倪云艷

眾所周知，影響音樂(lè)課堂教學(xué)效果的因素是多方面的，諸如課堂教學(xué)方法、教材處理、師生心理氛圍、教學(xué)機(jī)制等等，其中節(jié)奏教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中最具活力的部分。在這一方面，卻未能引起老師們的足夠的重視，在教學(xué)過(guò)程中被普遍疏忽了。因此，對(duì)節(jié)奏教學(xué)的忽視，或者說(shuō)節(jié)奏教學(xué)太乏味，是課堂教學(xué)效益低下的一個(gè)關(guān)鍵性原因。音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)能力，都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我注重吸收德國(guó)音樂(lè)家、音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫音樂(lè)教學(xué)體系中“節(jié)奏第一”的教學(xué)觀點(diǎn)和方法，根據(jù)奧爾夫教學(xué)法中的以自然的本性為出發(fā)點(diǎn)、讓枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練貼近生活，充滿童趣。一年多來(lái)，通過(guò)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了幾種切實(shí)有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

一、我尋找，我自豪！在充滿童趣的尋找中感知節(jié)奏

兒童是善于發(fā)現(xiàn)和尋找的，他們的生活是豐富多彩的，而在這豐富多彩的生活中無(wú)處不充滿了各種音樂(lè)與節(jié)奏，如下雨的嘩啦聲，動(dòng)物的叫聲，拍球的咚咚聲等。利用這些具體的事物來(lái)使節(jié)奏變得生動(dòng)、有趣、易學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)節(jié)奏，并產(chǎn)生對(duì)節(jié)奏的興趣。在音樂(lè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己去尋找生活中聽(tīng)到的節(jié)奏，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，很快就找出各種各樣的節(jié)奏：火車的隆隆聲，叮叮的小樂(lè)器聲，鬧鐘滴答聲……每當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種新的有節(jié)奏的聲音，就感到特別興奮，常會(huì)自豪地說(shuō)：這是我聽(tīng)出來(lái)的，這是我找到的。由此，學(xué)生主動(dòng)地到周圍生活中去尋找各種節(jié)奏的興趣就更濃了，而充滿生活化的節(jié)奏也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了不同的、簡(jiǎn)單的節(jié)奏類型。

在節(jié)奏學(xué)習(xí)中，有一些新節(jié)奏類型出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生有時(shí)很難掌握，如附點(diǎn)節(jié)奏、切分音等。如在音樂(lè)課本《柳樹(shù)姑娘》一課中，歌中出現(xiàn)很多的附點(diǎn)節(jié)奏，我并沒(méi)有直接教，而是充滿童趣對(duì)小朋友說(shuō)：有一些調(diào)皮的小點(diǎn)點(diǎn)，喜歡跑到小音符的后面，使前面的小音符變長(zhǎng)了，我們快來(lái)找找它們吧！我隨即舉了個(gè)例子，在歌中找出了一個(gè)帶附點(diǎn)節(jié)奏的小音符，然后讓學(xué)生做小神探也來(lái)找一找這個(gè)帶調(diào)皮的小點(diǎn)點(diǎn)的小音符，學(xué)生們便興致勃勃地尋找起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地告訴我自己找到的帶小點(diǎn)點(diǎn)的小音符了，而在尋找過(guò)程中他們也漸漸地認(rèn)識(shí)了這個(gè)帶小點(diǎn)點(diǎn)的小音符的形狀了。

二、我模仿，我渴望！在充滿童趣的模仿中體驗(yàn)節(jié)奏

小學(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，《音樂(lè)新課標(biāo)》中指出：要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂(lè)基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生把尋找到的不同的聲音、不同的節(jié)奏，模仿出來(lái)，讓兒童在充滿童趣的愉快模仿體驗(yàn)中，輕松地掌握節(jié)奏。這樣就能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

