喬巖欣　歐陽春　王儉辛

【摘 要】腐蝕與防護專業(yè)是需要基礎(chǔ)理論和工程實踐相結(jié)合的專業(yè)，本文針對腐蝕與防護的專業(yè)設(shè)置特點及學(xué)生現(xiàn)狀對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了分析和探討，提出了激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的方法。

【關(guān)鍵詞】腐蝕與防護；創(chuàng)新；教改；考核

腐蝕是悄悄自發(fā)的一種冶金的逆過程，發(fā)生在我們生產(chǎn)、生活和建設(shè)的各個環(huán)節(jié)。在近一個世紀(jì)的研究中，腐蝕與防護學(xué)科基本形成了自己的體系，材料的腐蝕控制，從材料的研發(fā)、材料的腐蝕性能評價、材料的選擇與設(shè)計、先進涂層的選用、陰極保護技術(shù)以及腐蝕的理論體系等方面開展了大量的工作，積累了豐富的經(jīng)驗。

我國是世界上較早注意腐蝕問題的國家，1956年制定的科技發(fā)展規(guī)劃， 已把防腐蝕作為重要問題提了出來。我國的腐蝕與防護學(xué)科發(fā)展是從1962年12月國家科委、中國科學(xué)院和教育部共同制定的“腐蝕與防護科技發(fā)展規(guī)劃”開始，據(jù)文獻報道，當(dāng)時全國大專以上水平的人員一共僅僅只有182人[1]，隨著科技的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)，腐蝕防護逐漸形成一門新興的產(chǎn)業(yè)，人才問題就更為緊迫，全國逐步建立了專門的腐蝕研究機構(gòu)和教學(xué)單位。經(jīng)過50 多年的發(fā)展，我國腐蝕與防護科技隊伍不斷成長， 目前專業(yè)從事腐蝕防護的工程技術(shù)人員已經(jīng)接近一萬人[2]。不少企業(yè)都設(shè)置了相關(guān)的科室， 在一些工程的設(shè)計階段就加入腐蝕防護加強的理念，同時制訂防護設(shè)計規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地選用材料，采用長效防腐涂料與陰極保護相結(jié)合等綜合防護措施來控制腐蝕，并且取得了很好的實際效果。承載著人才培養(yǎng)和輻射社會功能的高等院校在腐蝕與防護人才培養(yǎng)方面，具有責(zé)無旁貸的使命，自1997年起因高校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整， 原有的腐蝕與防護專業(yè)已調(diào)整進入金屬材料專業(yè)[3]，有些高校將腐蝕與防護專業(yè)劃歸到化學(xué)專業(yè)， 因此在課程設(shè)置方面，有關(guān)腐蝕的基礎(chǔ)理論課時被進一步壓縮，這對腐蝕與防護專業(yè)人才培養(yǎng)可能產(chǎn)生一定影響，造成腐蝕與防護專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)功底薄弱。

1 腐蝕與防護專業(yè)課程的特點及學(xué)生現(xiàn)狀

當(dāng)前高等院校的課堂教育體系以教師講授為主，學(xué)生以被動聽課為主，同時大學(xué)生前兩年的課程以基礎(chǔ)課為主，而在大四下學(xué)期又有畢業(yè)設(shè)計，致使專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)時間僅有只有一年半，在這有限的時間里，學(xué)生還要學(xué)習(xí)金屬材料、或者化學(xué)等相關(guān)專業(yè)的課程，因此只能開設(shè)3-4門有關(guān)腐蝕與防護專業(yè)的相關(guān)課程。近十幾年來，中國高等教育取得了長足的進步，形成了高等教育大眾化趨勢，上課人數(shù)增多，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，尤其是課程內(nèi)容中的一些微觀機理，看不見摸不著理解起來非常困難，教師在課堂上講授這些知識點的時候如果只做生硬的講解會使學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致教訓(xùn)效果大打折扣。同時有一部分學(xué)生又處在考研、就業(yè)準(zhǔn)備階段，大多數(shù)學(xué)生把精力投入到考研復(fù)習(xí)或就業(yè)上。受到社會輿論導(dǎo)向以及就業(yè)壓力等的影響，學(xué)生對熱門專業(yè)更感興趣，對腐蝕防護課程缺乏信心，對課程的學(xué)習(xí)多處于應(yīng)付狀態(tài)。

