吳蘇

一、前言

似乎是在轉(zhuǎn)眼之間，信息化的大浪就席卷而來，網(wǎng)絡(luò)、論壇、E-mail……各種高科技使得新新人類們甚至來不及畏避它就被它同化，時代發(fā)生著天翻地覆的變化，一場歷史性的變革在我們身邊悄然而又迅猛地改變著我們的學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)，成了人們接觸世界、認(rèn)識數(shù)字地球的最佳工具，二十一世紀(jì)中，它扮演著一個舉足輕重的角色，成為人們的生活乃至生存的工具。

在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》就中明確指出了小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該“能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣?！币?yàn)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)，所有的人都能夠方便自由地進(jìn)行交流，表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，回復(fù)別人的疑問與發(fā)言，同時迅速做出交流互動。有了問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)得到幫助。信息快速高效傳播和大量信息資源的廣泛運(yùn)用，既導(dǎo)致了知識的爆炸，使得人們無法掌握全部的知識，同時網(wǎng)絡(luò)又引發(fā)了教育技術(shù)手段方法的巨大變革，使得學(xué)習(xí)終身化成了可能。

二、教材情況

我校目前使用的是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的一組教材（12冊），綜觀整套教材，教學(xué)內(nèi)容層層深入，教學(xué)環(huán)節(jié)呈螺旋上升狀，每個年級所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)遙相呼應(yīng)，既方便了教師把握不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排教學(xué)環(huán)節(jié)；同時也使學(xué)生在學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)鞏固——深入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中不斷探索，便于掌握知識點(diǎn)?？梢哉f教材架設(shè)起了學(xué)生和信息化技術(shù)之間的階梯，使學(xué)生在貼近生活、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)。

與此同時，因?yàn)榻滩木帉懹?003年，在科技日新月異的今天，難免會有估計(jì)不足的地方，教師要按照教學(xué)資料安排教學(xué)進(jìn)度，設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，但是同時，我們又不能簡單機(jī)械地照本宣科，將書上的內(nèi)容一字不動地灌輸?shù)胶⒆拥哪X海中，個人認(rèn)為我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活設(shè)計(jì)一些問題與情景，應(yīng)該貫徹以人為本的理念，從學(xué)生的需求出發(fā)，遇到教材與現(xiàn)實(shí)的不吻合之處，能夠緊密聯(lián)系學(xué)生與科技發(fā)展的潮流，給予學(xué)生更好地指引。

《探險家論壇》是六年級（上）教材中的第5課內(nèi)容，教學(xué)目的是使學(xué)正掌握具體的網(wǎng)絡(luò)論壇的操作，學(xué)習(xí)發(fā)表主題、參加討論的方法。本課（《留言板的使用》）的教學(xué)內(nèi)容是該課的補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了網(wǎng)上論壇的注冊與使用，發(fā)言與回復(fù)之后的一個拓展延伸知識，幫助學(xué)生能夠更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源與他人進(jìn)行交流與溝通。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)生能夠掌握bbs和留言板這種在當(dāng)今社會非常重要，是絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)愛好者進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)的平臺。

三、貼近生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校硬件條件不佳，因此學(xué)生的操作水平與知識面與城市中的孩子相比略有不足。對計(jì)算機(jī)的使用過程中也發(fā)現(xiàn)熟練度不夠，學(xué)習(xí)水平參差不齊，有少量的孩子因?yàn)榧抑袟l件較富裕，能接觸計(jì)算機(jī)多一些，成為信息技術(shù)教學(xué)中的佼佼者。

在前兩課的學(xué)習(xí)中，無論是在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)注冊用戶名，進(jìn)行登錄，還是在BBS上發(fā)表主題，進(jìn)行回復(fù)，對于我校的大多數(shù)孩子而言，大部分的孩子只能勉強(qiáng)掌握所學(xué)內(nèi)容，都是僅能在老師的一步一步的帶領(lǐng)下勉強(qiáng)完成，學(xué)生的主觀能動性受到了遏制，緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)使得孩子們根本沒有辦法去細(xì)細(xì)體會所學(xué)的知識點(diǎn)，更談不上掌握bbs這一有力的網(wǎng)絡(luò)工具，因此適當(dāng)對《探險家論壇》一課內(nèi)容進(jìn)行一些補(bǔ)充練習(xí)顯得非常有必要。

兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。只有學(xué)習(xí)的主體自身與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交流，相互作用，才能建構(gòu)出對世界的認(rèn)識，同樣，我們要使孩子切身認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可能對他所產(chǎn)生的影響、幫助，就必須使他們通過實(shí)際操作，真真切切地感受到網(wǎng)絡(luò)bbs的豐富性與迅捷性。為此，我在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上安排了《留言板的使用》一課，本課所有的操作內(nèi)容都為學(xué)生所掌握，但是又略有不同，稍微變化。教學(xué)的全程，學(xué)生都是遨游在網(wǎng)絡(luò)之中，在豐富的色彩、精致的圖案中，每一個孩子都是用自己的最大熱情來進(jìn)行交流，談?wù)?，這個時候，老師都仿佛是多余的了，孩子們可以完全敞開心懷，吐露心聲，又或者提出質(zhì)疑。網(wǎng)絡(luò)對他們而言不再是可有可無的玩具，而是成了相互交流的工具了。

在學(xué)習(xí)的過程中，不可避免會有學(xué)生遇到問題，但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容難度適中，學(xué)生完全可以通過獨(dú)立的思考，或者是求助邊上的小組長，甚至是在留言板中提問，都是解決問題的好方法。

四、明確網(wǎng)絡(luò)的工具作用

信息技術(shù)課主要目的不是教會學(xué)生一、兩個軟件的使用，要教會學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)工具，使用網(wǎng)絡(luò)工具，首先就要讓他們明確：網(wǎng)絡(luò)可以幫助人們做許多事情，我也應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的幫助。

網(wǎng)絡(luò)的課堂投票就是一種具有鮮明信息技術(shù)特點(diǎn)的反饋手段，他可以讓老師準(zhǔn)確、公正、及時地得到第一手的教學(xué)資料，對于老師調(diào)整教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段非常有益。同時，他也讓學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，下面的意見老師一下子就看到了，網(wǎng)絡(luò)真的是一種很神奇的工具啊。

五、小結(jié)

以建構(gòu)主義理論來概括就是：我們新時代的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上。學(xué)生必須參與到主動的學(xué)習(xí)中去，只有這樣，他們的積極性才能最大限度地被調(diào)動起來，教學(xué)效果才能最佳化。

【作者單位：蘇州吳江區(qū)八坼小學(xué) 江蘇