周長(zhǎng)長(zhǎng)　趙建明　施鋒鋒　王麗萍

【摘 要】輔導(dǎo)員處于高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)定位，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中認(rèn)真扮演好重要角色，努力發(fā)揮出獨(dú)特作用，以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，肩負(fù)起黨和國(guó)家賦予的神圣使命。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；角色；作用

Brief Discussion on The Role and Function of Counselors in the Education of University Students Innovation and Entrepreneurship

ZHOU Chang-chang ZHAO Jian-ming SHI Feng-feng WANG Li-ping

（Shanghai University of Electric Power，Shanghai 201300，China）

【Abstract】Under the contemporary background of“mass innovation and Peoples entrepreneurship”，Counselors，Who locate in the basic link of university students affairs，should understand the situation clearly，find out the position accurately，play an important role and unique function in the education of university students innovation and entrepreneurship，and then improve the students innovative spirit，entrepreneurial awareness and the ability of innovation and entrepreneurship effectively with practical action to shoulder the sacred mission given by the Communist Party of China and The Peoples Republic of China.

【Key words】Counselors；University students；The education of innovation and entrepreneurship；Role；Function

經(jīng)過三十多年的改革開放，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)步入了“新常態(tài)”：市場(chǎng)極富創(chuàng)新潛力，社會(huì)急需創(chuàng)新企業(yè)，國(guó)家急盼創(chuàng)業(yè)人才。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中曾指出，這是一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時(shí)代。大學(xué)生是青年群體中的佼佼者，他們有著開闊的視野，前瞻的思想，豐富的知識(shí)，還有著極強(qiáng)的探索精神和開拓意識(shí)，在雙創(chuàng)時(shí)代，他們理應(yīng)勇立潮頭。但是，作為深處象牙塔的學(xué)生群體，他們?nèi)狈Ρ匾纳鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念，豐富的社會(huì)資源和超凡的心理素質(zhì)，這就需要學(xué)校對(duì)他們做好全方位的教育、引導(dǎo)和幫助。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中接觸最密切的人。因此，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校輔導(dǎo)員理應(yīng)扮演重要角色，擔(dān)負(fù)重要職責(zé)，發(fā)揮重要作用。如學(xué)生創(chuàng)新精神的培育、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升等，以為大學(xué)生更好地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

1 高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.1 是落實(shí)黨和國(guó)家相關(guān)政策的有力保障

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2016年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》明確提出：“有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生，可免費(fèi)獲得公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等一條龍創(chuàng)業(yè)服務(wù)。”輔導(dǎo)員位于高校學(xué)生工作的最基層，使之參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，勢(shì)必會(huì)成為落實(shí)黨和國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的有力保障。

1.2 是緩解當(dāng)前高校就業(yè)壓力的有力舉措

隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)連年攀升。從2014年的727萬到2015年的749萬，再到2016年的756萬?！笆飞献铍y就業(yè)季” 沒有最難，只有更難。大學(xué)生就業(yè)難問題儼然已成為當(dāng)下高等教育的“新常態(tài)”。這給全社會(huì)和各高校都帶來了巨大的壓力。以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、在高等教育體系中普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為各方的共識(shí)。作為畢業(yè)生就業(yè)工作的首要負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員理應(yīng)參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去，以為緩解當(dāng)前高校就業(yè)壓力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.3 是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的有效途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的全方位教育。接受過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，無論最終創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否，其個(gè)人綜合素質(zhì)都將獲得大幅度的提升。因此，輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生的有效途徑。

1.4 是拓寬高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的有效路徑

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)上海高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的若干意見》和《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中都強(qiáng)調(diào)推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展是進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必然要求，各級(jí)教育主管部門以及各高校都要為輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件。輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與上述精神一脈相承，勢(shì)必成為輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的有效路徑。

2 當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需具備的基本素養(yǎng)

2.1 創(chuàng)新精神

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，社會(huì)發(fā)展日新月異，技術(shù)迭代一朝一夕，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，產(chǎn)品生命周期急劇縮短，傳統(tǒng)行業(yè)傳統(tǒng)方式的創(chuàng)業(yè)成功率極低。大量事實(shí)證明，創(chuàng)業(yè)人才必須具備創(chuàng)新精神。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育必須擔(dān)負(fù)起培育學(xué)生創(chuàng)新精神的職責(zé)，促使學(xué)生不囿于眼前的現(xiàn)實(shí)，勇于并善于對(duì)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品制造和商業(yè)模式等方面不斷革新，以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型公司持續(xù)健康穩(wěn)步發(fā)展。

