范淑君 董恩梅 田鵬（西北農(nóng)林科技大學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，陜西 楊凌 712100）

農(nóng)林院校實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)及亟待解決的問(wèn)題

范淑君 董恩梅 田鵬（西北農(nóng)林科技大學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，陜西 楊凌 712100）

農(nóng)林院校實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)及存在的問(wèn)題根本上是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員;人員結(jié)構(gòu);管理;問(wèn)題

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)技能型人才和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究以及社會(huì)服務(wù)的基地。在高校的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究以及充分利用儀器設(shè)備的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅要有專業(yè)水平，而且一切相關(guān)知識(shí)都能熟練運(yùn)用。既要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，又能對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的各種問(wèn)題及時(shí)處理解決，如各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備故障的排查、實(shí)驗(yàn)藥品的儲(chǔ)存等都能做到合理安全的解決。只有這樣，才能提高效率，節(jié)約資源，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)高水平高質(zhì)量順利進(jìn)行。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的要求也越來(lái)越高，而高校實(shí)驗(yàn)室的管理模式和人員結(jié)構(gòu)調(diào)整卻跟不上高校改革的步伐。目前許多高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的組成大概存在幾種情況：（1）擁有高中畢業(yè)或初中畢業(yè)的學(xué)歷的老一輩實(shí)驗(yàn)人員，大多未受過(guò)系統(tǒng)正規(guī)的教育，在經(jīng)驗(yàn)豐富的老一代實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的傳、幫、帶下，勉強(qiáng)能重復(fù)準(zhǔn)備原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的原理掌握較少。（2）上世紀(jì)七十年代末恢復(fù)高考制度后，大中專畢業(yè)生被充實(shí)到高校實(shí)驗(yàn)室工作，成了真正具有實(shí)驗(yàn)技術(shù)的專業(yè)人員，這部分人成了實(shí)驗(yàn)室管理的骨干力量。（3）學(xué)校按政策規(guī)定安排的退休職工的子女，這部分人普遍是初、高中畢業(yè)，為了搭上國(guó)家工人退休可以讓子女接班的車而進(jìn)實(shí)驗(yàn)室來(lái)的，他們并非具有專業(yè)知識(shí)、沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何專業(yè)培訓(xùn)就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)至今。（4）上世紀(jì)九十年代學(xué)校為了提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平，從其他兄弟院校選留本科畢業(yè)生直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，補(bǔ)充并加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍，提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的整體素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室的管理水平。（5）學(xué)校為了穩(wěn)定教師隊(duì)伍及科研人員的管理，為解決一線教師與科研人員的后顧之憂，安排了部分科教人員的家屬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作。實(shí)驗(yàn)室工作人員并非都是經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)和訓(xùn)練的人員，且實(shí)驗(yàn)室人員構(gòu)成層次參差不齊。隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和教育改革的不斷深化，實(shí)驗(yàn)中的新技術(shù)和新設(shè)備是層出不窮，實(shí)驗(yàn)人員掌握的原有實(shí)驗(yàn)技能明顯已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的形式，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)顯得力不從心。

作為農(nóng)林院校的實(shí)驗(yàn)室人員結(jié)構(gòu)存在的諸多問(wèn)題多年來(lái)一直延續(xù)著，再加上學(xué)校多年來(lái)一直“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)室人員的待遇很低，工作環(huán)境又差，尤其是高校擴(kuò)招后，教學(xué)科研任務(wù)越來(lái)越繁，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)課程安排的十分緊湊，實(shí)驗(yàn)課時(shí)從開(kāi)學(xué)第一周排到學(xué)期末。實(shí)驗(yàn)多、污染重、工作累、收入低、環(huán)境差幾乎成了實(shí)驗(yàn)室工作的代名詞，更甚于在部分教師眼里，實(shí)驗(yàn)室工作人員的日常工作成了主要負(fù)責(zé)“開(kāi)門關(guān)門，打掃衛(wèi)生，應(yīng)付檢查”的簡(jiǎn)單重復(fù)的體力勞動(dòng)，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)人員“身在曹營(yíng)心在漢”，人雖說(shuō)到了實(shí)驗(yàn)室卻并不安心實(shí)驗(yàn)室的工作，許多人只是把進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作當(dāng)做跳板，只要人事關(guān)系進(jìn)了學(xué)校，就會(huì)想方設(shè)法、通過(guò)各種關(guān)系調(diào)到工作既輕松待遇又好的行政部門或其他部門工作，實(shí)驗(yàn)室根本就留不住這些人；許多年輕人更是不愿意到實(shí)驗(yàn)室來(lái)工作，隨著近幾年年齡大的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員逐漸到了退休的年齡，實(shí)驗(yàn)室工作人員出現(xiàn)了青黃不接的現(xiàn)象，為了不影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校不得不把已退休的原實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員返聘回實(shí)驗(yàn)室，繼續(xù)給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。尤其是近幾年，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員到退休年齡的人越來(lái)越多，卻很少有新鮮血液補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員人數(shù)年年在縮減，但隨著學(xué)校的不斷擴(kuò)招、新增專業(yè)的增加，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的平均年工作量在逐年增加，以至于每位實(shí)驗(yàn)室人員要負(fù)責(zé)多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作，并且每天實(shí)驗(yàn)課都排得滿滿的，甚至連周六周日都無(wú)法正常休息。以我校理學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，因我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要承擔(dān)全校理工科學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，尤其在高校擴(kuò)招后，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生班級(jí)多、課時(shí)多、項(xiàng)目多、專業(yè)多，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的在崗人員數(shù)量卻在逐年減少，以下表格反應(yīng)了我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室近幾年的工作人員與準(zhǔn)備課時(shí)量：