2 腐蝕與防護課程教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容和課程體系直接反映了教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，好的教材是教學(xué)質(zhì)量的基本保證。目前有關(guān)腐蝕與防護課程的教學(xué)學(xué)時較少，因此對教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和配置上提出了較高的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)對教學(xué)內(nèi)容進行必要的整合和取舍，遵循由淺入深和循序漸進的原則，將教學(xué)內(nèi)容充分與學(xué)生的專業(yè)知識相聯(lián)系，使學(xué)生能對所學(xué)知識融會貫通。傳統(tǒng)腐蝕學(xué)的教材僅局限于鋼鐵材料的腐蝕防護研究，目前工程應(yīng)用的需求不但包括金屬材料，還包括各種新型材料，如高分子材料陶瓷材料以及復(fù)合材料等新型材料等，以及隨之而來的有關(guān)這些新材料的腐蝕科學(xué)問題不斷涌現(xiàn)，在教學(xué)過程中將這些新型材料在應(yīng)用中出現(xiàn)的腐蝕問題以及最新科學(xué)研究成果引入課程是非常有必要的。這就要求任課老師要有比較寬的視野，往往專任教師都是只在自己所擅長的某個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定的學(xué)術(shù)見解，這樣就會造成學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中只能在授課教師所擅長的領(lǐng)域上有一定的了解，而其他領(lǐng)域方面了解有限。因此在課程的設(shè)置上可以多名教師聯(lián)合授課的方式，根據(jù)不同領(lǐng)域開設(shè)相關(guān)的專題講授，并結(jié)合每個老師自己的科研工作以及取得的相關(guān)科研成果向?qū)W生加以介紹，教學(xué)內(nèi)容中可以適當(dāng)引用自己科研工作中的案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有較寬的專業(yè)視野。

3 腐蝕與防護課教學(xué)方式的改革

腐蝕與防護專業(yè)課程同時也具有較強的工程實踐性，為了提高學(xué)生對抽象理論的理解同時培養(yǎng)應(yīng)用研究型的人才，可以在課外適當(dāng)開設(shè)一些本科生創(chuàng)新實驗課程作為正常教學(xué)的補充，開設(shè)方式可以通過學(xué)生自主選題以及教師根據(jù)科研方向命題的方式開展，學(xué)生以個人或者團隊的形式來開展研究工作，以期能通過課題的形式來提高學(xué)生對課堂知識的理解，增強工程實踐過程中學(xué)生的動手能力以及分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生在遇到新困難、新問題的時候，首先應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力對問題進行分析，然后設(shè)置合理的實驗方法，綜合運用多種實驗原理和腐蝕與防護等知識來解決問題。最后，通過學(xué)生和老師在實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)等進行必要的分析和總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)出具有較強科研和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才。

校企結(jié)合，發(fā)展新的教學(xué)理念。目前高校中經(jīng)常采用生產(chǎn)實習(xí)和認(rèn)識實習(xí)等形式，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，并對所學(xué)知識有一個更直觀的印象，在實際操作過程中學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間都是以走馬觀花式的參觀為主，并不能真正深入到生產(chǎn)第一線，對現(xiàn)場問題的認(rèn)識不夠深刻。利用企業(yè)和學(xué)校合作，適當(dāng)改變目前工科學(xué)校中的生產(chǎn)實習(xí)模式與觀念，可以采用分批、分次的方法，讓學(xué)生深入到工廠的生產(chǎn)實際中，真正走進企業(yè)生產(chǎn)第一線，了解所學(xué)理論知識如何在生產(chǎn)中應(yīng)用，提出企業(yè)中存在的生產(chǎn)問題，并在以后的教學(xué)中有針對性的對問題進行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維和創(chuàng)新意識以及技術(shù)應(yīng)用能力。

4 結(jié)束語

腐蝕與防護是理論與實踐結(jié)合比較緊密的專業(yè)，通過對腐蝕與防護的專業(yè)設(shè)置特點及學(xué)生現(xiàn)狀對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行分析和探討，提出了激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的方法。

【參考文獻】

[1]葛紅花，汪洋，周國定，李新學(xué).普及金屬腐蝕與防護知識重要性的研究[J].上海電力學(xué)院學(xué)報，2011（23）：1，61-64.

[2]陳武，梅平，賴璐.《金屬腐蝕與防護》課程教學(xué)改革與實踐[J].長江大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011（8）：8，132-134.

[3]萬家瑰，畢鳳琴，張旭昀，等.金屬腐蝕原理及應(yīng)用課的教學(xué)方法改革與實踐[J]. 中國電力教育，2009（12）： 88-89.

[責(zé)任編輯：田吉捷]