陳蘇燕

合唱是聲樂(lè)藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，童聲合唱被世人稱(chēng)為天籟之音。喜歡上唱歌是從葉佩英老師演唱的“百靈鳥(niǎo)從藍(lán)天飛過(guò)，我愛(ài)你中國(guó)……”開(kāi)始的。那么，要建設(shè)一支優(yōu)秀校級(jí)合唱隊(duì)，培養(yǎng)一群“百靈鳥(niǎo)兒”，應(yīng)該注意哪些方面呢？

一、“令行禁止”，讓合唱訓(xùn)練有效高質(zhì)運(yùn)作

“磨刀不誤砍柴工”， 我的第一堂合唱訓(xùn)練課一定是思想教育課！在新團(tuán)隊(duì)中，我總會(huì)鄭重其事地和同學(xué)講一個(gè)字：“合”，合唱的“合”！合的字面解釋中有拼、湊、結(jié)合的意思。我們從上往下看，它由三個(gè)字組成，那就是“人一口”！它的內(nèi)涵很豐富：首先合唱是一個(gè)群體活動(dòng)，它由40-60人數(shù)不等，所以是集眾人的力量，合作共贏。由于合唱隊(duì)員人數(shù)眾多，管理就成了一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。這么幾十個(gè)人一起唱歌，怎么辦？“合”字就給出了答案，那就是單聲部歌唱要像從一個(gè)人嘴里唱出來(lái)的一樣，從口型、音色、速度、節(jié)奏等，都要求在同一個(gè)節(jié)率上運(yùn)行。如果是二聲部合唱，聽(tīng)上去就得像兩個(gè)人演唱；如果是三聲部，就是三個(gè)人；四聲部就是四個(gè)人……以此類(lèi)推！說(shuō)起來(lái)容易，可做起來(lái)是有難度的！就拿一個(gè)聲部訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，想要獲得美好的童聲聲音，必須單項(xiàng)訓(xùn)練氣息、起聲、共鳴、聽(tīng)音等，這是個(gè)長(zhǎng)期磨合的過(guò)程，需要老師耐心、細(xì)心的指導(dǎo)，學(xué)生靜心、虛心學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程是枯燥單調(diào)、乏味而沉悶的，但又是特別重要，這是塑造聲音概念的過(guò)程，是科學(xué)演唱的基礎(chǔ)工作！很多同學(xué)由于平時(shí)積累了演唱的壞習(xí)慣，可能在第一步的聲型統(tǒng)一上就會(huì)遇到困難。于是有的同學(xué)會(huì)更加“認(rèn)真”，會(huì)扯著嗓子喊叫，會(huì)詢(xún)問(wèn)同學(xué)，會(huì)小聲討論等。放到多聲部的訓(xùn)練中，狀況會(huì)更多，可能一兩個(gè)隊(duì)員注意力不集中，就會(huì)大大影響排練進(jìn)度，這個(gè)時(shí)候，就需要訓(xùn)練老師的智慧，如布置無(wú)聲的作業(yè)，并相機(jī)進(jìn)行思想教育，做到“令行禁止”這個(gè)是合唱訓(xùn)練高效運(yùn)行的基本保證！一名合格的合唱隊(duì)員，不僅要有美好的音樂(lè)基礎(chǔ)，還一定是收放自如的孩子！

另外，“令行禁止”還不僅在訓(xùn)練隊(duì)員的時(shí)候要做到行之有效，在參與排練的老師中也必須認(rèn)真執(zhí)行。比如，鋼伴老師、配合老師等，大家都得行動(dòng)一致，要求明確，同心協(xié)力，才能真正帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

二、“冰火交融”，讓訓(xùn)練內(nèi)容有深度和廣度

德國(guó)教育家第斯多德認(rèn)為，教育的成功歸根結(jié)底取決于教師。教師只有具備扎實(shí)而深厚音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才可以在課堂中向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)之美。教師在訓(xùn)練中要保持自己的理性思維，認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生的演唱基本功和合唱基本能力。

