龐永紅

近年來(lái)，我校提出了“一科一亮點(diǎn)、課課高質(zhì)量”的課程教學(xué)目標(biāo)，全面提高各學(xué)科教育效益。《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》中，對(duì)課程性質(zhì)作了十分明確的敘述：“小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?！笨茖W(xué)課在學(xué)校課程建設(shè)中得到充分重視，取得顯著的進(jìn)步。

一、明確課程宗旨——著眼科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的一門綜合課程?？茖W(xué)素質(zhì)一般包括：對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。 這一特性決定了科學(xué)課與其他學(xué)科的顯著區(qū)別：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)教育培養(yǎng)的核心，不是單純以知識(shí)傳授為目標(biāo)，而是在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐操作、觀察、思考來(lái)認(rèn)識(shí)事物、解釋現(xiàn)象、獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法，提高科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。

因此，我們明確要求：教師在科學(xué)教學(xué)中不是以講清、講透知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，而是在具體實(shí)驗(yàn)情境中，在對(duì)具體問(wèn)題和現(xiàn)象的實(shí)踐、觀察中獲得知識(shí)和方法，進(jìn)而用獲得的知識(shí)和方法解決具體問(wèn)題，理解、解釋其他事物和現(xiàn)象。學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中，全部在專用實(shí)驗(yàn)室上課，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)實(shí)施率達(dá)100%。

二、緊扣學(xué)科特性——著力課程實(shí)施的開(kāi)放

小學(xué)科學(xué)是具有活動(dòng)性質(zhì)的綜合課程，這就決定了其實(shí)施過(guò)程中的開(kāi)放性，只有課程開(kāi)放，才能引入更多的教育資源，采用更靈活、多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得更好地教育效果。

（一）開(kāi)放整合教育內(nèi)容資源

1.結(jié)合其他學(xué)科的教育資源

素質(zhì)教育的深入發(fā)展，決定了各類課程的整合是必然的要求。我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中與其他學(xué)科整合，對(duì)提高教學(xué)效益產(chǎn)生巨大的促進(jìn)。例如：與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，提高了學(xué)生的交流表達(dá)能力，感受人文素養(yǎng)和科學(xué)精神；與數(shù)學(xué)相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)工具，提高學(xué)生的測(cè)量、計(jì)算效率，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、精確的思維品質(zhì)；與信息技術(shù)相結(jié)合，提高了演示實(shí)驗(yàn)的精確、形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決教學(xué)難點(diǎn)；與品德與生活（社會(huì)）相結(jié)合，提高學(xué)生用科學(xué)知識(shí)和態(tài)度分析、認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生生活中的辨析能力。

2.開(kāi)發(fā)生活實(shí)踐中教育資源

《標(biāo)準(zhǔn)》提出：科學(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芸茖W(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中就有許多與科學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展有重要意義。

首先，開(kāi)展生活中科學(xué)常識(shí)的普及。讓學(xué)生從生活中獲得科學(xué)知識(shí)，以科學(xué)的態(tài)度看待生活中的常識(shí)。學(xué)校組織學(xué)生觀察為什么食堂中的滅火器與教室中的不同？理解根據(jù)不同的場(chǎng)所采取不同方式滅火的原因；了解季節(jié)性傳染病的防治知識(shí)，科學(xué)預(yù)防疾??；通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察放電時(shí)電流易擊中的物體的特點(diǎn)，在夏季預(yù)防雷擊；觀察在同一枝繡球花中剪下扦插的新植株為什么花的顏色有紅有藍(lán)？了解土壤酸堿性對(duì)植物的影響，引起他們對(duì)土壤環(huán)境的關(guān)注等。

其次，結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作，開(kāi)展專項(xiàng)科學(xué)教育。學(xué)校的工作都體現(xiàn)著教育的特性，學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校、健康促進(jìn)校、節(jié)水型學(xué)校，開(kāi)展秸稈禁燒活動(dòng)等，拓展了科學(xué)教育資源，為學(xué)生科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)、科學(xué)思想觀念的熏陶、科學(xué)生活方式的養(yǎng)成起到了很大的促進(jìn)作用。學(xué)生通過(guò)了解煙塵對(duì)人體的傷害，直觀感受秸稈禁燒的意義，做好秸稈禁燒宣傳工作；通對(duì)人與環(huán)境的相互影響，了解環(huán)保的重要性；通過(guò)垃圾分類、拒用一次性用品養(yǎng)成健康的生活方式；通過(guò)學(xué)校水電支出的對(duì)比研究，強(qiáng)化節(jié)約資源的意識(shí)等。

（二）開(kāi)放教育組織活動(dòng)資源

信息時(shí)代的現(xiàn)代教育是基于社會(huì)大背景下的教育，教育的組織形式、活動(dòng)資源不僅限于學(xué)校。這就要求學(xué)校在科學(xué)教育的組織形式、活動(dòng)項(xiàng)目上更加開(kāi)放，把校內(nèi)外的教育資源整合起來(lái)，收到更好地教育效果。

1.校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)組織教育活動(dòng)。學(xué)校與環(huán)保、科協(xié)、衛(wèi)生、水利、青少年實(shí)踐基地等部門建立了良好的教育協(xié)作機(jī)制。一方面，定期組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐基地活動(dòng)，參觀雨污分流和污水處理站，參觀各種專題科普教育展；另一方面，定期邀請(qǐng)協(xié)作單位到校開(kāi)展各種展示活動(dòng)，舉辦專家講座。這些活動(dòng)，讓學(xué)生直接感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

2.普及與提高相結(jié)合開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)?？茖W(xué)教育實(shí)現(xiàn)兩條腿走路，一方面是面向全體的普及教育，另一方面是組織學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展提高活動(dòng)。在學(xué)校科學(xué)教學(xué)、團(tuán)體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)整體提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，一些有興趣進(jìn)行深入探索實(shí)踐的小科學(xué)愛(ài)好者在學(xué)校組織下成立科學(xué)社團(tuán)?？茖W(xué)社團(tuán)按照學(xué)生的年齡段編組，平時(shí)開(kāi)展科普知識(shí)推廣、科幻作品（繪畫、文學(xué)作品）、科學(xué)實(shí)踐制作（小發(fā)明、小制作、小調(diào)查）等活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期科技節(jié)上，開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽、科幻作品展評(píng)和科技制作大賽。特別是面向校內(nèi)外的科普宣傳周活動(dòng)，在學(xué)校和社區(qū)形成較大的反響。學(xué)校科技社團(tuán)參加省、市教育和科技部門組織的科技大賽，均取得較好成績(jī)。近兩年來(lái)，省金鑰匙科技競(jìng)賽中獲個(gè)人一等獎(jiǎng)的8人次，金鑰匙·“校園之間”智力競(jìng)技活動(dòng)（第一賽區(qū)）團(tuán)體一等獎(jiǎng)、（總決賽）團(tuán)體二等獎(jiǎng)，鎮(zhèn)江市“科技創(chuàng)新大賽”中獲一等獎(jiǎng)35人次，科學(xué)社團(tuán)連續(xù)兩年被評(píng)為鎮(zhèn)江市優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。

在師生的共同努力下，學(xué)?？茖W(xué)教育取得豐碩成果，三年來(lái)，學(xué)校被評(píng)為“江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校”、“江蘇省青少年科普教育示范基地”、“鎮(zhèn)江市青少年科技教育示范學(xué)?！焙汀敖K省綠色學(xué)校”、“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校（銅牌）”和“鎮(zhèn)江市節(jié)水型學(xué)?！?。

【作者單位：丹陽(yáng)市呂城中心小學(xué) 江蘇】