化工類專業(yè)實踐教學(xué)模式改革與探索

袁軍(中北大學(xué)，山西 太原 030051)

化工類專業(yè)實踐教學(xué)模式改革與探索

袁軍(中北大學(xué)，山西 太原 030051)

化學(xué)工業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展有一定的促進作用，而隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對化學(xué)工業(yè)的教學(xué)要求越來越高?；瘜W(xué)工業(yè)注重實踐，只有不斷地實踐才可以提高教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)活動的順利進行。另外，實踐是檢驗真理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有不斷地實踐才可以幫助學(xué)生探索未知的知識，更加便于他們理解以及學(xué)習(xí)知識，所以化工類專業(yè)在教學(xué)的過程中要注重實踐環(huán)節(jié)，以此來培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)時代的發(fā)展，不能對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進行有效的解決。所以，教師在教學(xué)的過程中需要不斷地更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

化工專業(yè)；實踐教學(xué)模式；改革；探索

在國民經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，化學(xué)工業(yè)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其與國民經(jīng)濟發(fā)展過程中的各個領(lǐng)域、環(huán)節(jié)都有著密切的聯(lián)系，更關(guān)乎著人民的基本生活，所以，化學(xué)工業(yè)已成為整個社會發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及化學(xué)工業(yè)的廣泛應(yīng)用，各個高校都相繼開設(shè)了化工類專業(yè)，并且每年通過專業(yè)類的學(xué)習(xí)不斷地為社會的需要輸送專業(yè)能力較強的高素質(zhì)人才，但是，大量的人才涌現(xiàn)導(dǎo)致化學(xué)工業(yè)崗位供過于求，所以就對化工類人才提出了更高的要求，不但要具有較強的專業(yè)能力以及專業(yè)水平，還應(yīng)該具備豐富的實踐經(jīng)驗，具有較強的時間應(yīng)用能力，這就對高校的培育提出了更高的要求[1]。

1 當(dāng)前化工類專業(yè)實踐教學(xué)模式存在的問題

1.1 缺乏實踐操作機會

化學(xué)工業(yè)的實踐性較強，為適應(yīng)經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，所以其更注重對實踐人才的培養(yǎng)。但是在當(dāng)前的高職院?；ゎ悓I(yè)教學(xué)的過程中，教師往往注重專業(yè)性，著重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致國民經(jīng)濟發(fā)展的過程中高素質(zhì)的化工類應(yīng)用型人才供不應(yīng)求，對經(jīng)濟的快速發(fā)展有一定的阻礙作用。實踐在化工類專業(yè)中至關(guān)重要，可有效的提升學(xué)生解決實際問題的能力，當(dāng)前由于化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)不斷趨于集中化，甚至實現(xiàn)了工作的連續(xù)化以及自動化，設(shè)備較為復(fù)雜且均有著較高的價格，所以學(xué)生在實習(xí)的過程中無直接接觸裝置的機會，缺乏實踐操作的機會，進而導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力以及動手能力低下[2]。

1.2 參加實踐活動的時間較短

當(dāng)前，許多高校在進行化工類專業(yè)教學(xué)的過程中都對實踐提起了高度的重視，將教學(xué)活動分為了專業(yè)培訓(xùn)以及實踐訓(xùn)練兩個環(huán)節(jié)，同時又將實踐訓(xùn)練分為專業(yè)實驗以及生產(chǎn)實習(xí)兩部分，這樣的教學(xué)方式不但可以提高學(xué)生的專業(yè)能力以及專業(yè)素質(zhì)，還可以提升學(xué)生的實踐能力以及化學(xué)工程意識，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。但是，在當(dāng)前的教學(xué)實踐活動的過程中，實踐環(huán)節(jié)還存在諸多不足，教師在講課時過分的強調(diào)實驗裝置以及操作過程中的注意事項，對操作步驟反復(fù)的進行講解并親自操作演示，學(xué)生參加實踐教學(xué)活動的時間較短，不利于對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題等實踐能力的培養(yǎng)[3]。

