周翠云

長(zhǎng)期以來(lái)，習(xí)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)?！白魑碾y”、“難作文”、“文難作”這三個(gè)字無(wú)論怎樣戲劇性地排列組合，都反映了一個(gè)道理——“難”。小學(xué)生還編了一個(gè)順口溜：作文難，作文難，提起作文就心煩。有心不做吧，老師瞪大眼，沒(méi)有別的法，不抄就瞎編?？催@位學(xué)生編的一一媽媽殘疾下崗，爺爺癱瘓，奶奶失明……而她這樣編的目的只是為了拿高分。這幅漫畫側(cè)面反映了小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：解決小學(xué)作文難的策略有四點(diǎn)。

一、多閱讀多積累，作文不再難

1.閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)作文之前，首先要和學(xué)生們共同回顧本單元的課文。因?yàn)樽魑牟粌H是作文課的“任務(wù)”，它與閱讀一脈相承，讀寫結(jié)合也至關(guān)重要，讀就是寫的范例，讀中可以學(xué)到寫的技巧，積累到寫所需要的詞匯、語(yǔ)段、篇章，所以，作文其實(shí)是從讀開(kāi)始的，要大量地讀與大量地寫。寫好作文必須注重寫作素材的積累?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，只要多閱讀，多積累，作文就不再苦，不再難了。

2.要開(kāi)拓寫作思路，多項(xiàng)選擇。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，回顧生活經(jīng)歷中那些觀察最細(xì)、感受最深的人、事、物、景。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，能夠從不同的角度來(lái)選擇作文的材料。

3.交流內(nèi)容———從說(shuō)到寫。比如：要練習(xí)寫一種動(dòng)物或植物，先讓學(xué)生猜個(gè)謎語(yǔ)或講個(gè)小故事，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，也就躍躍欲試地想寫好作文，寫出動(dòng)物或植物的特點(diǎn)。假設(shè)情境，使學(xué)生覺(jué)得作文是生活的需要，也是激發(fā)興趣的好辦法。

4.適度模仿，范文引路。這里注意兩點(diǎn)，（1）范文的題目可以相似，但不要相同。（2）可以用學(xué)生的作文。

5.指導(dǎo)適度，不要過(guò)細(xì)。教師要留給學(xué)生生成作品的空間。指導(dǎo)過(guò)細(xì)了，反而會(huì)封閉學(xué)生的習(xí)作思路。

二、加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，作文更精彩

寫作技巧的指導(dǎo)我們可以參考下面幾種方法：

1.觀察體驗(yàn)

我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文，必須既要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，同時(shí)又要注重體驗(yàn)，獲取豐富的“物”和“意”，這是打開(kāi)作文寶庫(kù)的金鑰匙。

我們還要力求尋找獨(dú)特的體驗(yàn)，避免一般化的、淺俗化的體驗(yàn)，這樣寫出的作文才不落俗套，才能在筆下流淌出獨(dú)特的個(gè)性化的文字。

2.激情誘導(dǎo)——親自下水，激情感染

“學(xué)生作文怎么教，教師自己先下水?！毕滤募仁墙處熥陨韺懽髂芰Φ募畜w現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的基礎(chǔ)?！跋滤摹币肪褪墙處熗ㄟ^(guò)親自寫范文指導(dǎo)學(xué)生寫作的一種方法，用好這一方法，可以收到事半功倍的效果。

3.細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)

請(qǐng)大家看這兩組句子，由它們的不同感染力，讓我們體會(huì)到——細(xì)節(jié)是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料，是感情的催化劑，在一篇文章中，有幾處用細(xì)膩文字描繪的生動(dòng)細(xì)節(jié)，讀者感情的潮水就會(huì)涌動(dòng)起來(lái)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要多觀察，多分析，多思考，注意捕捉富有特征的細(xì)節(jié)，再加以提煉，才能使作文生動(dòng)形象，提高寫作水平。

怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)呢？我們可以借用以下兩種方法：

（1）去除大字眼，像冷、熱等都是大字眼，在寫作時(shí)盡量不用。比如要描寫熱的場(chǎng)景，可以這么說(shuō)：“七月的天氣，太陽(yáng)正毒，曬得人汗珠往下直滾?！边@句話里沒(méi)有“熱”字，但卻更好地突出了天氣的炎熱！

