劉建川

隨著手機(jī)（文中的手機(jī)均指智能手機(jī)）功能的提升和普及，手機(jī)已經(jīng)成為人們“離不開”的設(shè)備了，很多學(xué)生“機(jī)不離手”。智能手機(jī)不但具有電腦的功能，它還有很多傳感器，已經(jīng)成了智能化的個(gè)人學(xué)習(xí)終端。我們可以把它應(yīng)用小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生使用手機(jī)的這些新功能，讓我們的課堂更精彩。

現(xiàn)在手機(jī)已經(jīng)逐漸地成了人們生活中的必需品，它不僅僅是一個(gè)通信工具，它已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)集媒體播放、智能控制、網(wǎng)絡(luò)訪問、計(jì)算服務(wù)一體智能設(shè)備。由于手機(jī)功能的特殊性，很多功能特別適合科學(xué)課使用，所以，我們可以大膽嘗試把手機(jī)應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課堂中，改進(jìn)我們教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)手段和教學(xué)模式，讓手機(jī)為科學(xué)課堂服務(wù)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變科學(xué)教學(xué)模式

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)延伸到我們校園的各個(gè)角落，“班班通”已經(jīng)把我們和世界聯(lián)系在一起了。我們的教學(xué)和研究活動(dòng)，已經(jīng)越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)了。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂讓互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課堂，讓我們課堂與世界相連。我們可以讓學(xué)生帶手機(jī)到科學(xué)課堂上來，允許學(xué)生在課堂上根據(jù)教學(xué)需要上網(wǎng)，讓手機(jī)成為課堂的教學(xué)助手。手機(jī)可看微課與微視頻。我們科學(xué)課的資源中，有很多微課和微視頻，老師在課前可以把這些資源放在班級(jí)QQ群空間里，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行觀看。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性去選擇，由于是學(xué)生自己想學(xué)的內(nèi)容，他們就會(huì)帶著極大的興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣的學(xué)習(xí)效率就會(huì)更高。

課堂上，老師的知識(shí)面和老師的教學(xué)準(zhǔn)備不可能完全滿足課堂教學(xué)的需要，教學(xué)的生成會(huì)產(chǎn)生各種不同的情況，老師也無法完全預(yù)設(shè)，老師預(yù)設(shè)的內(nèi)容更無法應(yīng)對(duì)生成中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。課堂中有了手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，也就掌握了知識(shí)儲(chǔ)備的主動(dòng)權(quán)，師生可以隨時(shí)查詢各種知識(shí)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

2.用于視頻推送。現(xiàn)在我們的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，很多都以小組為核心開展探究性活動(dòng)，特別是在學(xué)生參與的各種實(shí)驗(yàn)性體驗(yàn)活動(dòng)中，課堂展示無疑是最能提高學(xué)生能力的方式之一。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的展示往往需要各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配合，有的實(shí)驗(yàn)器材不易搬動(dòng)、可見度差。此時(shí)，我們老師可以把自己的手機(jī)變成一個(gè)攝像機(jī)，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)場景通過教室里的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，利用手機(jī)來控制電腦，實(shí)時(shí)地展現(xiàn)在教室里的電子白板上。

手機(jī)控制電腦的軟件很多，但是手機(jī)屏幕投到電腦上的軟件卻很少，如果你的手機(jī)上和電腦上安裝了“應(yīng)用寶”，這就好辦了。我們打開手機(jī)端的“應(yīng)用寶”，點(diǎn)擊最右上角的“管理”中“連接電腦”來進(jìn)行手機(jī)和電腦的連接。連接成功過后，我們選擇菜單欄中的“我的手機(jī)”，然后選擇“工具箱”這個(gè)標(biāo)簽。這時(shí)，我們就可以看到手機(jī)位于電腦屏幕中央，單擊電腦屏幕手機(jī)上的“播放按鈕”，手機(jī)屏幕上的內(nèi)容就可以實(shí)時(shí)地顯現(xiàn)出來了。

