徐海榮

生活化教學是教育行業(yè)現(xiàn)在所提倡的一種高效率的教學方式。這種授課方式貼近生活，容易被學生所接受。生活化教學在語文、數(shù)學成功案例頗多，在英語教學中應用卻相對較少，可能是因為英語這個科目屬性較為特殊。本文將針對這一現(xiàn)象，重點探討生活化教學在中職英語教學中的策略研究。

一、中職英語生活化教學的現(xiàn)狀

1.生源狀況差，學習效率低

中職學生多是中考沒有考到理想的分數(shù)，上不了重點高中才去中職學校，所以中職學校的學生本身英語基礎薄弱，對知識的理解能力較差，而且對學習缺乏積極性。教師如果不能采用積極有效的方式，對癥下藥的話，學生很難有大的提高。在這樣的狀況下，開展生活化教學，激發(fā)他們的學習興趣有一定難度。

2.教學資源匱乏，教學方式滯后

因為中職教學資源相對匱乏，不同于普通高中那樣教學設備先進，設施齊全，學校很少有多媒體教室和語音教室用來進行英語教學。教師的參考資料也相對較少，一般只有一本教科書，而且教學方式比較傳統(tǒng)落后，上課都是照本宣科，教師講，學生聽，這樣的狀況讓生活化教學很難有生存空間。

二、中職英語生活化教學的策略

1.構(gòu)建口語交際課堂

構(gòu)建口語交際課堂首先可以讓課堂變得活躍生動，學生積極性提高；其次可以讓學生在口語交際中理解并掌握英語知識。例如在學習“Ask the way”這一模塊的時候，教師可以充分利用教室這個特殊的場合，把每一個學生所在的座位都當成一個地點，然后提問學生“從XX到XX的位置，路應該怎么走”，在這樣不斷的練習中，讓學生掌握問路的固定句型，“How can I get there？或者Could you tell me the way to …”然后學生也可以記住幾個描述位置的關鍵方位詞，right，left，behind，next，across to等。在這樣的教學模式中，學生不僅能學到知識，而且能提高學習的積極性。

2.設計真實任務，強調(diào)學生生活體驗

設計真實的任務，不僅可以鞏固知識，而且可以讓學生意識到學習英語的真正目的在于運用到生活中和工作中，這樣學生就會更加努力學習英語。比如，可以布置任務讓學生寫一份英文版的簡歷，簡歷是學生將來求職的時候每個人都要用到的東西，有時候簡歷制作的好壞，就能決定學生能否找到好的工作。所以可以試著讓學生用所學知識為自己做一份英文版的簡歷，最后上交教師審核，看誰的簡歷最為得體且內(nèi)容比較充實。通過這樣的生活化教學，相信學生一定會更加意識到英語的實用性，主動地配合教師教學，提高英語技能。

3.注意積累，收集課外生活中的英語知識

積累，是一個很重要的學習習慣。在語文學習中，積累這個詞語應該并不陌生，教師會教導我們注意積累典型事例，名言警句等來提高自己的寫作水平。其實英語也一樣，需要學生在不斷地積累中提升自己。英語中有很多的固定搭配，學生不能用一般的語法規(guī)則去解釋，比如不管形容什么時候的火車出發(fā)點，永遠是一般現(xiàn)在時。比如入鄉(xiāng)隨俗的表達，When in Rome，do as the Romans do.再比如所有公共場合禁止吸煙的標志，永遠是一個大大的“No Smoking”。街頭招聘廣告，題目一般都是Wanted，征文都是有一個requirement引出。甚至在我們看歐美電影的時候也會有很多高級的英語表達，比如My life is so plat just like a piece of black paper without anything。在人們平時的生活甚至看電視、看電影中需要積累這樣的生活常識，時刻注意生活中的英語，會有效地提高英語水平。

三、小結(jié)

在當今社會，英語作為一門國際通用語言，重要性不言而喻。而中職學生在畢業(yè)之后很多就面臨著直接就業(yè)，在現(xiàn)在這個飛速發(fā)展的社會，無論哪個行業(yè)都需要對英語有一定的掌握。所以中職學生學好英語特別重要，所以教師要格外重視中職英語中的生活化教學，來提高學生的英語成績。

（作者單位：承德技師學院）