我們的生活中到處充滿著不同的聲音和節(jié)奏，因此在節(jié)奏練習(xí)中，把日常的生活和語(yǔ)言中體驗(yàn)到的節(jié)奏引導(dǎo)到音樂(lè)中，并啟發(fā)學(xué)生尋找身邊的音響并模仿出來(lái)。如大公雞的打鳴聲：喔 喔 喔（x x x-）；布谷鳥(niǎo)的叫聲：布 谷 布 谷（x x x x）；汽車?yán)嚷暎旱训眩▁ x. ）小狗叫聲：汪汪（x- x-）；火車長(zhǎng)鳴：?jiǎn)瑁▁——）。通過(guò)這些生活化的節(jié)奏訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥乏味單調(diào)的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練變得生動(dòng)、有趣、易學(xué)，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、我表演，我自主！用充滿童趣的身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

小學(xué)生的想象力是十分豐富的，用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是學(xué)生在有音樂(lè)或無(wú)音樂(lè)伴奏的情況下，把自己對(duì)節(jié)奏的感受和理解通過(guò)想象用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。孩子的內(nèi)心充滿各種各樣童趣的動(dòng)作形象，非常自由、靈活，教師加以引導(dǎo)、啟發(fā)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生用他們自己的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

如在《數(shù)鴨子》一課中，首先用“猜”這一孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式激發(fā)興趣并引導(dǎo)孩子感受歌曲。（老師邊做鴨子走路的動(dòng)作，并念“嘎嘎嘎—|嘎嘎嘎—”，讓學(xué)生猜一猜老師表演的是什么動(dòng)物。）并在動(dòng)作中配上與歌曲中相應(yīng)節(jié)奏類型的練習(xí)，更形象地讓歌曲的節(jié)奏趣味化，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也易于后面歌曲的學(xué)唱和創(chuàng)編。接著讓孩子們按節(jié)奏模仿鴨子走路，促使孩子們?cè)诒硌莸呐d奮中感受歌曲，讓音樂(lè)具體化，形象化，在音樂(lè)的伴隨下“美化”動(dòng)物，“美化”節(jié)奏。

又如在歌曲中訓(xùn)練節(jié)奏型：

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開(kāi)始時(shí)我讓學(xué)生隨意用自己身體的任何部位來(lái)打節(jié)奏，只要卡準(zhǔn)節(jié)拍就行，他們有的拍手，有的點(diǎn)頭，有的打在屁股上，有的打在肩膀上，有的扭，有的擺……學(xué)生的動(dòng)作是那么的可愛(ài)。很多學(xué)生都能看著節(jié)奏譜，自己想動(dòng)作，手腳并用打出節(jié)奏，看著孩子們的學(xué)習(xí)熱情，老師豈不樂(lè)乎？

四、我游戲，我創(chuàng)造！在充滿童趣的游戲中創(chuàng)作節(jié)奏

在學(xué)生對(duì)節(jié)奏有了一定的感受和體驗(yàn)后，可組織他們用游戲來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏、創(chuàng)作節(jié)奏。如“摘蘋果”“采蘑菇”等都是學(xué)生喜歡的充滿童趣的游戲。在蘋果或蘑菇上寫(xiě)上一些節(jié)奏，然后讓學(xué)生拍或念，對(duì)了就可以摘走蘋果或采掉蘑菇，學(xué)生玩起來(lái)都是興趣極高的。有時(shí)也要讓學(xué)生自己創(chuàng)作節(jié)奏，把摘走的蘋果或采掉的蘑菇自由地組合在一起，就能形成一組新的節(jié)奏了，學(xué)生會(huì)很自豪地讓其他同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)或念一念他的創(chuàng)作。

總之，節(jié)奏是音樂(lè)發(fā)展的力量源泉，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)。感受節(jié)奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，我們從音樂(lè)的各個(gè)細(xì)節(jié)入手，根據(jù)兒童的心理特征，采用靈活多樣的教學(xué)方式，豐富他們的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。讓節(jié)奏通過(guò)這些充滿童趣的音樂(lè)活動(dòng)，由易到難、循序漸進(jìn)，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诠?jié)奏的律動(dòng)中，唱響動(dòng)聽(tīng)的旋律！

【作者單位：灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】