戴亞靜

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”因其生動的畫面、形象的描繪以及豐富的內(nèi)容在小學的英語課堂教學中得以廣泛應用，它通過視頻的形式將教師課內(nèi)教學環(huán)節(jié)中重要的知識點記錄下來，為學生提供豐富直觀的教學資源，從而產(chǎn)生對英語學習的興趣。

一、微課的起源與優(yōu)勢

微課堂的產(chǎn)生源于微時代的到來。微課堂的設計理念主要是查漏補缺，通過練習來提高學習質(zhì)量，幫助學生掌握基本的英語知識。

微課堂在小學英語教學中擁有極大的優(yōu)勢。首先，它可以激發(fā)出學生對英語的學習興趣。教師在進行微課堂的設計時，會選用適合學生學習的教學方式，符合學生的學習特點，從而使學生在興趣的驅(qū)動下去學習英語。其次，微課堂可以使課堂的教學效率得以提升。微課堂不同于傳統(tǒng)課堂，其教學時間大約是正常課堂時間的二分之一，與學生身心發(fā)展的認知特點相符合，從而保證了學習的效率。與此同時，由于微課堂主要是針對一個知識點進行講解，因此可以促進學生對該知識點的熟練掌握，這樣，對于課堂教學效率的提升也起到了一定的促進作用。最后，微課堂可以有針對性地講解重難點知識。由于微課堂主要是針對某一問題進行講解，因此，教師會有充足的時間對重點、難點知識點進行講解，從而幫助學生更牢固地掌握知識點。

二、微課模式在小學英語教學中的應用

1.創(chuàng)設生動的課堂情境

微課堂的主要特點不僅僅是短，而是通過生動、形象、詼諧、幽默的視頻形式將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生。因此，教師可以通過創(chuàng)設生動、形象的課堂情境來幫助學生更好地掌握知識點。例如，《Thekingsnewclothes》是一個學生耳熟能詳?shù)耐捁适?，教師可以讓學生們帶著問題“Whatdoyouthinkoftheking？Whatabouttheboy？”來觀看課文動畫，讓同學們在觀看的過程中了解基本句型。通過這種生動形象的方式，可以幫助學生更好地理解文本。

2.鋪設自主的學習平臺

由于每個學生的英語基礎不同，對英語知識的理解和接受能力也不盡相同。所以，教師在進行微課設計時，要充分考慮各個層次段的學生水平，建立符合他們學習條件的微課數(shù)據(jù)庫。同時，教師要根據(jù)教學內(nèi)容進行影視片段、短片制作，或者動畫片片段剪切，以求達到教學計劃的順利進行，使教學內(nèi)容更加精致。教師在進行課堂教學前，可以先將微課內(nèi)容播放給學生們觀看，讓其記錄下重點、難點的語句，使學生們對課堂內(nèi)容有一定的了解，隨后進行小組討論，有問題的同學可以向其他同學或者老師提出，對于依舊不會的問題，也可以通過反復觀看微課視頻學習，從而達到掌握知識點的目的。

例如，在學習ProtecttheEarth一文中，首先，筆者在進行微課設計時，明確該課的教學目標是讓學生們知道如何保護地球，因此可以將一些有關于地球保護方式的詞語或者句子展現(xiàn)在有關此類的動畫片之中，以供學生參考。在進行課堂教學時，筆者會讓學生們知道這節(jié)課所學習的主要內(nèi)容是關于保護地球的，并在課堂上進行提問：“Howtoprotecttheearth？”這時不同的學生給出的答案會各不相同，有的會說“節(jié)約用水（savewater）”，有的會說“節(jié)約能源（saveenergy）”，等等。通過微課短片的制作和課上的教學，可以幫助師生共同實現(xiàn)教學目標。但是由于基礎差異，部分學生可能對于課上內(nèi)容的理解有些困難，這時，教師可以引導其反復觀看微課視頻來實現(xiàn)知識點的掌握。

3.開拓有效的實踐活動

課上的教學對于學生英語的學習固然重要，課下學習對于學生對知識的掌握也是不可忽視的。筆者針對此問題會建立一個課后交流平臺，進行英語實踐活動的開展，并且該平臺也有助于學生的英語學習。例如，學生們通過微課學習過ChineseNewYear之后，筆者可以在課后交流平臺之中與同學們進行交流，并利用本課的重點句型“Whatareyougoingtodoat......？”來對學生進行提問，詢問他們周末準備干什么。這時，有的學生會回答Imgoingtodomyhomework.Imgoingtowatchafilmwithmyparents.…他們在做這些事情的同時可以回憶起如何表達，以此來幫助學生們掌握相應的知識點。

三、效果評價與思考

對教師而言，微課改變了傳統(tǒng)的教學方式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性：對于學生而言，微課能更好地滿足他們對知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。作為英語教師，要不斷學習微課的制作技術，突出微課中的“微”，把它的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，豐富語言學習內(nèi)容，讓英語課堂教學更有效。此外，教師還要注重微課的運用“度”，做到巧用、妙用，避免濫用，從而真正以微課促進高效課堂的構建。

【作者單位：無錫市甘露學校 江蘇】