā)科研導(dǎo)師和青年教師在教與學(xué)的過程中的積極性和主動(dòng)性，在結(jié)對(duì)子活動(dòng)最后評(píng)比出“金牌科研師徒”，用評(píng)比的方式激勵(lì)青年教師科研能力的快速提升。

4．運(yùn)用信息化手段進(jìn)行科研培訓(xùn)

信息化手段可以讓青年教師科研能力的培養(yǎng)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制?？梢越⑶嗄杲處煹奈⑿艑W(xué)習(xí)群，在微信群中有專家和老教師加入。微信群中定期推送微信課程，青年教師可根據(jù)自己的時(shí)間隨時(shí)隨地地觀看學(xué)習(xí)，也可反復(fù)觀看加深印象。青年教師在項(xiàng)目研究過程中可以隨時(shí)向群中的專家和老教師進(jìn)行提問以便及時(shí)解決在研究過程中遇到的問題與困惑。青年教師還可以在微信群中相互探討，交流經(jīng)驗(yàn)，彼此促進(jìn)。這種跟蹤式學(xué)習(xí)省時(shí)、高效，有助于青年教師在短時(shí)間內(nèi)迅速提升自身的科研能力。

5．評(píng)選優(yōu)秀青年教師科研骨干

高職院校應(yīng)針對(duì)青年教師的科研能力和成果制定相應(yīng)的激勵(lì)政策。在學(xué)年度結(jié)束時(shí)，可對(duì)青年教師科研能力提升進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。對(duì)培養(yǎng)期間內(nèi)青年教師公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、參編的教材或著作、參與的科研項(xiàng)目，參與撰寫的專利等進(jìn)行量化考核。最后評(píng)選出年度優(yōu)秀青年教師科研骨干，以激勵(lì)青年教師科研能力的快速發(fā)展與提高。

青年教師是高職院?？蒲嘘?duì)伍中思想最活躍、創(chuàng)新力最強(qiáng)的生力軍，他們科研能力的強(qiáng)弱及發(fā)展?fàn)顩r直接決定著高職院校未來的科研水平和發(fā)展趨勢(shì)。因此，提升高職院校青年教師的科研能力變得尤為重要。重視高職院校青年教師的科研能力存在的問題與不足，致力于提升他們的科研能力，有助于提高高職院校未來的科研水平和科研能力?？蒲惺墙虒W(xué)的延伸和發(fā)展，是衡量一名青年教師業(yè)務(wù)水平的重要指標(biāo)之一。因此，提升科研創(chuàng)新能力是每位高職院校青年教師所面對(duì)的重要挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，青年教師整體科研能力的提升有利于形成健康向上的學(xué)術(shù)環(huán)境，有利于學(xué)校整體科研水平的可持續(xù)發(fā)展，為高職院校的科研活動(dòng)注入新的生命與活力。

[1]鄒斯彧.高職院校青年教師現(xiàn)狀及其能力提升手段研究[J].職教論壇,2016(20):14-17.

[2]伍玉鳳.高職院校青年教師科研素質(zhì)和能力培養(yǎng)中存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)術(shù)論壇,2011(5):210-211.

[3]李鵬.淺談高職院校青年教師科研意識(shí)培養(yǎng):以濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2015(11):101-103.

[4]岳賢田,楊繼亮.高職院校青年教師科研素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑研究[J].中小企業(yè)管理與科技,2015(4):253-254.

[5]閔曉玲.淺談高職院校青年教師科研現(xiàn)狀及素養(yǎng)培養(yǎng)[J].能源與節(jié)能,2012(5):93-94.

[6]劉海妹.科研導(dǎo)師在高職院校青年教師科研能力培養(yǎng)中的作用研究[J].青年文學(xué)家,2015(12):193.

[責(zé)任編輯，遼石化職院：席寧]

Research on the Ways of Improving the Scientific Research Ability of Young Teachers in Higher Vocational Colleges

JIA Xue
(Liaoning Petrochem ical College,Jinzhou 121001,China)

The scientific research is the basic function of higher vocational colleges.W ith more and more young teachers joining the research team in higher vocational colleges,young teachers'scientific research level is directly related to the development of scientific research in higher vocational colleges.However,the research situation of young teachers is not very satisfactory.This paper provides a series of suggestions to promote the scientific research ability of young teachers based on the research status of young teachers in higher vocational colleges.This paper aims to promote the rapid improvement of scientific research ability of young teachers and contributes to the development of higher vocational colleges.

higher vocational colleges;young teachers;scientific research ability;ways of promotion

G715

A

1009—7600（2017）06—0059—02

2017-04-24

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年度學(xué)院課題（LSHYQ1609）

賈雪（1988—），女，山東聊城人，講師，碩士。