謝清偉

“提高課堂教學(xué)效率”是課堂教學(xué)的要求，也是抓好課堂質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何讓自己的課堂活躍起來(lái)，收到較好的教學(xué)效果，為此老師們不斷探索更科學(xué)、更有效和更高效的教學(xué)方法，但真正到了課堂上，由于口才不好，用詞干癟，總是調(diào)動(dòng)不好課堂氣氛，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生死氣沉沉、懨懨欲睡，課堂效率低下。

著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！苯處熤饕峭ㄟ^(guò)語(yǔ)言來(lái)教學(xué)，學(xué)生則主要是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)理解并掌握知識(shí)，因此語(yǔ)言是師生溝通的橋梁。教師的語(yǔ)言聲情并茂、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才舒服悅耳，學(xué)起來(lái)才會(huì)津津有味，就能達(dá)到事半功倍的效果。

教師的教學(xué)語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言、板書(shū)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等。課堂教學(xué)中，教師幽默詼諧、熱情激切、富于美感的語(yǔ)言，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果教師語(yǔ)言貧乏，沒(méi)有情感，毫無(wú)生動(dòng)性可言，那么學(xué)生必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容漠然置之，甚至昏昏欲睡。

一、教師首先應(yīng)該重視自己的出場(chǎng)，良好的開(kāi)端是成功

的一半

教師一進(jìn)課堂就要能緊緊吸引學(xué)生，其中教學(xué)的導(dǎo)入就變得尤為重要了。要激情地進(jìn)行導(dǎo)入，就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，因?yàn)楹玫膶?dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染良好的課堂氣氛，從而提高學(xué)生探究的積極性。

我在教學(xué)《橋之美》這篇文章時(shí)，先用多媒體展示美麗的各種橋，再配以激情的解說(shuō)，學(xué)生的積極性一下就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有的同學(xué)迫不及待地想要走進(jìn)文本去了解橋的美。在教學(xué)《背影》時(shí)，我動(dòng)情地講了一個(gè)感人的父愛(ài)的故事，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，打開(kāi)了學(xué)生情感的閘門(mén)，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，然后順勢(shì)引入課文。我認(rèn)為，教師在教學(xué)中還要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視聽(tīng)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力、想象能力和審美能力。我在教學(xué)“安塞腰鼓”一課時(shí)，先播放了黃土高原上西北漢子打腰鼓的視頻，讓學(xué)生從畫(huà)面上、聲音上已經(jīng)領(lǐng)略到安塞腰鼓的氣勢(shì)，再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本語(yǔ)言就不是難事了。

二、教學(xué)中要常使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在激勵(lì)中前進(jìn)

學(xué)生總是很重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)的。所以教師每一句可能自以為無(wú)意性的評(píng)語(yǔ)，往往會(huì)左右學(xué)生的聽(tīng)課情緒，甚至影響學(xué)生的一生。教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨將課堂中對(duì)各層次學(xué)生的隨意性評(píng)語(yǔ)變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評(píng)語(yǔ)，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。例如?！澳阏姘簟薄罢f(shuō)得太好了”“真不錯(cuò)”等這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生信心大增，特別是那些缺乏自信心的學(xué)生。又如當(dāng)某學(xué)生被提問(wèn)時(shí)，回答與正確答案出入較大，教師千萬(wàn)不可指責(zé)，而應(yīng)溫和地引導(dǎo)，幫助他理清思考問(wèn)題的思路，決不可打擊他的信心。我家小孩很喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)什么像什么，我覺(jué)得他有繪畫(huà)天分，就送他到美術(shù)興趣班學(xué)習(xí)。有一天我去接他，他滿眼淚花，委屈地哭著說(shuō)：我再也不學(xué)啦！我很奇怪，再三開(kāi)導(dǎo)，他告訴我，老師說(shuō)他：“連這個(gè)都畫(huà)不好，干脆退學(xué)得了”。就這樣，我孩子的美術(shù)興趣被扼殺了。所以，我們要讓學(xué)生沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，多鼓勵(lì)，不打擊，自然會(huì)取到很好的教學(xué)效果。

俗話說(shuō)：“好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的?！蔽抑匾曉诮逃虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓舞學(xué)生。我班上有個(gè)學(xué)生，他是今年才轉(zhuǎn)學(xué)到我班的，剛開(kāi)始，這個(gè)學(xué)生上課時(shí)總是無(wú)精打采，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。有一天，我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題，即“文中哪個(gè)人物最可憐？”大家七嘴八舌。這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)很小、很不自信的聲音：“姐夫最可憐。”我馬上叫他說(shuō)說(shuō)為什么？他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站了起來(lái)，滿臉通紅。這時(shí)，我溫柔地告訴他，沒(méi)事，怎么想的就怎么說(shuō)，并微笑著鼓勵(lì)他，給予他鼓勵(lì)的眼神。當(dāng)他回答后，我興奮地跟同學(xué)們說(shuō)：“他的回答真精彩，大家給予熱烈的掌聲?！边@時(shí)，我看到了他感動(dòng)的神情。從此，他上課都很認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極，學(xué)習(xí)中漸漸地找到了自信，學(xué)習(xí)有了起色，在之后的一次全縣統(tǒng)一命題語(yǔ)文考試中（150分的總分），他考了100分，我又表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)，他更認(rèn)真、更自信了上課還經(jīng)?；卮饐?wèn)題，在之后的考試中，他都取得了較理想的成績(jī)。

三、教師不但要運(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，還應(yīng)該

重視體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用

教師的體態(tài)語(yǔ)言包括容貌、服飾、目光、手勢(shì)等，教師的一舉一動(dòng)，一顰一笑，無(wú)不影響著學(xué)生的情緒，給教學(xué)帶來(lái)或積極或消極的影響。當(dāng)然也要反對(duì)花里胡哨和濃妝艷抹的打扮。教師的體態(tài)語(yǔ)言在生活中有著十分重要的意義。上課時(shí)，教師的目光要關(guān)注到課堂上的每一個(gè)角落，要將課堂上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)練表情和動(dòng)作質(zhì)效都盡收眼底，讓學(xué)生時(shí)刻感受到來(lái)自于老師的關(guān)注。還要注意在學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)行為時(shí)，教師可以自然地走到這個(gè)學(xué)生身邊，用手輕輕地?fù)崦漕^，或輕輕地拍一拍后背，都能獲得教育實(shí)效。當(dāng)某一學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，老師可微微側(cè)著頭，面帶微笑地注視著那個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入思考，探尋正確答案。但是，教師的一些消極體態(tài)語(yǔ)言，我們要盡量避免，比如斥責(zé)性的食指點(diǎn)動(dòng)、蔑視性的伸出小指并配合蔑視性的表情等。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有滲透語(yǔ)言的情感藝術(shù)，才會(huì)激起學(xué)生感情的波瀾，才能使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣起來(lái)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，打造高效課堂。