蔣力屹

1935年，奧地利著名的生態(tài)學(xué)家、諾貝爾獎獲得者洛倫茲發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：小鴨、小鵝這類動物，總是喜歡在破殼后的前兩天追逐它第一次見到的活動的物體。比如，小鵝第一次見到的活物是母鵝，就去追母鵝，第一次見到的活物是人，就去追人，以為人就是自己的媽媽。而且這個習(xí)慣會長期保持下去。如果在這一兩天內(nèi)，將小鵝與母鵝或人分開，那么之后無論母鵝或人與它們再怎么接觸，它們都不會再追逐母鵝或人了，這是由它們的大腦結(jié)構(gòu)決定的。洛倫茲把這種現(xiàn)象叫“印刻現(xiàn)象”，把小鵝、小鴨的這個時期，叫“關(guān)鍵期”。有一個印度男孩兒，他在只有幾個月大的時候就被狼叼去哺養(yǎng)了，8歲時，他才被人從狼窩中救出來。由于多年來與狼生活在一起，他錯過了學(xué)習(xí)語言、行走、運(yùn)動等能力的關(guān)鍵期，他不會走，不會用手拿東西，只會爬行。他的習(xí)性是白天潛伏，夜間活動，午夜嚎叫，而且只會用嘴叼生肉吃。人們努力教育他去掉狼性、恢復(fù)人性，但收效甚微。一個簡單的站立動作，他花了兩年時間才學(xué)會，學(xué)走路花了六年的時間。17歲臨死時，他才學(xué)會了十幾個單詞，智力僅相當(dāng)于4歲的孩子。

我國的“豬孩”王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中，吃豬奶長大。她學(xué)會了在豬槽中搶食、啃草根和樹皮、扒土、蹭癢。一直到8歲，她才被人救了出來。人們發(fā)現(xiàn)她不會說話、穿衣、吃飯，習(xí)性跟豬一樣。專業(yè)人員運(yùn)用各種方法對她進(jìn)行教育、訓(xùn)練，三年后，她仍然只有值為68的低智商。

“狼孩”“豬孩”都是在8歲時被人發(fā)現(xiàn)、解救的，再由專業(yè)的教育學(xué)家、心理學(xué)家對其施以專業(yè)的救治、矯正。但是，再好的教育條件，也沒能使他們恢復(fù)“人性”，他們落下了“弱智”的終身殘疾，原因就是他們錯過了學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”。

腦科學(xué)家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，自然界中的所

有動物，包括人，在大腦發(fā)育的過程中，都有一個“發(fā)育計(jì)劃時間表”：在哪一個階段哪些技能會先發(fā)育，哪些技能后發(fā)育。如果家長利用好這個“大腦發(fā)育時間表”，在孩子大腦技能正在發(fā)育的高峰期，對孩子適時地實(shí)施相應(yīng)的教育，效果就要好得多。反之，錯過了大腦發(fā)育的“關(guān)鍵期”，家長再對孩子實(shí)施教育，效果就要差許多。

與此相反，還有一個例子：二戰(zhàn)時，一名叫橫井莊一的日本士兵，在東南亞大森林里迷了路。他只好獨(dú)自一人，像野人一樣地生活了28年，失去了說話的能力?？墒谦@救后，他只用了82天，就完全恢復(fù)了原來的人類的能力。其原因就在于，在成年之前，他沒有錯過接受教育的那些“關(guān)鍵期”。

[思考板]

同學(xué)們，在成長的過程中，我們要在父母和老師的引導(dǎo)下，抓住成長的每一個“關(guān)鍵期”，好好學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。實(shí)踐證明，如果我們把握住了“關(guān)鍵期”，那么我們就能取得事半功倍的效果。相反，如果我們錯失了學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，就會事倍功半。

（小博士）