邵小佩

幼兒的世界是游戲的世界，游戲是幼兒最大的心理需求，是幼兒的基本活動(dòng)。學(xué)前期是特殊的游戲期，注重幼兒的游戲是幼兒園教育區(qū)別于中小學(xué)教育的重要特征。游戲不僅深受幼兒喜愛(ài)，也是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。什么是幼兒游戲？游戲?qū)τ谟變阂馕吨裁?？游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展價(jià)值何在？盡管關(guān)于這些問(wèn)題有很多看法，在倡導(dǎo)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的今天，我們?nèi)杂斜匾俅卫迩暹@些問(wèn)題。

一、什么是幼兒游戲

對(duì)幼兒游戲本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是了解游戲?qū)τ變喊l(fā)展價(jià)值的基礎(chǔ)。關(guān)于什么是游戲，從古到今，還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的確切定義?！坝螒颉弊置嬉馑技从螛?lè)嬉戲，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，幼兒游戲是幼兒在某一固定時(shí)空中，遵從一定規(guī)則，伴有愉快情緒，自發(fā)、自愿進(jìn)行的假裝性活動(dòng)。幼兒游戲具有主體性、限定性、創(chuàng)造性、非功利性、享樂(lè)性等特征。

（一）游戲是幼兒自發(fā)自愿的主體性活動(dòng)

荷蘭著名文化史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家胡伊青加說(shuō)：“只有當(dāng)心靈的激流沖破了宇宙的絕對(duì)控制的時(shí)候，游戲才成為可能?！庇變河螒蚴怯捎變簝?nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)，自愿、自主參與的活動(dòng)。因此，遵照命令的游戲已不是幼兒的游戲，而是“游戲幼兒”。游戲體現(xiàn)著幼兒“自由的心向”和“主體性的態(tài)度”，幼兒在游戲中總是積極主動(dòng)地參與，表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性。

（二）游戲是融自由與規(guī)則于一體的限定性活動(dòng)

游戲是幼兒在特定的時(shí)空范圍內(nèi)，在自由意志支配下進(jìn)行的一種主體性活動(dòng)。在游戲過(guò)程中，幼兒能夠自主決定如何發(fā)起游戲，可以自由選擇游戲的內(nèi)容、材料、玩法及同伴等。他們?cè)谟螒蛑袑F(xiàn)實(shí)難以實(shí)現(xiàn)的愿望，降低到實(shí)際能力所能承受的水平，使自己成為游戲的主人，主宰自己的世界，而不受別人的支配，體現(xiàn)了幼兒在游戲中的自由意志。自由并不意味著“毫無(wú)限制”，幼兒游戲受游戲規(guī)則的約束，游戲規(guī)則是幼兒自由的保證。游戲規(guī)則一旦確定就具有了強(qiáng)制力，所有的游戲者都必須遵守。如果誰(shuí)不遵守規(guī)則，游戲的開(kāi)展就會(huì)受到破壞性影響，游戲?qū)⑹タ刂苹驘o(wú)法持續(xù)。

（三）游戲是集假想與真實(shí)于一體的創(chuàng)造性活動(dòng)

游戲使幼兒從真實(shí)的生活跨入到一個(gè)短暫的非真實(shí)性、想象性的活動(dòng)情境。幼兒清楚地知道，游戲“只是一種假裝”，是一種“模擬型活動(dòng)”，但這并不妨礙他們以真誠(chéng)的態(tài)度相信假想，以“最大的嚴(yán)肅”來(lái)從事游戲。幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)是游戲的基本素材，游戲的主題源自幼兒的生活范圍，游戲的情節(jié)源自幼兒的生活經(jīng)歷，在游戲中，幼兒通過(guò)假想完成心理現(xiàn)實(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對(duì)接與重組，是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程。

（四）游戲是重過(guò)程輕結(jié)果的非功利性活動(dòng)

游戲是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)性行為，無(wú)外在動(dòng)機(jī)和目的。在游戲中，幼兒只關(guān)注活動(dòng)或行為本身，而不注重活動(dòng)的目的與結(jié)果。由于不用刻意追求固定的目標(biāo)，幼兒的精神壓力相對(duì)減少，他們可以自由地嘗試各種行為或方法。

（五）游戲是具有愉快體驗(yàn)的享樂(lè)性活動(dòng)

游戲是由幼兒內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)，沒(méi)有強(qiáng)制任務(wù)，沒(méi)有為完成目標(biāo)所造成的壓迫感，幼兒能夠自由表達(dá)需求與愿望，獲得解放與自由，他們通過(guò)操縱材料，控制所處的環(huán)境，體會(huì)到自己的力量，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快的體驗(yàn)。游戲的理由不是為了生存，也不是為了學(xué)習(xí)什么，而是因?yàn)椤昂猛妗薄伴_(kāi)心”的享樂(lè)功能驅(qū)使，游戲是幼兒的“精神樂(lè)園”。

二、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值何在

國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)游戲和幼兒發(fā)展進(jìn)行深入研究發(fā)現(xiàn)，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式，是最適宜幼兒發(fā)展水平，最能促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)、情感、創(chuàng)造力等方面發(fā)展的活動(dòng)。游戲既是幼兒身心發(fā)展的天然需要，也是幼兒身心發(fā)展的沃土，是構(gòu)建其精神大廈的磚瓦。

（一）游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的價(jià)值：促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育