以合唱中的基礎(chǔ)訓(xùn)練——呼吸訓(xùn)練為例。為了合唱聲音的和諧統(tǒng)一，自由圓潤(rùn)，首先呼吸就要建立在自然狀態(tài)下，吸入并感受到兩肋的向下擴(kuò)張。但是學(xué)生由于年齡的限制，我們沒(méi)有必要和她們講太多理論的知識(shí)，只需要以感性的方式，給學(xué)生要求：如呼吸時(shí)不抬肩，自由而深沉地學(xué)習(xí)用嘴巴呼吸。我經(jīng)常打比方：呼吸就像吃東西，同學(xué)們看到喜歡吃的東西總是張大嘴巴，眼露積極興奮的神態(tài)，一大口吃進(jìn)肚子（吸氣），然后閉上嘴巴，回味著美味佳肴（保持），最后是感嘆食物給我們帶來(lái)的美好感受（吐氣）！帶著這樣的暗示，進(jìn)行訓(xùn)練，易于理解，聲情并茂！這個(gè)過(guò)程雖然結(jié)合學(xué)生的日常生活體驗(yàn)，但操作要求還是簡(jiǎn)單而枯燥的，要求學(xué)生反復(fù)體會(huì)，積極訓(xùn)練，教師要始終如一地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)呼吸的狀態(tài)、身體的感覺(jué)！

有人說(shuō)，學(xué)習(xí)歌唱能唱好高音，就是世界上最幸福的人！可見(jiàn)，高音訓(xùn)練是多么的令人癡迷和向往！我也積極追尋著這個(gè)高峰體驗(yàn)！我通常的做法就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性——跟學(xué)生一起玩！我們有時(shí)會(huì)圍成一個(gè)圈，一起來(lái)報(bào)數(shù)，喊口令，如老師先起頭，在學(xué)生可以的音域內(nèi)開(kāi)始，但要求不用喉嚨，打開(kāi)第二張嘴巴模仿解放軍叔叔報(bào)數(shù)！開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能一下子放不開(kāi)，不敢“喊”，老師可以利用學(xué)生喜歡比賽的心理，讓他們和老師比聲音，和同學(xué)比聲音，和不同聲部比賽等方式進(jìn)行！到了一定的高音區(qū)域，老師可以讓學(xué)生邊走邊跳或蹲或站的方式“喊叫”！讓學(xué)生充分體會(huì)瘋狂的高音是源自生活，源自飽滿(mǎn)的情緒和積極的情感狀態(tài)的！

三、 “狡兔三窟”，使比賽因地制宜有條不紊

不同的排練場(chǎng)地產(chǎn)生不同的聲場(chǎng)，不同材料構(gòu)成的場(chǎng)地往往會(huì)對(duì)音響的反射產(chǎn)生很大的差異。除此之外，由于排練場(chǎng)地空間的大小差異，會(huì)使聲音反射也不同，合唱隊(duì)員緊靠在一起的演唱和隔開(kāi)一定距離的演唱，所產(chǎn)生的音響感覺(jué)也有所不同。

記得2015年4月我校代表昆山，去蘇州園區(qū)青少年宮參加“第二屆江蘇紫金合唱節(jié)”合唱比賽蘇州賽區(qū)第二次選拔活動(dòng)中，我們的隊(duì)員由于對(duì)比賽場(chǎng)地的掌控能力不夠，最終沒(méi)能進(jìn)入到江蘇紫金合唱的大舞臺(tái)上。由于只是選拔賽，舞臺(tái)上沒(méi)有做任何的隔板和裝飾，非常的大而空曠，學(xué)生普遍反映在舞臺(tái)上聽(tīng)不到自己的聲音，鋼琴的音量也特別的弱，以至于不敢大聲演唱，更談不上投入歌唱了。這次慘痛的比賽經(jīng)歷，讓我陷入了思考：深深感受到了臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于合唱隊(duì)成長(zhǎng)至關(guān)重要！于是，我便嘗試調(diào)整：從單一的合唱教室訓(xùn)練，改為不同時(shí)間段、多場(chǎng)地的訓(xùn)練方式。具體做法是：周一下午放學(xué)，在合唱教室訓(xùn)練近1個(gè)小時(shí)，主要練習(xí)聲型、音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等，夯實(shí)合唱的聲音基礎(chǔ)；周三早晨，在操場(chǎng)訓(xùn)練近40分鐘，主要側(cè)重學(xué)生的氣息、長(zhǎng)音、高音等，壯大自己的音量和演唱能力；周五下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，大約近一個(gè)半小時(shí)，再報(bào)告廳排練作品，重點(diǎn)放在歌曲的完整性和演唱性上。通過(guò)嘗試和調(diào)整，當(dāng)我們合唱隊(duì)再次踏上蘇州園區(qū)青少年宮的舞臺(tái)時(shí)，榮獲了蘇州市中小學(xué)合唱比賽第一名，自己也獲得了最佳指揮的榮譽(yù)。

轉(zhuǎn)眼帶隊(duì)已近二十年，從我的手中飛過(guò)了一批又一批“百靈鳥(niǎo)兒”！雖然他們的羽翼還未豐滿(mǎn)，還未揚(yáng)帆起航，但在心里、在夢(mèng)里，我總能看到他們展翅高飛，嘹亮歌唱！

【作者單位：昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇】