司靜

《品社》課是我國義務(wù)教育課程體系的核心，與現(xiàn)在開設(shè)的“思想品德”課和“社會”課相比較，它承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義國家公民良好道德品質(zhì)的重任，注重把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛生活、具有高尚道德情操和社會性發(fā)展的人。這門課程的開設(shè)有助于學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會生活”和“學(xué)會做人”具有重要意義。下面就這門課程的教學(xué)模式，簡單談?wù)勛约旱挠^點。

一、讓學(xué)生的現(xiàn)實生活走進課堂

教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了。”道德寓于兒童生活的方方面面，它從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學(xué)教育，所以在教學(xué)中，要盡力將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓生活走進課堂，做到不脫離課標(biāo)，不拘泥于教材，一切從實際出發(fā)。引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并在教學(xué)設(shè)計與兒童的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道，形成“你中有我，我中有你”的關(guān)系。

1.引導(dǎo)學(xué)生走進生活，熱愛生活

沒有能與生活分離的“純道德的生活”，所以要引進學(xué)生日常事件中的角色扮演，讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節(jié)。比如，在《城鄉(xiāng)巨變》這一課時的教學(xué)中，首先讓孩子在課前通過各種渠道做足功課，了解家鄉(xiāng)以前的狀況。上課的時候，再展示家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的相關(guān)圖像資料，與之比較，讓學(xué)生自己說說，發(fā)現(xiàn)了什么？進而引發(fā)他們的思考，為什么家鄉(xiāng)發(fā)生了這么大的變化？一石激起千層浪，使得孩子們熱情高漲，踴躍發(fā)言，紛紛說出自己的觀點。也進一步讓學(xué)生認(rèn)識到今天的生活是多么來之不易，從而使他們更加珍惜今天的生活。這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，貼近生活，從而更加熱愛生活。

2.理論與實踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生體驗生活

在教學(xué)《我愛我家》時，首先讓學(xué)生觀察自己的父母一天都做了哪些事，讓他們用心去體驗生活的酸甜苦辣，體會父母的辛苦與不易，從而豐富他們的內(nèi)心世界，讓他們的心靈變得敏感起來，真正做到自己的事情自己做。

二、與其他課程相結(jié)合

品德與社會是一門綜合性學(xué)科，將品德、行為規(guī)范，愛國主義和文化教育等有機融合，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實踐，理論聯(lián)系實際，不斷豐富和發(fā)展自己的理念，增強對他人、自我和社會的認(rèn)知，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，語文課堂是對學(xué)生進行人生觀教育的主陣地，在這里除了學(xué)到很多知識，還可以學(xué)到很多人生哲理真理。學(xué)習(xí)《魯濱孫漂游記》時，給學(xué)生提出一個問題：面對逆境，我們應(yīng)該怎么做？經(jīng)過課堂討論，學(xué)生達成共識：要逆流勇進，走出逆境，戰(zhàn)勝種種困難。用名言警句就是“我可以拿走人的任何東西，但有一樣?xùn)|西不行，這就是在特定環(huán)境下選擇自己的生活態(tài)度的自由”，在課堂中，學(xué)生學(xué)會了如何勇敢面對人生挫折與困境。

語文有些課文的編排很活潑、優(yōu)美，但由于受到學(xué)科特點的局限，使孩子無法從生活中體驗其中的美妙，從而無法真正理解文章的精髓。然而《品德與社會》這門課程就不同了，它可以很好地為我們提供一個以生活體驗為載體的平臺，將課本內(nèi)容與生活實際巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生更好地把所學(xué)的思想內(nèi)涵落實到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生獲得道德體驗。這種品德教育更容易為學(xué)生所接受，收到事半功倍的效果。所以，單靠一堂品德課是不夠的，有機整合語文學(xué)科的德育資源，將課堂教學(xué)深入家庭和社會，貫穿學(xué)生的整個生活。

三、采用多種教學(xué)途徑，充分調(diào)動學(xué)生主動性

目前還有很多教師沒有解脫“一言堂”和“封閉式”教學(xué)方法的桎梏，為改變這種不良現(xiàn)狀，廣大教育教研工作者都在積極努力地改進，嘗試著如何上好品德與社會課，倡導(dǎo)“開放式”課堂教學(xué)，打破陳舊的“封閉式”教學(xué)常規(guī)，廢除傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，樹立合作觀念，張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在充滿活力的環(huán)境中“活動”、“體驗”，求道理，悟真情。

1.注重學(xué)生指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)與實際情況相聯(lián)系的活動

收集資料是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段，同時培養(yǎng)學(xué)生敏感的信息意識，形成收集利用信息的能力和信息道德。指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時，學(xué)習(xí)別人闡述問題的方法與技巧，從而受到啟發(fā)，迸發(fā)出自己的思維火花。同時，對所收集到的資料，老師指導(dǎo)學(xué)生進行整理，并對資料進行研究分析，從而引導(dǎo)學(xué)生從哪方面著手思考問題，這樣，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生善于思考問題的好習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生參與品社教學(xué)，加強訓(xùn)練，讓課堂具有實效性

對學(xué)生的參與能力進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)，拓展學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，使他們對某種事物產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們力圖認(rèn)識、掌握它的迫切愿望。所以，在品德與社會教學(xué)中，我從下面幾種方法著手：

1）利用多媒體，進行電化教學(xué)

小學(xué)品德與社會課教材中很多內(nèi)容不能讓學(xué)生直接感觀，我們可以利用多媒體進行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以更生動直觀地展示課本內(nèi)容，方便孩子更好地理解課本內(nèi)涵，同時還可以拓展學(xué)生的視野，補充更多課外知識，推進整個教學(xué)過程。

2）利用情景表演進行教學(xué)

中低年級階段的學(xué)生對表演有一種自然的愛好，在課堂中可以利用表演游戲進行教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于理解其中的內(nèi)容，以便發(fā)展各種能力。同時還可以利用設(shè)問、猜謎語、聽唱歌曲等方式進行教學(xué)，使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，在探究學(xué)習(xí)中成為快樂天使。這樣的教學(xué)模式不僅啟迪學(xué)生思維，還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

總之，在品德與社會教學(xué)中，我們不僅要將課堂生活化，與實際相結(jié)合，更要在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到以人為本。

【作者單位：冠縣清泉街道辦事處清泉第一小學(xué) 山東】