幼兒期是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒的骨骼、肌肉以及大腦皮層高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)都迅速地發(fā)展著，發(fā)展的速度與幼兒所接受到的刺激有著重要關(guān)系。游戲作為幼兒最喜歡的活動(dòng)為幼兒身體的發(fā)展提供了充分的刺激。游戲的自發(fā)性特征，使幼兒能夠根據(jù)自己需要開(kāi)展各項(xiàng)游戲活動(dòng)。幼兒在走、跑、跳、攀爬、躲避、投擲等活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能發(fā)展大肌肉動(dòng)作和多種運(yùn)動(dòng)技能，提高身體的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力等。幼兒在使用蠟筆、剪刀等活動(dòng)中，在擺弄操作物品和多種工具、材料的過(guò)程中，小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到提高，發(fā)展了感覺(jué)運(yùn)動(dòng)技能，也為書寫和閱讀作了必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，幼兒在游戲過(guò)程中能獲得愉快和滿足等體驗(yàn)，有利于促進(jìn)消化與吸收、加快新陳代謝，健全神經(jīng)系統(tǒng)等，從而促進(jìn)身體的健康發(fā)育。

（二）游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的價(jià)值：使幼兒智慧得到生長(zhǎng)

皮亞杰認(rèn)為：認(rèn)知活動(dòng)發(fā)動(dòng)了游戲，游戲又回過(guò)來(lái)加強(qiáng)認(rèn)知活動(dòng)。馬斯洛認(rèn)為：“兒童早期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的令人興奮、有效的時(shí)期，游戲的過(guò)程正是智力發(fā)生的非同一般的特殊過(guò)程，這恰恰是游戲的作用所在?！必S富的游戲活動(dòng)內(nèi)容，有利于不斷地刺激大腦皮層細(xì)胞的快速分裂，促進(jìn)幼兒大腦健康發(fā)育。在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)運(yùn)用到語(yǔ)言、思維等工具，從而增強(qiáng)大腦神經(jīng)的活躍度和靈活性，使幼兒在游戲中發(fā)展智慧。幼兒游戲是幼兒親身操作的活動(dòng)，為幼兒提供了操作、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在游戲過(guò)程中，幼兒通過(guò)看、摸、嗅等方式接觸游戲材料，感知物體的形狀、材質(zhì)等，從而提高其感知能力。幼兒能夠全神貫注地投入到游戲中，并遵守游戲規(guī)則，發(fā)展其規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，如果遇到問(wèn)題，幼兒能夠積極、主動(dòng)思考，并嘗試解決問(wèn)題，在這過(guò)程中，發(fā)展了幼兒的觀察力、記憶力、解決問(wèn)題的能力等。在幼兒的感知覺(jué)、思維、觀察力、記憶力等發(fā)展的基礎(chǔ)之上，幼兒的認(rèn)知也能獲得全面發(fā)展。

（三）游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的價(jià)值：加快幼兒社會(huì)化的進(jìn)程

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了極大的改變?，F(xiàn)代大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，這類幼兒大多受長(zhǎng)輩溺愛(ài)，易形成以自我為中心、自私、抗壓能力弱等問(wèn)題。游戲是幼兒最喜歡的社會(huì)活動(dòng)，很多游戲都需要幼兒與其他人共同進(jìn)行，幼兒在游戲的過(guò)程中逐漸“去自我中心化”，學(xué)會(huì)與他人競(jìng)爭(zhēng)、合作等社交技巧，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)角色、了解社會(huì)道德規(guī)范等。在游戲中，幼兒扮演自己熟悉的角色，模擬生活情境，體驗(yàn)不同角色的生活方式、行為方式。幼兒游戲一般都有游戲規(guī)則，從一定程度上來(lái)說(shuō)，游戲規(guī)則就是社會(huì)行為準(zhǔn)則的雛形，幼兒通過(guò)游戲，能夠習(xí)得社會(huì)規(guī)范。因此，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒參與游戲，特別是團(tuán)體游戲，有利于提高幼兒的人際交往水平，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展起著重要的作用。

（四）游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的價(jià)值：有助于幼兒健康人格形成

游戲是幼兒心靈的自由表達(dá)，是不受外部控制的活動(dòng)，常常帶給幼兒愉快的情緒體驗(yàn)。游戲還能豐富幼兒的審美感、成功感、道德感等高級(jí)情感，對(duì)幼兒情緒情感的健康發(fā)展具有重要的作用。此外，游戲還能幫助幼兒宣泄不良情緒，在日常生活中，因?yàn)榉N種原因幼兒會(huì)產(chǎn)生不良的情緒，如恐懼、焦慮等。游戲卻為幼兒宣泄不良情緒體驗(yàn)提供了有效的途徑，促進(jìn)幼兒健康人格的形成。

（五）游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的價(jià)值：提高幼兒創(chuàng)造力水平

幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與幼兒游戲密切相關(guān)，因?yàn)橛螒蚓哂屑傧胄裕谟螒蜻^(guò)程中，需要幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力?？梢哉f(shuō)，游戲是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的源泉。同時(shí)，游戲的自由性又為幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了條件。幼兒在游戲中能夠自由探索，大膽想象，而不受成人世界的約束和限制。以幼兒表演游戲?yàn)槔?，幼兒?duì)于故事中的人物、故事情節(jié)的理解和再現(xiàn)就是幼兒對(duì)故事的創(chuàng)造。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！庇變河螒?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展具有重要的價(jià)值，對(duì)于幼兒當(dāng)前的生活和將來(lái)的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到游戲所蘊(yùn)藏的價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒游戲，重視幼兒游戲，并積極參與、指導(dǎo)幼兒游戲，不斷提高幼兒的游戲水平，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

注：本文系重慶市2016年高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“卓越幼兒教師駐園式培養(yǎng)的行動(dòng)研究”（編號(hào)：162020）的階段性成果

（作者單位：重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）