2.2 創(chuàng)業(yè)意識(shí)

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒有一定強(qiáng)度的創(chuàng)業(yè)意識(shí)就不會(huì)有付諸實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)極大地體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)精神的強(qiáng)弱與否，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度與投入，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中不可或缺的重要組成部分。因此，要想改變大學(xué)生的傳統(tǒng)思維，培養(yǎng)大學(xué)生積極探索勇于開拓的精神，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的觀念轉(zhuǎn)換，就必須采取有力措施激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)[2]。

2.3 創(chuàng)業(yè)知識(shí)

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。唯有對(duì)所處領(lǐng)域所在行業(yè)有著深刻的洞悉，才能做出準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，進(jìn)而開發(fā)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品或服務(wù)，最終贏得市場(chǎng)。為此，高校創(chuàng)業(yè)教育必須向?qū)W生傳授市場(chǎng)分析市場(chǎng)預(yù)測(cè)的相關(guān)知識(shí)，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)向。此外，創(chuàng)業(yè)過程中還會(huì)涉及到一些國(guó)家政策、法律、經(jīng)營(yíng)、管理、稅收、融資和審計(jì)等領(lǐng)域的知識(shí)，創(chuàng)業(yè)者對(duì)之都要有一定程度的掌握，高校創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)分門別類的向?qū)W生進(jìn)行講解。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)教父馬云說：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，見不到后天的太陽。所以我們干什么都得堅(jiān)持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是如此。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者會(huì)遇到各種各樣的壓力、困難和挑戰(zhàn)，稍有不慎，就會(huì)全功盡棄。面對(duì)這種現(xiàn)狀，每一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者都必須煉就一副極佳的心理素質(zhì)：堅(jiān)定不移的信念，百折不撓的精神，積極樂觀的態(tài)度。而這些品質(zhì)都是當(dāng)今大學(xué)生極其缺乏的，所以在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，必須下大力氣，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)進(jìn)行塑造。

2.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的綜合性活動(dòng)，為了避免紙上談兵，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗率，每一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之前，都必須接受一段時(shí)間的實(shí)踐歷練，以全方位提升自己的科學(xué)家和企業(yè)家素養(yǎng)。所以，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，除了要有創(chuàng)新精神的培育，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)的豐富和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的塑造外，還必須要給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的歷練。如提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行一次全方位全過程的實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，又能幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以進(jìn)一步完善自己。

3 輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色和作用

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員處于大學(xué)生就業(yè)工作的第一線，是落實(shí)各級(jí)政府部門和學(xué)校關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的最基礎(chǔ)力量。作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，每一名輔導(dǎo)員都應(yīng)結(jié)合自己的教育優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演重要角色，發(fā)揮獨(dú)特作用。具體來說如下：

3.1 創(chuàng)新精神的培育者

發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，創(chuàng)新則是發(fā)展的靈魂?？v觀當(dāng)今世界興起的偉大企業(yè)，如Facebook、微信和滴滴出行等，無一不是創(chuàng)新的產(chǎn)物。深處競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，唯有不斷的創(chuàng)新，企業(yè)才能贏得生存之機(jī)。因此，對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)新精神的培育極其重要。輔導(dǎo)員，作為學(xué)校各種活動(dòng)，如班服班徽設(shè)計(jì)大賽、暑期社會(huì)實(shí)踐和各類競(jìng)賽等的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，會(huì)有大量的和學(xué)生共同研究共同探討共同解決問題的機(jī)會(huì)，如若能充分抓住，有效利用，勢(shì)必可以成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的肥沃土壤。

3.2 創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)者

創(chuàng)業(yè)意識(shí)不是與生俱來的，也不是隨著年齡的增長(zhǎng)自發(fā)形成的，而是在接受后天教育的過程中逐漸聚集的。值得注意的是，這種教育與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有關(guān)，但更多的是源自思想上和生活上的引領(lǐng)。輔導(dǎo)員，作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，學(xué)生生活中最緊密的聯(lián)系人，相比于其它人，在擔(dān)當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)者這個(gè)角色上面，輔導(dǎo)員具有天然的和絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。無論是在日常的談心談話中，還是在專業(yè)的職業(yè)教育中，輔導(dǎo)員都可以采取潤(rùn)物細(xì)無聲的方式去激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的打造者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是指與社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的意識(shí)形態(tài)和文化氛圍，主導(dǎo)著受眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為方式。在大學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，為其營(yíng)造優(yōu)質(zhì)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，是推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁向成功不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為校園文化建設(shè)的一線工作者，輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化打造的過程中，可從以下兩個(gè)方面著手[3]：

