畢麗華

摘 要：本文在分析國內(nèi)外教育信息化現(xiàn)狀的前提下，提出加快高職英語教育信息化發(fā)展。通過對本院高職英語教育信息化發(fā)展的研究，旨在促進(jìn)英語教育資源共享，有效配置英語教育資源，最終提高英語教育質(zhì)量，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用知識、職業(yè)技能和實踐能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職業(yè)教育信息化；信息化發(fā)展

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

目前，世界各國都在普遍實施以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略，取得了前所未有的成果。亞洲的日本、韓國、新家坡等國家，都在本世紀(jì)初制定了相應(yīng)的職業(yè)教育信息化發(fā)展計劃，目的在于形成先進(jìn)的信息化社會。他們的信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用并取得了良好的效果。

我國教育部組織專家研究制定了一系列有關(guān)職業(yè)教育信息化發(fā)展的技術(shù)規(guī)范和管理規(guī)范。建設(shè)了一大批數(shù)字化職業(yè)教育信息和課程資源，覆蓋職業(yè)教育、技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育各主干內(nèi)容的“國家職業(yè)教育資源庫”框架正在形成。

2 研究的意義及價值

2.1高職英語教育信息化利用技術(shù)與教育相結(jié)合的巨大優(yōu)勢， 能夠促進(jìn)高職英語教育信息資源的跨時空共享，有效配置高職英語教育資源?？焖俳鉀Q欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職英語教育水平滯后，師資短缺等問題，推動高職英語教育的跨越式發(fā)展。

2.2能夠發(fā)揮信息技術(shù)整合、共享和創(chuàng)新優(yōu)秀教育資源的潛力，提高教育質(zhì)量。通過多媒體等信息技術(shù)對現(xiàn)有資源進(jìn)行技術(shù)整合，使得知識展示方式更加多樣化，提高學(xué)習(xí)的趣味性、靈活性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。利用數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行教學(xué)評價不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并及時解決過程中出現(xiàn)的問題，是教與學(xué)的雙向評價。

2.3以信息化教育動態(tài)、開放的突出特性，推動高職英語教育組織形式深層變革，促進(jìn)開放教育網(wǎng)絡(luò)的形成。國內(nèi)外高職英語教育發(fā)展的實踐表明，職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)生涯進(jìn)步，向多種形式轉(zhuǎn)變，以面向更廣泛的人群，適應(yīng)學(xué)習(xí)者更加多樣化的學(xué)習(xí)需求。形成動態(tài)、開放的教育網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)最終的理想目標(biāo)。

2.4 應(yīng)用價值

本課題對加快高職英語教育信息化發(fā)展的研究，充分考慮了高職教育的特點和高職學(xué)生的個性需求，通過協(xié)作教學(xué)平臺學(xué)習(xí)，讓他們自主安排時間——可以提前學(xué)習(xí)或事后補(bǔ)課，做到課程和活動兩不誤，真正實現(xiàn)教育無處不在，學(xué)習(xí)隨時隨地，并全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職英語教育信息化要結(jié)合學(xué)校的實際情況，不斷完善創(chuàng)新教育過程和效果，構(gòu)建符合職業(yè)教育特點的新型英語教育模式，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的技能型人才。

3 加快高職英語教育信息化發(fā)展方法及實踐運作

3.1 加快開發(fā)高職英語教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源

目前我院正在開發(fā)制作英語教學(xué)資源庫，整合并創(chuàng)新原有資源，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)實用的英語教育數(shù)字化資源。

實踐運作：（1）建立了微課視頻資源庫，學(xué)生課前、課后自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，課上教師組織課堂活動，解決問題。作者在專業(yè)微課錄制及發(fā)布網(wǎng)站“對勾網(wǎng)”上建立微課視頻資源庫，資源庫網(wǎng)址：http：//www.duigoo.com/teacher/10480。學(xué)生通過觀看這些微課視頻教學(xué)資料，幫助學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法及學(xué)習(xí)測試，完成教師布置的小組講解課文任務(wù)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

（2）建立APP手機(jī)云班課。作者自2015年9月開始通過藍(lán)墨云班課手機(jī)APP，對學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。教師可以發(fā)送課程通知，推送課件、微視頻、圖片、音頻、文檔等資源到學(xué)生的移動設(shè)備上，并提醒學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂上或課外時間里，教師可以隨時開展投票、問卷、頭腦風(fēng)暴等教學(xué)活動，讓課堂更加生動有趣。配套藍(lán)墨移動交互式數(shù)字教材，教師還可以實現(xiàn)對每位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)成效評價。利用“藍(lán)墨云班課”進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐與研究屈指可數(shù)，本研究開創(chuàng)了高職英語學(xué)習(xí)方式的先河，為提高學(xué)生的英語能力和就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

3.2 提升高職英語教育工作者的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力

英語教研室教師定期參加學(xué)院舉辦的信息化素養(yǎng)培訓(xùn)，并參加微課及信息化教學(xué)大賽，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

實踐運作：英語教研室教師積極參加中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會和全國高職高專教育教師培訓(xùn)聯(lián)盟聯(lián)合舉辦的信息化教學(xué)的設(shè)計、開發(fā)與實施。并參加相關(guān)比賽，取得了優(yōu)異成績。作者獲得的獎項有：2016年6月第二屆中國外語微課大賽山東省三等獎；全國職業(yè)院校教師微課大賽一等獎；2016年山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽高職組信息化教學(xué)設(shè)計比賽二等獎等。

3.3 構(gòu)建信息化環(huán)境下的高職英語教育教學(xué)管理與評價新模式

英語教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及手機(jī)APP軟件的數(shù)據(jù)分析，建立適合高職英語教學(xué)的評價觀，形成多維度高職公共英語考核評價機(jī)制。將考試分階段進(jìn)行，對于學(xué)生平時在提問、作業(yè)、測驗、口試等教學(xué)環(huán)節(jié)中反映出來的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新思想，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記載，適當(dāng)加分，在平時成績中體現(xiàn)出來。

實踐運作：教師利用對勾網(wǎng)、藍(lán)墨云班課、批改網(wǎng)的后臺數(shù)據(jù)，總結(jié)出英語課程各個環(huán)節(jié)的問題，形成全程的課程數(shù)據(jù)評價，多維度考核評價體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

通過研究，我院初步建立了大量優(yōu)質(zhì)的高職英語教育信息資源，使學(xué)校的信息化基礎(chǔ)能力建設(shè)得到顯著提高，使教師的信息技術(shù)運用能力、課程教學(xué)與信息技術(shù)整合能力、教育教學(xué)科研能力明顯提升，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用知識、職業(yè)技能和實踐能力，最終使學(xué)校的英語教育質(zhì)量和效率得到提高。