沈蔚妍

新課程改革要求語文教育工作者適當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，提高語文教學水平。順應這一要求，在小學語文教學中引進影視資源的方式成為小學語文教學發(fā)展的趨勢。影視資源綜合了動畫、音樂、文學等多種藝術形式，形象直觀地將內容展現(xiàn)給觀眾。在語文教學中充分利用影視資源，可以加深學生對文章的理解，開拓學生的學習視野，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語文教學的有效性。

一、影視資源有效運用的重要性

影視資源在語文教學中發(fā)揮著積極的輔助作用，激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，并且豐富了教學的內容與形式，在語文教學中占有重要地位。

（一）開拓學生視野

在小學語文教學中運用影視資源，可以活躍語文課堂氛圍，激發(fā)學生學習語文的興趣，影視資源有著語文課本不能夠表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，它集合了圖片、文章、聲音等多種傳播方式，形象直觀地闡述教學的內容，在加深學生對文本理解的同時，讓學生直觀感受到課本以外的事物，拓寬了學生的視野，豐富了課堂教學內容。

（二）提高學生寫作水平

影視資源在小學語文教學中的有效運用可以促使學生關注生活、領悟生活，從而能夠準確表述自己的情感。教師通過利用影視資源，培養(yǎng)學生的觀察習慣，促使學生將影視作品與自己的生活結合起來，深刻領悟作品中的生活意義，積累感情，并將其運用到自己的寫作中，增強學生寫文章的感情色彩，提高自身的寫作水平。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

教師通過利用影視資源發(fā)散學生的思維，啟發(fā)學生自主思考。讓學生通過觀看影視作品自主思考，提出自己的疑問，并在影視作品中尋找問題的答案。學生思考作品、提出問題并解決問題的過程就是學生創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。影視資源在語文教學中的充分利用，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高語文教學的有效性。

二、影視資源在小學語文教學中的運用

小學語文教學中運用影視資源是科技教學的途徑，能激發(fā)學生的興趣，提高語文課堂的質量，保證教學的質量。

（一）語文閱讀教學中運用影視資源

1.創(chuàng)設閱讀教學課堂場景

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，人們獲取信息的手段多樣化，內容也豐富多彩，小學語文教師在篩選影視作品時要合理化，根據自己對教材的理解，提煉課文的重要內容，通過影視作品創(chuàng)設合適的課堂情景，激發(fā)學生閱讀學習的積極性，引導學生對文本進行理解、思考與分析，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高語文教學的有效性。例如，在教學《金色的魚鉤》這一課時，教師為了讓學生理解老班長那種舍己為人的紅軍精神，放映了紅軍過草地的紀錄片，讓學生真實地感受紅軍不怕困難、舍己為人的紅軍精神，引起學生對紅軍長征的思考，并將這種思考帶入課文的學習中。在教學過程中有效運用影視資源能夠為學生創(chuàng)造直觀、立體的情景，激發(fā)學生的學習興趣、積累學生的感情思想。

2.提高學生課外閱讀興趣

小學語文的教學不應該被語文教材所束縛，應該拓寬學生的閱讀視野，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，提升學生的閱讀理解能力與文學素養(yǎng)。而影視作品又與文學作品存在一定的聯(lián)系，教師可以通過組織學生觀看影視作品，來激發(fā)學生的課外閱讀興趣。例如，教師組織學生觀看新拍的《紅樓夢》中劉姥姥進大觀園一幕，讓學生直觀地感受到劉姥姥的形象，體會作者對古代等級文化觀念的批判，從而激發(fā)學生閱讀《紅樓夢》的興趣，提升自我的文化素養(yǎng)。

（二）作文教學中運用影視資源

小學生的人生閱歷不豐富，對生活、生命的感悟能力有限，導致小學生在寫作文的時候題材單一、文章的思維高度不高。而影視資源可以生動地表現(xiàn)出文學作品中無法傳達的意義，所以教師在語文教學中有效地利用影視資源，可以擴充學生寫作的題材，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

例如，感恩節(jié)到了，教師要求學生寫一封感謝信，感謝生命中給予我們無私愛的父母。然而，很多學生認為每天都與父母在一起，沒有什么素材可寫，這個時候，教師利用多媒體給學生放映了《慈母情深》這樣一個短片，并讓學生深情地朗誦孟郊的《游子吟》。當學生陷入沉思時，一名學生抽泣地說道：“我的爸爸腳摔斷了仍拄著拐杖去工地上工……”一名學生說：“那天下大雨了，我媽媽冒著雨給我送傘?！睂W生七嘴八舌地述說著自己父母無私的奉獻。一下子，學生找到了豐富的作文素材，并將自己的感情融入寫作中，這節(jié)作文課對于教師來說是極為成功的。

（三）口語交際中運用影視資源

影視資源為小學生的口語訓練提供了素材，教師可以利用小學生善于模仿的特點，以播放影視的方式讓學生進行口語模仿，激發(fā)學生口語交際的興趣與欲望，寓教于樂，促使學生全面發(fā)展。

三、結語

小學語文教學只有緊追時代的步伐與時俱進，才能促進學生的全面發(fā)展。在小學語文教學中有效地運用影視資源，可以為閱讀教學創(chuàng)設情境，促使學生更好地理解文本；可以為作文教學積累情感，幫助學生提升自己的思維；可以為口語教學提供素材，激發(fā)學生的表達欲望。教師將影視資源引進小學語文教學中，為課堂教學注入了新鮮的血液，促使小學語文課堂更生動、活潑，提高語文教學的有效性。

【作者單位：昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學江蘇】