王淑芹

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)中主動投入更多精力，學(xué)習(xí)效率也會提高。數(shù)學(xué)知識的邏輯性比較強，而且抽象。小學(xué)生注意力不易長時間集中集中，活潑好動，而且思維能力有限，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更需要興趣作為支撐。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，針對提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出幾點建議。

一、在教學(xué)中融入生活情境和游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，可以將生活中的情境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，融入課堂當(dāng)中，這樣不僅能讓所講內(nèi)容更加生動，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，還可以通過生活中的體驗促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解。這種方式可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輕松高效。例如，在講解兩位數(shù)加減法之前，可以提前一天讓學(xué)生放學(xué)后去超市里詢問水桶和暖壺的價格，看看一百元錢買完這兩樣?xùn)|西還剩下多少錢。正式上課時，讓學(xué)生在課堂上分享自己的調(diào)查結(jié)果。這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)加減法的興趣，而且能夠知道學(xué)會這些知識在生活中可以有怎樣的應(yīng)用。在實踐中反復(fù)練習(xí)也比書本上枯燥的數(shù)字更能讓學(xué)生印象深刻。

游戲能夠充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，游戲中插入的教學(xué)設(shè)計容易引起學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入時如果能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些游戲活動，讓學(xué)和玩有機結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會被迅速調(diào)動起來，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)也可以輕松有趣。娛樂雖然不是游戲?qū)氲哪康?，但游戲所帶來的趣味性確實能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參加到課堂實踐活動中去，還能活躍課堂氣氛。巧妙的游戲設(shè)計可以讓原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識更加容易理解。在游戲中學(xué)會的知識也比填鴨式教學(xué)給學(xué)生的印象更為深刻。另外，學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡和恐懼會因游戲的引入而得到一定程度的緩解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想壓力也會減輕，在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師在課堂上的角色應(yīng)該是引導(dǎo)而不是灌輸。學(xué)生應(yīng)該是課堂活動的主體而不僅僅是受體。目前，在我們的大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的主體作用并沒有得到發(fā)揮，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率相對較低。教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體作用，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中。在課堂上，教師應(yīng)實現(xiàn)從主角到配角的轉(zhuǎn)化，在課堂上以引導(dǎo)為主，為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動思考、主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，在這一過程中，教師要協(xié)助學(xué)生尋找解決問題的思路。當(dāng)學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，才能感受到自主解決問題的快樂，才會推動學(xué)生繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)設(shè)計上，教師應(yīng)適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生增加思考深度。在教學(xué)開始時，應(yīng)拋出一個問題引起學(xué)生的好奇心和思考。隨著教學(xué)的進(jìn)行逐步深入，一步步引出教學(xué)內(nèi)容，在這過程中留給學(xué)生充分的思考時間，并適時給出線索和提示，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決問題。對于學(xué)生在課堂上提出的答案，教師應(yīng)充分鼓勵和肯定，再向?qū)W生解釋每種方式是否合理。通過調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生能緊跟教學(xué)節(jié)奏，有自主解決問題的成就感，對教學(xué)內(nèi)容有好奇心，這些都使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)并保持下去。

三、因材施教，靈活調(diào)整教學(xué)策略

針對不同特點的學(xué)生應(yīng)采用不同的興趣培養(yǎng)策略。不同年齡段的小學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)特點各有不同，同一年級內(nèi)部學(xué)生間的成績和習(xí)慣也存在差異，充分結(jié)合學(xué)生自身特征調(diào)整興趣培養(yǎng)策略，才能更有針對性地調(diào)動興趣。對于低年級小學(xué)生，應(yīng)增加不同形式的多媒體教學(xué)的比重，輔以適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對正規(guī)的課堂教學(xué)會有些不適應(yīng)，并且由于年齡小，注意力保持的時間較短，僅有黑板和卡片的傳統(tǒng)教學(xué)方法對于他們來說比較枯燥。課堂上應(yīng)增加一些圖文聲并茂的多媒體課件，通過豐富多彩的視聽教學(xué)激發(fā)剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的小孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而對于高年級小學(xué)生，可以適當(dāng)減少娛樂性教學(xué)的比重。可以適度提升教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生攻克難題的勁頭，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步提高。但同時也要考慮到高年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的情況，數(shù)學(xué)課堂不能安排太過密集的教學(xué)任務(wù)，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響其他科目的學(xué)習(xí)。

對于同一年級學(xué)生的教學(xué)策略也要有差異，要全面考慮學(xué)生的成績、興趣、學(xué)習(xí)能力等多種因素，調(diào)整培養(yǎng)興趣的方式。對于數(shù)學(xué)成績好、興趣高的學(xué)生，應(yīng)不僅僅從提高教學(xué)的趣味性出發(fā)。應(yīng)該給他們提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，讓他們知道自己還有可以上升的空間。教師可以有意識地在班級里為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，例如讓他們試著給其他學(xué)生講題，這對他們自己是一種肯定和鼓勵，對其他的學(xué)生也是一種激勵。對于數(shù)學(xué)成績中等但興趣較高的學(xué)生，教師應(yīng)著重鼓勵和幫助他們發(fā)現(xiàn)問題。老師應(yīng)積極鼓勵他們認(rèn)真地進(jìn)行自我分析，尋找自己學(xué)習(xí)成績不能繼續(xù)提高的原因，鼓勵他們趕上成績優(yōu)秀的同學(xué)。

學(xué)習(xí)興趣是教師在教學(xué)中可以利用和開發(fā)的重要資源。只要教師選用恰當(dāng)?shù)牟呗?，每個學(xué)生都可以提高對數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)興趣的提高不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，還能夠充分發(fā)揮潛在的學(xué)習(xí)能力。興趣作為學(xué)好數(shù)學(xué)的原動力，不但能促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，還會在學(xué)習(xí)進(jìn)步后受到激發(fā)，形成良性循環(huán)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的一環(huán)。

【作者單位：長春市九臺區(qū)慶陽中心學(xué)校 吉林】