（2）巧用修飾詞。告訴學(xué)生，當(dāng)你要?jiǎng)庸P時(shí)請(qǐng)記住：不是一只狗，而是一只白色的卷毛狗；不是一束花，而是一束芳香四溢的紫色郁金香；不是一個(gè)人，而是一位青春靚麗，活力四射的妙齡少女。一句普通的話，如果加上恰當(dāng)?shù)男揎椩~會(huì)使句子變得形象生動(dòng)，文章自然也會(huì)因此而增色。

其實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

三、做好習(xí)作講評(píng)，升格文章美

做好作文講評(píng)，主要采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法。教師要善于發(fā)現(xiàn)全班共同的進(jìn)步，共同的成功之處，在講評(píng)時(shí)加以鼓勵(lì)。對(duì)于存在的帶共性的問(wèn)題，最好也通過(guò)表?yè)P(yáng)在這方面做得比較好的學(xué)生，使沒(méi)寫好的學(xué)生從中受到啟發(fā)。一般不要采用寫得不好的作文拿出來(lái)當(dāng)眾講評(píng)的辦法。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)要照顧全面，不要總是表?yè)P(yáng)少數(shù)幾個(gè)寫得好的學(xué)生，忽視多數(shù)學(xué)生的苦心與進(jìn)步。教師要特別注意發(fā)現(xiàn)作文比較差的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)眾加以表?yè)P(yáng)。

作文講評(píng)的價(jià)值，不僅僅在于評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)劣，更重要的是與習(xí)作者實(shí)現(xiàn)心靈的交流與溝通，喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的評(píng)語(yǔ)感染，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，磨煉意志品質(zhì)，逐步提高寫作能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的做人素質(zhì)的養(yǎng)成和和諧發(fā)展。

四、重視批改中的指導(dǎo)，寫出滿分作文

我們先來(lái)看一篇很搞笑的日記，2月30日 星期一 晴

今天一天都沒(méi)出太陽(yáng)，真不好，爸爸買回兩條金魚，養(yǎng)在水缸里，淹死一條，我很傷心。

在我們看來(lái)，這篇日記寫得一無(wú)是處。日記中2月不僅出現(xiàn)了30日，晴天還沒(méi)有太陽(yáng)，魚居然是淹死的?？粗@樣可笑的日記，我么也許會(huì)不客氣地畫個(gè)大大的紅叉。但是，這個(gè)孩子幸運(yùn)地遇到了一位很有耐心的老師，這位老師給這篇日記的評(píng)語(yǔ)是這樣的：我也很傷心，我活那么大，2月還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)一個(gè)30號(hào)呢！也從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)不出太陽(yáng)的晴天，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)會(huì)淹死的金魚！不知大家注意沒(méi)有——日記上還畫了個(gè)大大的對(duì)號(hào)！我們是否應(yīng)該從這位教師的評(píng)語(yǔ)中受到一些啟示呢？

其實(shí)，學(xué)生在練習(xí)作文的過(guò)程中，出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是難免的，教師要滿腔熱情地幫助指導(dǎo)，不能在批語(yǔ)中橫加指責(zé)。特別是對(duì)作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要注意。講評(píng)作文要“沙里淘金”。

學(xué)生的積極參與、自我修改、互相修改就像那“七分養(yǎng)”。學(xué)生學(xué)會(huì)了自我保健、自我調(diào)理，小病小錯(cuò)自然會(huì)少犯或不犯。“授人以魚，不如授之以漁”，與其教師自己辛辛苦苦去把“魚”釣來(lái)分給學(xué)生“吃”，不如教給學(xué)生“釣魚的方法”，讓他們自己去體驗(yàn)、品味“釣魚”“吃魚”的快樂(lè)。

一線教師們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地耕耘在三尺講臺(tái)前，用滴滴汗水滋潤(rùn)桃李滿天下，點(diǎn)點(diǎn)心血勤育英才澤神州。上好一堂課，需要付出的不僅僅是汗水，更多的是智慧！只要我們不斷地追求和探索，精彩就會(huì)出現(xiàn)在我們的課堂上！

【作者單位：漣水縣向陽(yáng)小學(xué) 江蘇】