編者按：“寫點(diǎn)”欄目本期與讀者見面了。實(shí)踐版曾經(jīng)設(shè)置“編輯寫點(diǎn)”欄目，每期發(fā)表一兩篇《江蘇教育研究》雜志社編輯的文章。當(dāng)時(shí)的主要考慮，一是提倡雜志社同仁經(jīng)常寫點(diǎn)東西，進(jìn)而“以寫促讀”“以寫促研”，促進(jìn)編輯自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展；二是讓編輯通過寫作，與作者有些互動(dòng)和交流，能夠更多地體會(huì)到作者研究、寫作的甘苦，從而更加熱情也更加負(fù)責(zé)地對(duì)待每一篇來稿，所謂“以寫促編”?！熬庉媽扅c(diǎn)”持續(xù)了一年，引起很多讀者的濃厚興趣，應(yīng)該說取得了預(yù)期效果。在規(guī)劃2017年雜志欄目的時(shí)候，有人建議，干脆將“編輯寫點(diǎn)”欄目擴(kuò)充成“寫點(diǎn)”，使其更具包容性和廣泛性，既可以由雜志社的編輯繼續(xù)來寫，也可以促動(dòng)廣大讀者一起來寫。經(jīng)過認(rèn)真思考和研究，我們覺得這個(gè)建議挺好，于是“寫點(diǎn)”欄目誕生了。欄目名稱之所以叫“寫點(diǎn)”，有兩個(gè)含義：一是提倡大家都經(jīng)?！皩懸稽c(diǎn)”，以期養(yǎng)成習(xí)慣，積少成多，集腋成裘；二是提示大家寫作此欄目文字的時(shí)候一定要緊扣那個(gè)“可寫的點(diǎn)”，不必長(zhǎng)篇大論，四平八穩(wěn)，面面俱到，可采取“隨筆”和“短論”的形式。總而言之，就是期待大家能夠不斷發(fā)現(xiàn)那些“可寫的點(diǎn)”并就這些“可寫的點(diǎn)”經(jīng)常“寫一點(diǎn)”東西?！皩扅c(diǎn)”欄目期待您的來稿！

作為一名年輕的幼兒教師，我愛我的工作，更愛身邊的每個(gè)孩子，愛他們的可愛、善良、活潑與聰明。工作的這幾年，在與孩子們相處的過程中，許多小事令我觸動(dòng)，使我成長(zhǎng)。

一個(gè)陽光明媚的下午，一周連著大風(fēng)陰雨可憋壞了我們這群活潑的大班孩子們。對(duì)于這樣的好天氣，我當(dāng)然不忍心浪費(fèi)，提議大家吃完點(diǎn)心去操場(chǎng)做游戲。孩子們高興地答應(yīng)了，很快便吃完了點(diǎn)心，稍作了一會(huì)休息和調(diào)整，我們便出發(fā)來到操場(chǎng)上。簡(jiǎn)單的熱身和準(zhǔn)備后，孩子們玩了好玩的游戲，他們個(gè)個(gè)像充滿電的小馬達(dá)，充分享受著溫暖的陽光和新鮮的空氣。過了一會(huì)兒，我看了看微微出汗的孩子們，便喊了集中的口令，讓大家坐在樹下好好休息。孩子們都坐在樹下休息了，只有幾個(gè)好動(dòng)的小男生不時(shí)地跑到樹后的角落處，來來回回好幾趟。我和樹下的孩子們聊著天，也沒多在意他們。

可是不一會(huì)兒，有的孩子來“告狀”了——暢暢和樂樂打起架來了。我立馬站起身，看到兩個(gè)小男孩抱著，在地上扭來扭去。我趕緊跑過去，把兩個(gè)人分開。暢暢插著腰，對(duì)著樂樂說：“哼！就不用你管！”樂樂聽了，掙開我的手，又用力地推了暢暢一下。暢暢跌坐在地上，“哇哇”地哭了起來。我趕緊把暢暢扶起來，一邊給他擦擦眼淚，安慰他別哭了，一邊責(zé)備樂樂不和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，我告訴他：“如果你這樣喜歡欺負(fù)別人，誰都不愿意和你做朋友的。你把暢暢推到了，快來向暢暢道歉?！睒窐放み^頭，不看我和暢暢，小嘴撅得高高的，說：“就不道歉，就不！”圍在邊上的孩子們，也加入聲討樂樂的陣營(yíng)，大家齊聲喊著：“快道歉！快道歉！”倔強(qiáng)的樂樂發(fā)現(xiàn)沒人支持他，撅起的小嘴漸漸向下撇了，兩只亮亮的大眼睛也閉了起來，終于“哇”的一聲哭了出來。