二、發(fā)掘新功能，拓展新用途

大多數(shù)的小學(xué)生都喜歡玩手機(jī)，因?yàn)槭謾C(jī)可以打游戲?？墒撬麄儾恢朗謾C(jī)除了可以打游戲外，其實(shí)還有很多有趣的功能。

現(xiàn)在的手機(jī)上都裝有很多傳感器。加速度傳感器能感知人們運(yùn)動(dòng)時(shí)的快慢程度，當(dāng)我們拿著手機(jī)在不同方向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，軟件通過傳感器就可以看到我們的運(yùn)動(dòng)情況；陀螺儀原是用在航天器上的高級(jí)設(shè)備，現(xiàn)在也用在手機(jī)上了，它能感知我們?nèi)梭w的各種旋轉(zhuǎn)動(dòng)作；磁力傳感器，它能夠感知到物體所發(fā)出的磁場強(qiáng)度；光線傳感器能感知到環(huán)境的亮度；距離傳感器能感知物體的距離；GPS傳感器能記錄你的經(jīng)度與緯度。這些傳感器的加入，讓手機(jī)功能有了一個(gè)飛躍，給智能手機(jī)用戶帶來了前所未有的體驗(yàn)。我們可以把這些傳感器應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，讓我們的科學(xué)課更加豐富多彩。

我們?cè)跍y(cè)量心率時(shí)，可以安裝“心率檢測(cè)”軟件，將攝像頭貼著食指頭，測(cè)量時(shí)手機(jī)會(huì)自動(dòng)打開閃光燈，通過毛細(xì)血管反射到攝像頭里的運(yùn)動(dòng)圖像就可以計(jì)算出我們當(dāng)前心跳的速率。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)星座時(shí)，可以安裝星圖軟件“StarChart”或“Google星空”等進(jìn)行教學(xué)，手機(jī)能夠利用GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)感知人們當(dāng)前的經(jīng)度和緯度，再利磁場傳感器感知當(dāng)前的方位，再利陀螺儀感知我們屏幕所指的方向，這時(shí)，手機(jī)軟件就能根據(jù)這些感知到的信息計(jì)算出手機(jī)屏幕背對(duì)著天空方向的星座圖，順著屏幕的方向我們仰望星空就可以看到和手機(jī)屏幕顯示一樣的星座了。在學(xué)習(xí)聲音這一部分內(nèi)容時(shí)，我們可安裝“分貝儀”“頻率分析儀”來觀察物體發(fā)音的大小和音高，利用“調(diào)音器”為各種樂器調(diào)音。在教學(xué)電和磁這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以安裝“磁力儀”這款軟件來檢測(cè)學(xué)生制作的電磁鐵磁力的大小。在教學(xué)光的時(shí)候，我們可以安裝“照度計(jì)”來測(cè)量環(huán)境光亮度的大小。

三、利用碎片化學(xué)習(xí)，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空

碎片化學(xué)習(xí)，古來有之。北宋歐陽修早就提出了碎片化學(xué)習(xí)，他說的“學(xué)習(xí)要隨時(shí)隨地，千方百計(jì)，即使在馬上、枕上、廁上，也一刻不得放松”，和我們今天提的碎片化學(xué)習(xí)真是異曲同工。

手機(jī)應(yīng)用中的第三方軟件也為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)提供了碎片化學(xué)習(xí)資源。比如，通過“太陽能系統(tǒng)3D”壁紙可以了解太陽系和太陽系行星的運(yùn)動(dòng)；通過“植物百科”用鏡頭記錄生活中的植物，了解他們的習(xí)性，成長階段照片，既可以觀賞，也可以增加知識(shí)；通過“墨跡天氣”，了解我們每天的天氣情況，合理安排自己的出行；通過“消化系統(tǒng)研究”可以了解營養(yǎng)和消化系統(tǒng)。這些界面友好，信息豐富的APP深得學(xué)生的喜愛，可以供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自發(fā)和自覺的過程。

我們把手機(jī)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)課中，是一種嘗試，取得了好的效果。相信隨著技術(shù)的發(fā)展，在課堂中實(shí)現(xiàn)“人手一機(jī)”情景就會(huì)到來。

【作者單位：重慶市北碚區(qū)梨園小學(xué)重慶】