2 對當(dāng)前化工類專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革

2.1 更新教學(xué)理念，構(gòu)建新型的教學(xué)平臺

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教學(xué)理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，化學(xué)工業(yè)在發(fā)展的過程中為適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需求提出了更高的要求，專業(yè)型人才已經(jīng)不能很好的為化學(xué)工程服務(wù)，化學(xué)工程的發(fā)展要求工作人員必須為實踐能力較高的全能型人才，也就是說化工類工作人員不但要具有較高的專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該擁有較強的社會實踐能力，懂得各種器械的操作以及維修，能夠很好的適應(yīng)職位的發(fā)展以及需求。但是在當(dāng)前的化工類專業(yè)教學(xué)過程中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)缺乏一定的有效性，只是單純的注重對學(xué)生專業(yè)能力以及專業(yè)水平的培養(yǎng)，不能從根本上解決學(xué)生操作器械的能力，進而不能很好的滿足崗位的需求。所以在當(dāng)前的化工類專業(yè)教學(xué)的過程中，為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教師應(yīng)該不斷地更新教學(xué)理念，通過構(gòu)建新型的教學(xué)平臺來培養(yǎng)實踐能力較強、專業(yè)性較高的應(yīng)用型人才，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量，進而推動國民經(jīng)濟的高速發(fā)展[4]。

3 注重學(xué)科競賽，努力改革實踐教學(xué)

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的普遍的觀念就是以考試為目的，他們認為課本中的知識在以后的工作中用處較少，甚至無用，所以多數(shù)同學(xué)為應(yīng)付考試，在學(xué)習(xí)的過程中只是單純的記憶相關(guān)的知識點，只為了考試及格，考試完成之后他們會將課本知識拋于腦后。而有些學(xué)生為了考研，會在最短的時間內(nèi)對課本知識進行鞏固記憶，在考研結(jié)束之后就會在最短的時間內(nèi)遺忘相關(guān)機械的專業(yè)知識以及理論知識，造成資源的大量浪費，而實踐性人才就會逐漸減少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于教師在講解的過程中沒能將理論知識以及實踐進行有效的結(jié)合，導(dǎo)致理論知識與實踐內(nèi)容在對接的過程中存在一定的障礙。而科技競賽可有效的將理論知識以及實踐進行結(jié)合，可幫助學(xué)生在實踐中應(yīng)用理論知識解決所遇到的問題，還可以幫助學(xué)生自我完善理論知識的學(xué)習(xí)，對其學(xué)習(xí)能力以及實踐能力的提升有一定的作用[5]。

4 加強科研工作，不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)

高?；ゎ悓I(yè)是為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求所創(chuàng)設(shè)，不但是重要的教學(xué)單位，更是進行科學(xué)研究的主要單位，其條件的特殊性決定了其科研條件以及科研能力的提升，所以當(dāng)前在培養(yǎng)實踐能力較高的應(yīng)用型人才的過程中應(yīng)該注重對其科研能力的培養(yǎng)，通過定期的進行科研教學(xué)來提升學(xué)生的實踐能力以及動手能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長制作有意義的科研作品，以此種方式進行的實踐教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以不斷地提升他們的學(xué)習(xí)能力，進而提升其分析以及解決問題的能力。利用科研的方式進行教學(xué)不但可以加強學(xué)生的團隊協(xié)作意識，還可以有效的提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及分析問題的能力，并最終找到解決問題的有效方法，全方位的提升他們的實踐能力[6]。

5 結(jié)語

總而言之，在國民經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中化學(xué)工業(yè)有著關(guān)鍵的作用，它作為國民經(jīng)濟的密集型支柱產(chǎn)業(yè)在一定程度上促進了經(jīng)濟的發(fā)展，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用。由于化學(xué)工業(yè)的實踐性較強，所以在化工類專業(yè)教學(xué)的過程中教師應(yīng)該將實踐作為重點，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才做貢獻。所以，要想提高化學(xué)工業(yè)工作人員的專業(yè)能力以及專業(yè)水平，就應(yīng)該不斷地進行探索，進行實踐，不斷的提升自己的能力，解決工作中所遇到的問題，進而不斷地提高工作效率以及工作質(zhì)量，保證在化工類工作中不斷發(fā)揮自己應(yīng)有的水平以及能力。

[1]呂海濤,曲寶涵.化學(xué)化工類專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的研究與實踐[J].化工高等教育,2016,03:73-76-89.

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表1 添加不同種類紅外輻射阻斷劑所制備PI氣凝膠的密度

表2 添加不同種類紅外輻射阻斷劑所制備PI氣凝膠在不同平均溫度下的導(dǎo)熱系數(shù)

參考文獻：

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袁軍（1986-），男，漢族，山西朔州，中北大學(xué)朔州校區(qū)，助教，化工中間體合成。