這時(shí)的我，也平靜了一些，開始思考起來，樂樂平時(shí)在班上雖然性子急點(diǎn)，可是心地還是很善良的。他怎么會(huì)去推別人，而且剛剛明明是樂樂欺負(fù)了暢暢，可他怎么一副委屈的樣子。

我把兩個(gè)人都叫到身邊，為樂樂擦了擦眼淚。我問他們：“剛剛為什么打架？”暢暢搶著回答道：“我要去那邊玩，他非不給我過去。所以我們就打了起來?！睒窐愤叢裂蹨I，邊啜泣著：“不……不是……的?！睍硶巢灰啦火埖卣f：“是的， 就是這樣的。”我說：“好了，好了，我們剛剛不是要求在樹下休息的嗎，為什么總是要跑到樹后面去玩呢？”暢暢看了看我，不說話了。

樂樂這才把事情的經(jīng)過告訴我：“剛剛在休息的時(shí)候，我和暢暢發(fā)現(xiàn)了樹后面有只小鳥，很小很小，好像是樹上掉下來的。”

“那你怎么不來告訴老師呢？”

“我要去告訴老師，可是暢暢不愿意，他說他要玩玩，而且告訴我，等我一走暢暢他就會(huì)把小鳥藏起來?！?/p>

“所以，你就像個(gè)小鳥的衛(wèi)兵一樣不給暢暢過去，是嗎？”我問樂樂，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我把目光轉(zhuǎn)向暢暢，剛剛趾高氣揚(yáng)的暢暢已經(jīng)羞愧地低下了頭。

“樂樂，能帶我去看看小鳥嗎？讓我們來一起幫助它，好不好？”

“嗯，好的！”樂樂露出了笑容。

原來大樹后的地面上，真的有只剛剛出生的小鳥，無力地拍打著翅膀，不時(shí)還嗷嗷地叫上兩聲。孩子們圍過來，七嘴八舌地討論起來：“小鳥真可憐！”“快給它想想辦法?！薄八鼖寢屢欢ê軅??！薄熬染人?！”最后，孩子們把目光投向了我，我抬頭看了看，原來在樹杈上確實(shí)有個(gè)小鳥的窩，可能是這幾天的風(fēng)雨把它吹落了下來。

還好樹并不高，我對(duì)孩子們說：“我們可以去向門衛(wèi)劉伯伯借一張椅子，把小鳥送回家，好不好？”“好！”孩子們像一個(gè)個(gè)可愛的天使，奔向劉伯伯那兒。樂樂和暢暢笑嘻嘻地把椅子搬到我面前。我站上椅子，輕輕捧著小鳥，把他安全的送回了溫暖的窩。孩子們這顆懸著的心這才落地，哈哈地笑著鼓起了掌。我想這天籟一般的掌聲和笑聲，應(yīng)該獻(xiàn)給樂樂，獻(xiàn)給這群可愛的孩子們！

我走下椅子，來到樂樂身邊，當(dāng)著全班小朋友的面，告訴樂樂：“樂樂，是老師錯(cuò)怪了你，對(duì)不起！”樂樂摸摸頭，呵呵地笑著：“我也不應(yīng)該和暢暢打架的！”我說：“那好吧，兩個(gè)人握握手還是好朋友！”還沒等我說完，兩個(gè)人又“抱”在了一起，這次可是笑嘻嘻的哦！班上的其他小朋友也開始學(xué)他們抱一抱，嘻嘻哈哈笑得開心極了！我看了看表：“孩子們，我們?cè)摶亟淌伊??！痹谛β暫拖﹃柕膽驯е校覀兺淌易呷ァ?/p>

多么美好的一個(gè)下午??！孩子的世界是五彩繽紛的，他們充滿好奇、想象力，而對(duì)“愛”的理解又是那么的簡(jiǎn)單純粹。孩子用自己天真的方式表達(dá)著“愛”，展現(xiàn)著“愛”，值得我去深深的體會(huì)，去學(xué)習(xí)。

孟子說：“大人先生者不失赤子之心。”現(xiàn)在的我更喜歡以一個(gè)大朋友的方式和孩子相處，細(xì)細(xì)凝聽他們所說的，思考他們所想的，感受他們所體會(huì)的。只有欣賞孩子，時(shí)刻葆有一顆童心，才能做好我們所愛的幼兒教育這份工作。

（黃建，南京市鼓樓幼兒園，210013）

責(zé)任編輯：顏瑩