校園欺凌的心里機制

Jessica

我們經(jīng)常會聽到欺凌者這樣說：“我看他不爽，所以想打他一頓。就像別人看我不爽，來打我一樣！”的確，校園欺凌事件中有許多欺凌者都是因為自己受了氣，進而去欺負(fù)比自己更弱的人，以此來發(fā)泄自己的怒氣。

我們先來看一個故事：一位父親在公司受到了老板的批評，回到家就把沙發(fā)上跳來跳去的孩子臭罵了一頓。孩子心里窩火，狠狠地踹了身邊打滾的貓。貓?zhí)拥浇稚?，正好一輛卡車開過來，司機趕緊避讓，卻把路邊的老板撞傷了。

這就是心理學(xué)上著名的“踢貓效應(yīng)”，它所描述的是一種因壞情緒傳染而發(fā)生的一系列惡性循環(huán)的情況。這看著是不是和我們的某些欺凌者很類似？原本，欺凌者是一個膽小懦弱，經(jīng)常被他人欺負(fù)的人，心中積壓了諸多不滿的情緒?？捎幸惶?，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)原來還有比自己更軟弱、更好欺負(fù)的人時，就會選擇將那些積壓已久的壞情緒施加在這些無辜的人身上。

生活中，我們每個人都有可能成為“踢貓效應(yīng)”鏈條上的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)你受了氣，情緒很糟糕時，潛意識就會有一種將憤怒轉(zhuǎn)移出去的傾向。而這種傾向，很大程度上會建立在比自己“弱小”、“低級”的人身上。因為，你需要選擇一個無法還擊的弱者做出氣筒。

可是，誰會心甘情愿去做那個出氣筒呢？壞情緒的傳染并不能解決問題，反而會使事態(tài)向更嚴(yán)重的方向發(fā)展。憤怒，于人于己都不是什么好事。如果不能及時調(diào)整糟糕情緒帶給自己的負(fù)面影響，就會身不由己地加入到“踢貓”的隊伍當(dāng)中——被別人“踢”和去“踢”別人。

調(diào)查顯示，在大多數(shù)校園欺凌事件中，均有一個或多個第三方在場。換句話說，很多人都曾經(jīng)做過校園欺凌事件的旁觀者。

我們可以將校園欺凌事件中的旁觀者做個簡單的分類。

一、協(xié)同欺負(fù)者。即事先并不知情，但事發(fā)時協(xié)助欺凌者捉弄、折磨受害者。

二、煽風(fēng)點火者。指通過一些煽動性的語言、動作為欺凌者叫好，鼓動欺凌行為。

三、置身事外者。即保持中立，不介入將要或正在發(fā)生的校園欺凌事件，回避欺負(fù)情境。

四、保護者。指安慰、幫助受害者，并努力制止暴力行為的人。

其中，除了保護者，其他三類旁觀者在很大程度上都是受到了旁觀者效應(yīng)和從眾心理的影響。

旁觀者效應(yīng)，是指對某一件事來說，如果是單個個體被要求單獨完成任務(wù)，責(zé)任感就會很強，會作出積極的反應(yīng)。但如果是要求一個群體共同完成任務(wù)，群體中的每個個體責(zé)任感都會相應(yīng)減弱，在遇到困難或面對責(zé)任時，甚至?xí)丝s。這很好地解釋了為什么有些人偶遇欺凌事件卻會置身事外的原因。正是因為有他人在場，每個個體內(nèi)心因見死不救而產(chǎn)生的罪惡感就相對分散了，大家不清楚到底誰應(yīng)該采取行動，認(rèn)為總會有別人前去幫忙。于是，就成為了“冷漠”的旁觀者。同時，由于受到從眾心理的影響，當(dāng)在場的其他人都沒有采取什么行動時，個體往往會遵從大家一致的表現(xiàn)。顯然，這種“隨大流”的心理，無形中也助長了欺凌行為。

設(shè)想，如果你正目睹著一個欺凌事件，在能夠保證自己安全的前提下勇敢地站了出來，結(jié)局會怎樣？或許，會有更多的人因此跟著你一同站出來伸張正義，讓結(jié)局發(fā)生翻天覆地的逆轉(zhuǎn)！