1）通過主題班會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍和一對(duì)一交流等線下方式以及易班、校園網(wǎng)和微信朋友圈等線上方式積極宣傳各級(jí)政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)政策，大張旗鼓的報(bào)道一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，進(jìn)而提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值全面精準(zhǔn)的認(rèn)知，有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

2）建立一整套鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的班級(jí)管理制度。比如在入黨推優(yōu)、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部和社會(huì)活動(dòng)積極分子等方面給予在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得突出表現(xiàn)的同學(xué)優(yōu)先考慮等。

3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀者

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府和各高等學(xué)校都出臺(tái)了許多利好政策，如《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)人力資源社會(huì)保障等部門關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見的通知》和《關(guān)于大學(xué)創(chuàng)業(yè)扶持政策的通知》等。面對(duì)這些文件，學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的疑問和困惑，這就要求從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員老師能積極的站到學(xué)生面前，幫助學(xué)生解讀出文件中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，履行好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀者這一重要職責(zé)。

3.5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建者

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)由設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)，有賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建，如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽和ERP企業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐部、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等組織[3]。通過這樣一些平臺(tái)，大學(xué)生可以獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的演練戰(zhàn)場(chǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的咨詢顧問等一些非常重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，為日后成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員位于大學(xué)生職業(yè)教育和大學(xué)生就業(yè)工作的第一線，是各類學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)者，各類賽事的組織者，也理應(yīng)擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建者。

3.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合者

自設(shè)置輔導(dǎo)員制度以來，輔導(dǎo)員就因其與學(xué)校各部門接觸的廣泛性，與學(xué)生聯(lián)系的密切性，在整個(gè)高等教育體系中一直發(fā)揮著聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的重要紐帶作用。正因?yàn)橛兄@樣的崗位屬性，在扮演創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合者這一關(guān)鍵角色時(shí)，輔導(dǎo)員同樣也是不二人選。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員可以整合各方資源，充分發(fā)揮聯(lián)系當(dāng)?shù)卣?、風(fēng)投機(jī)構(gòu)、各類企業(yè)、各類專家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士等與學(xué)生的橋梁作用，建構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的互動(dòng)機(jī)制和市場(chǎng)信息的反饋機(jī)制，最大限度的給予學(xué)生支持，進(jìn)而達(dá)到管控創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的目的。

3.7 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的錘煉者

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路總是伴隨著風(fēng)雨，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，無論是身體上還是心理上，都將經(jīng)受巨大考驗(yàn)。面對(duì)高壓和失敗，有的人能夠順利挺過來，有的人卻捶胸頓足，一蹶不振，甚至終結(jié)自己的生命。為了消除這種困境，必須要有人擔(dān)當(dāng)心理幫扶者的角色。這一方面是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前期幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者錘煉優(yōu)秀心理品質(zhì)。另一方面是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)心理困境時(shí)幫助他們排解不良情緒。由于在日常學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，是最有時(shí)間，最有條件幫助學(xué)生的人，同時(shí)也是最易得到學(xué)生的信賴，最容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的人，所以這一角色的最佳人選非輔導(dǎo)員莫屬。

3.8 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的指導(dǎo)者

因?yàn)槠髽I(yè)的運(yùn)營(yíng)會(huì)涉及到技術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、市場(chǎng)和審計(jì)等學(xué)科，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中常會(huì)感到知識(shí)不足帶來的重壓。同時(shí)，因?yàn)樯钐幭笱浪?，涉世較淺，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中也常會(huì)受到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的困擾。

輔導(dǎo)員，一方面因其基本上都具有碩士以上學(xué)歷，少數(shù)還具有博士學(xué)歷，故在某一領(lǐng)域有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備；另一方面因其已踏入工作崗位，且在學(xué)生時(shí)代基本上都擔(dān)任過核心的學(xué)生干部，故有較深的社會(huì)閱歷。所以，在現(xiàn)今專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師較為缺乏的狀態(tài)下，在學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)仁不讓的擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)者的角色，釋疑、解惑，在提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)的過程中，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

總之，高校輔導(dǎo)員參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是“新常態(tài)”下緩解大學(xué)生就業(yè)壓力、拓寬輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的重要渠道，又是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要。作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)定位，努力扮演好創(chuàng)新精神的培育者、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的打造者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的整合者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的錘煉者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的指導(dǎo)者這樣一系列重要角色，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮自已獨(dú)特的作用，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)切實(shí)肩負(fù)起黨和國(guó)家賦予的神圣使命。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]