【摘要】英語(yǔ)是大學(xué)課程的重要組成部分，也是大學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。作為世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，英語(yǔ)知識(shí)與應(yīng)用與生活密切相關(guān)，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與生活情境結(jié)合起來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂的趣味性和教學(xué)的有效性，因此，生活化教學(xué)策略也成為英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的熱門(mén)話題。文章從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和教學(xué)方法入手，就如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與生活的融合、統(tǒng)一進(jìn)行了探討、研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 生活 融合

將教學(xué)與生活融合為一體的教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱(chēng)生活化教學(xué)法。語(yǔ)言從生活中來(lái)又指導(dǎo)于生活，生活化教學(xué)法可以生動(dòng)體現(xiàn)英語(yǔ)的交際工具功能。結(jié)合國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)可知，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既是發(fā)展學(xué)生情商的過(guò)程，也是以生活為本體，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)打散重整、優(yōu)化組合的過(guò)程。將生活與教學(xué)融為一體，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)用能力和教學(xué)實(shí)效性。那么，在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，如何將教學(xué)與生活融為一體呢，筆者認(rèn)為，要從以下幾點(diǎn)做起：

一、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化

所謂英語(yǔ)教學(xué)生活化，指從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)生活化的教學(xué)內(nèi)容、生活情景模擬讓學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)用法的教學(xué)方法。語(yǔ)言文字的主要功能是用于口頭和書(shū)面交流，用來(lái)傳遞信息或表達(dá)情感。在世界一體化的今天，對(duì)外交流已經(jīng)成為英語(yǔ)的主要功能，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)外語(yǔ)人才的需求，各種渠道的社會(huì)實(shí)踐，要求高校在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視英語(yǔ)的社會(huì)交際功能，然后借助教學(xué)內(nèi)容生活化使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在職業(yè)發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐中的積極作用和意義，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如在新視野大學(xué)英語(yǔ)1 unit4-section“how to make a good impression”單元教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要搜集更多的教材素材，然后通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)置和加工來(lái)激活課堂教學(xué)。如教師可以“Your Guide to Ordering Coffee”、“Chinese and western dining etiquette”為話題，讓學(xué)生討論在用餐、社交中要注意哪些問(wèn)題，如何給人留下一個(gè)良好的印象。當(dāng)然，教師還可以結(jié)合青年大學(xué)生叛逆、追求個(gè)性的特征，要求學(xué)生結(jié)合“扶不扶”、大學(xué)生犯罪等社會(huì)熱門(mén)話題，針對(duì)“個(gè)性與成才、個(gè)性與社會(huì)公德”之間的關(guān)系展開(kāi)討論，使學(xué)生在發(fā)動(dòng)已有知識(shí)、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中有所思、有所悟。

二、教學(xué)情境和教學(xué)方法生活化

教學(xué)實(shí)踐證明，生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，新穎別致的教學(xué)方法，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，真正讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的語(yǔ)用和交流作用。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變過(guò)去那種單純的以語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)、理論灌輸為主的教學(xué)方法，淡化知識(shí)單向流動(dòng)造成的尷尬的課堂氣氛，然后結(jié)合教材，設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)的生活情景中思考生活，理解知識(shí)，培養(yǎng)足夠的交際信心和能力。如在“how to keep healthy”課程主題教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合街上看到的健身房廣告、電視中的有機(jī)食品廣告、運(yùn)動(dòng)廣告等，淺談健康的重要性，講述自身對(duì)健身產(chǎn)業(yè)的看法，以加深學(xué)生對(duì)健康、健身的認(rèn)知，提高學(xué)生的健康意識(shí)。同樣，教師還可以利用多媒體播放一些大型的群體操表演畫(huà)面、專(zhuān)業(yè)體育賽事比賽情景，然后結(jié)合動(dòng)感的健身音樂(lè)營(yíng)造一個(gè)鮮活刺激的視聽(tīng)環(huán)境，讓學(xué)生在充滿生活氣息的教學(xué)環(huán)境中，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)去了解知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情。

三、課外拓展生活化

構(gòu)建開(kāi)放課堂，利用課外拓展鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是新課改的重要內(nèi)容。課外拓展生活化是生活化教學(xué)策略在課堂之外的延伸，也是課堂教學(xué)生活化的有益補(bǔ)充。所謂課外拓展生活化指教師根據(jù)根據(jù)學(xué)生生活來(lái)布置作業(yè)，安排課外拓展任務(wù)，讓學(xué)生從生活中尋找學(xué)習(xí)素材，在生活中運(yùn)用、驗(yàn)證、深化所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體到大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，教師不敢要善于運(yùn)用書(shū)本知識(shí)來(lái)教學(xué)，還要充分利用課外資源、課外作業(yè)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可用的社會(huì)資源類(lèi)型多樣，如英語(yǔ)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)資源等?？傊?，生活中處處存在著英語(yǔ)，教師要做生活中的有心人，積極發(fā)掘生活中隨處可見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，利用課外作業(yè)生活化、豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)等一切可以利用的機(jī)會(huì)為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。如在圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等西方節(jié)日，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)主題的節(jié)日慶典活動(dòng)，讓大家用英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)裝飾教室，用英語(yǔ)來(lái)表演節(jié)目，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)之余，教師還可以利用地方資源，帶領(lǐng)學(xué)生去外企、涉外賓館參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用語(yǔ)境中體驗(yàn)真實(shí)的生活，掌握語(yǔ)用技巧。

綜上所述，生活化教學(xué)策略在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用。因此，高校英語(yǔ)教師可以生活化教學(xué)策略為抓手，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，使學(xué)生在生活化教學(xué)內(nèi)容和真實(shí)的語(yǔ)用情景中掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)用能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：謝麗麗（1979.8-），女，江西新余人，本科，江西工程學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)教育。