鄧志軒

現(xiàn)階段，分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中已得以廣泛應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，教師能夠兼顧到班內(nèi)各個(gè)層次的學(xué)生，促進(jìn)整體發(fā)展。高中體育教師在應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好和體育天賦，靈活組織課堂活動(dòng)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，不僅可提升他們的參與度，還可保證教學(xué)的高效。

一、堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則

在高中體育教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)法，教師需遵循因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平和學(xué)習(xí)情況等靈活制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，做到以學(xué)生為中心，從他們的具體學(xué)情出發(fā)。因此，高中體育教師才擁有分層教學(xué)法時(shí)，需秉承高效管理、便于教學(xué)的原則，可將學(xué)生分為多個(gè)層次，并根據(jù)的實(shí)際情況開展訓(xùn)練活動(dòng)，或者為他們制定不同的訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證教學(xué)方案的可行性，讓所有的學(xué)生均有所收獲和發(fā)展。

比如，田徑項(xiàng)目是高中體育教學(xué)中的基本項(xiàng)目，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，教師可將男女生分開教學(xué)，將男生的長(zhǎng)跑訓(xùn)練距離設(shè)置為1500米，女生為1200米，根據(jù)性別差異合理分層，制定不同的訓(xùn)練內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于男生來說，他們的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)天賦有所不同，教師需根據(jù)自己在平常教學(xué)中的觀察和調(diào)查，為他們?cè)O(shè)置不同的層次性訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，可設(shè)置為5分40秒、5分30秒和5分20秒三個(gè)層次。并且在訓(xùn)練過程中，隨著訓(xùn)練效果的穩(wěn)步提升，教師對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生適當(dāng)提高目標(biāo)，讓他們不斷超越自己，以新目標(biāo)為努力方向，在訓(xùn)練中持之以恒，目標(biāo)明確，全面落實(shí)因材施教。

二、堅(jiān)持普遍培養(yǎng)的教學(xué)原則

分層教學(xué)法要求兼顧學(xué)生整體，幫助他們共同學(xué)習(xí)，一起發(fā)展，教師需堅(jiān)持普遍培養(yǎng)的教學(xué)原則。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)用分層教學(xué)法過程中，為鍛煉學(xué)生的基本身體機(jī)能，可加強(qiáng)對(duì)廣播操的傳授和訓(xùn)練，利用每天的課間操時(shí)間組織他們出操，以此讓所有學(xué)生都能夠熟練掌握廣播操和列隊(duì)等基本知識(shí)。同時(shí)，高中體育教師在課堂自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)某一項(xiàng)自己喜歡和擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)普遍培養(yǎng)的目標(biāo)。

同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)普遍培養(yǎng)，在高中體育課堂上，教師需為學(xué)生提供多種多樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理利用學(xué)校的場(chǎng)地、體育設(shè)施和其他教育資源，以傳統(tǒng)的各種球類和田徑項(xiàng)目為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加一些新的訓(xùn)練內(nèi)容，像標(biāo)槍、射箭、輪滑、街舞等，讓學(xué)生自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此達(dá)到分層的教學(xué)目標(biāo)。另外，教師在秉承普遍培養(yǎng)教學(xué)理念時(shí)，應(yīng)抽取部分體育成績(jī)較高的學(xué)生，深化專業(yè)訓(xùn)練，為培養(yǎng)專業(yè)型體育競(jìng)技人才做準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)真正的分層訓(xùn)練、普遍培養(yǎng)的體育教學(xué)目標(biāo)。并且還能夠?yàn)轶w育特長(zhǎng)生提供一個(gè)良好的訓(xùn)練平臺(tái)，讓他們對(duì)自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，打牢扎實(shí)的基礎(chǔ)，為高考作鋪墊。

三、運(yùn)用梯次進(jìn)步的教學(xué)模式

分層教學(xué)法的應(yīng)用主要目的是保證學(xué)生能夠得以梯次進(jìn)步，對(duì)體育技能逐步學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升，最終掌握專業(yè)知識(shí)。在高中體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)用分層教學(xué)法，可采用梯次進(jìn)步的教學(xué)模式，讓學(xué)生無論是在課堂上，還是課堂下，都能夠進(jìn)行很好的鍛煉。高中體育教師需從某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，然后逐步提升訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生有層次地掌握體育技能。而且教師應(yīng)組織學(xué)生參加訓(xùn)練比賽，在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固技能的應(yīng)用。

例如，在籃球教學(xué)中，由于大部分高中生已經(jīng)掌握部分籃球知識(shí)，在專業(yè)技術(shù)方面已有一定的積累，在分層教學(xué)中教材運(yùn)用梯次進(jìn)步教學(xué)模式，可先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，包括發(fā)球、運(yùn)球、傳球、接球和投籃等。然后根據(jù)學(xué)生的具體籃球知識(shí)水平進(jìn)行分層，讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，諸如水平較差的學(xué)生可繼續(xù)訓(xùn)練基本技術(shù)；水平一般的可進(jìn)行普通訓(xùn)練，一對(duì)一防守、上籃等；對(duì)于籃球水平較高的，則可進(jìn)行半場(chǎng)三對(duì)三訓(xùn)練，或者是常見戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，包括掩護(hù)配合、突分配和、傳切配合和策應(yīng)配合等。另外，教師可根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練和進(jìn)步情況，適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，逐步提高籃球水平。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)用分層教學(xué)法，是對(duì)素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)和具體實(shí)施，具有較強(qiáng)的可塑性和可行性。所以，高中體育教師需合理應(yīng)用分層教學(xué)法，充分發(fā)揮這一教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，不斷提升學(xué)生整體的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平。

【作者單位：漣水縣鄭梁梅高級(jí)中學(xué) 江蘇】