年份面向?qū)W院課目及學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)班數(shù)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員數(shù)總學(xué)時(shí)數(shù)2003年實(shí)驗(yàn)課目數(shù)公共實(shí)驗(yàn)課29門（全校專業(yè)）20人5404學(xué)時(shí)2014年公共實(shí)驗(yàn)課24門（全校專業(yè)）13人12836學(xué)時(shí)2015年公共實(shí)驗(yàn)課26門（全校專業(yè)）其他學(xué)院公共課7門120班本院專業(yè)9門27班其他學(xué)院公共課10門240班本院專業(yè)14門44班其他學(xué)院公共課11門257班本院專業(yè)16門44班11人14370學(xué)時(shí)

實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課越來(lái)越多，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量越來(lái)越大，實(shí)驗(yàn)室在崗工作的人員總數(shù)卻在逐年減少。

近幾年，為了適應(yīng)高校教學(xué)改革的步伐，學(xué)校也在提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的技能上下了不少功夫，對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員提出了很高的要求，但收效并不是很明顯。許多高校尤其是農(nóng)林院校的實(shí)驗(yàn)室都還存在著以下問(wèn)題：

（1）高校實(shí)驗(yàn)室工作人員的職責(zé)存在不太明確，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員既是管理員，又是實(shí)驗(yàn)員。實(shí)驗(yàn)員的日常課程安排得十分緊湊，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員除了應(yīng)付日常的實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作，幾乎再?zèng)]有時(shí)間和精力去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理方面的理論研究和儀器功能的開(kāi)發(fā)。將大部分時(shí)間放在多個(gè)實(shí)驗(yàn)室的日常管理上，不管怎樣都無(wú)法提高自身的理論和技術(shù)水平，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)室和儀器的管理處于混亂狀態(tài)。儀器使用不規(guī)范及精密儀器的功能得不到很好的開(kāi)發(fā)利用，使其利用率非常低甚至閑置，造成很大的資源浪費(fèi)。

（2）人的思維是有定勢(shì)的，有很多突破了的思維框架?！爸乩碚?、輕實(shí)驗(yàn)”的思想對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)、提高以及日常工作很不利。對(duì)此，必須打破思維定勢(shì)，改變觀念，將實(shí)驗(yàn)的重要性觀念根植到每位教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的思想中。

（3）建立系統(tǒng)、全面、嚴(yán)格、有效的培養(yǎng)考核機(jī)制，由相關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施，在專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)際實(shí)驗(yàn)技能、科研能力等多方面，為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員創(chuàng)造有利條件。通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等多種形式提高他們的理論知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)技能，并制定相關(guān)的激勵(lì)措施，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)管理人員的主觀能動(dòng)性，確保實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行，為教學(xué)科研工作提供有利保障。

搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理工作，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)管理人員隊(duì)伍的建設(shè)。因此，首先積極培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理人員隊(duì)伍，提高他們的思想覺(jué)悟及教學(xué)、科研業(yè)務(wù)水平，使隊(duì)伍不斷壯大，人員素質(zhì)不斷提高，為學(xué)校的教學(xué)、科研工作做出貢獻(xiàn)；其次整個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程要引入激勵(lì)機(jī)制，選好管理人員，制定合理的規(guī)章制度，有布置、有檢查、加強(qiáng)監(jiān)督與考核，這是做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理非常重要的一環(huán)。

[1]黃捷 路明等：淺議高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J].三江學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（11）:65—68

[2]趙永生：高校實(shí)驗(yàn)室管理方法的探討[J].科技信息，2011（29）180

[3]孫淑惠：淺析實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理[J].科技信息，2011（29）433

范淑君（1971-），女，河南省長(zhǎng)葛市人，大學(xué)本科。主要從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理。

董恩梅（1980-）,女，山東省德州市人，研究生，主要從事數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理。