高蘭鳳

摘要：雙語教學是新時期國際多元化外語人才培養(yǎng)的重要載體。遵循雙語教學理念的原則，在素質(zhì)教育的引導下構建國際多元化外語人才培養(yǎng)模式。雙語教學下的多元化外語人才培養(yǎng)具有開放性、實踐性的特點。在對雙語教學規(guī)律進行認識的同時，將會間接性的開展多元化外語教學行為。外語人才培養(yǎng)在注重理論知識與實踐能力提升的同時，也將關注點放在職業(yè)素質(zhì)等水平的提升上。雙語教學下的多元化外語人才培養(yǎng)是新時期外語教育深化改革的重要表現(xiàn)。多元化外語人才的培養(yǎng)還要注重及時的教學評價，這對于完善雙語教學下多元化外語人才培養(yǎng)能夠發(fā)揮借鑒作用。本文對雙語教學下國際多元化外語人才的培養(yǎng)進行了相應的分析。

關鍵詞：雙語教學；多元化；外語人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0195-02

隨著經(jīng)濟全球化的不斷加快，我國與國際之間的交流越來越密切，各個行業(yè)都在加速與國際進行接軌。社會的發(fā)展需要更多的高素質(zhì)國際多元化外語人才。對多元化外語人才的培養(yǎng)主要采用雙語教學的方式，這是外語教育深化素質(zhì)改革發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是外語教育教學質(zhì)量提升的內(nèi)在需求。雙語教學下多元化外語人才培養(yǎng)理念是未來主要的教學理念，是外語人才培養(yǎng)質(zhì)量目標轉(zhuǎn)型的教育教學實踐。

一、雙語教學下多元化外語人才培養(yǎng)的重點

1.外語教育是社會需求。雙語教學具有多樣性的特點，能夠根據(jù)學生的主體意愿進行個性化教學方式的制定，這種做法將會滿足國際化的需求。多元化外語人才培養(yǎng)使不同層次的學生都能夠掌握專業(yè)的復合型知識，滿足高端國際外語人才的需求，同時也能夠使外語人才的個性化進行凸顯，針對不同部門和專業(yè)的要求培養(yǎng)相應的外語人才[1]，在滿足專業(yè)化的同時開展其他專業(yè)的培養(yǎng)。外語學習是一種個性化的自身需求，可以從事外語教學工作、出國學習工作，以及涉外事務中都會應用到多元化的外語人才。雙語教學下多元化外語人才培養(yǎng)符合國際變化的發(fā)展趨勢特點，特別是經(jīng)濟全球化發(fā)展中的我國市場變化也會造成多元化外語人才需求的進一步增多。

2.充分認識語言的作用。語言在社會發(fā)展和人們之間的聯(lián)系中發(fā)揮著重要的作用。只有掌握必要的外語能力才能夠?qū)π畔①Y源進行充分的利用。多元化外語人才是新時期社會發(fā)展的主要推動力，能夠在國際交流過程中將自身的價值進行有效的發(fā)揮[2]。充分的認識到雙語教學下國際多元化外語人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新性，并且與社會變化發(fā)展的時代性進行密切的結合，明確外語在開放社會的作用，將有利于我們素質(zhì)教育的不斷深化改革，培養(yǎng)雙語教學理念創(chuàng)新意識。

二、雙語教學下國際多元化外語人才培養(yǎng)模式的構建

1.強化本校特點，做好定位工作。由于國際市場競爭激烈化，對于多元化外語人才的需求數(shù)量與質(zhì)量要求都有著顯著的提升。在雙語教學下多元化外語人才培養(yǎng)的專業(yè)結構要進行必要的調(diào)整。在社會發(fā)展的總體趨勢下雙語教學注重語種的選擇。學校做好市場的精準定位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點與學生的實際狀況，對語種選擇與課程設置進行科學規(guī)劃，不斷擴大本校辦學特點，鞏固辦學基礎[3]，使學生能夠成為具備專業(yè)素質(zhì)的多元化外語人才。

2.根據(jù)市場和改革去進行教學制度體制的調(diào)整。學校多元化外語人才的培養(yǎng)需要根據(jù)市場的變化需求以及相關的辦學制度體制進行雙語教學的設定。對雙語教學中的教育理念、方法、模式等都要進行比較分析，能夠明確其中存在的主要問題，保證教學目標的一致性。根據(jù)外語教育特點做好不同語種的定位選擇，同時在雙語教學的過程中制定具有自身特色的措施。加大對不同外語專業(yè)的結構調(diào)整，重視多元化外語人才的培養(yǎng)。雙語教學的實行要體現(xiàn)外語的方向性與專業(yè)性，保證教學結構主體多樣化，特別是小語種人才的復合效果[4]，不斷地進行外語教育特點的鞏固，強化科技外語培訓。

3.要滿足學生發(fā)展的基本需求。開展雙語教學主要是為了能夠滿足學生對外語能力的需求，提高專業(yè)外語應用能力，從而培養(yǎng)出更多的多元化外語人才。雙語教學下多元化外語人才培養(yǎng)是實現(xiàn)學生自身能力發(fā)展的重要途徑，并且隨著國際視野的不斷擴大，國際間的交流也會日益頻繁[5]。外語交際能力在這個時候就能夠發(fā)揮交流作用。雙語教學下的多元化外語人才培養(yǎng)在效果上要明顯優(yōu)于單一外語培養(yǎng)。

4.構建外語評價體系。外語評價體系對多元化外語人才的實際狀況能夠進行全面的反映，同時也是對雙語教學效果的直接體現(xiàn)。評價方式上要能夠結合個體變化發(fā)展進行總體分析，多維度的展示學生的基本情況，鼓勵學生能夠開展綜合能力的提升。在雙語教學的過程中對學生語言、邏輯等方面進行針對性的評價，并且針對學生的某一發(fā)展階段進行有效的記錄，評價方式將會真實的反映出學生的感受。評價的主體要多樣化，保證每一位學生的需求都能夠得到滿足。

三、雙語教學下多元化外語人才培養(yǎng)存在的主要問題及改善方法

1.教學理念落后，教學模式單一。教學理念是保證雙語教學順利開展的關鍵基礎。在初期實行雙語教學的時候由于受到傳統(tǒng)教學思維的限制，課程教學主要體現(xiàn)為重理論、輕實踐的特點。理論知識與實踐能力不能夠得到有效的結合，這樣就會影響到學生綜合素質(zhì)的全面提升。只有真正了解到雙語教學的本質(zhì)，積極的進行思維方式的轉(zhuǎn)變，樹立雙語教學意識，在重視理論知識講解的同時強化學生外語能力的應用，才能夠促進多元化外語人才的培養(yǎng)。

2.雙語教師人數(shù)薄弱。雙語教師是推動雙語教學開展的推動力。雙語教師要具備專業(yè)的學科知識，同時能夠熟練的進行雙語教學實踐。但是由于雙語教師嚴重不足，因此學校無法開展有效的雙語教學活動，這對于國際多元化外語人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。學校無法進行必要的雙語培訓活動，不能夠針對教師的實際狀況開展教學評估，因此教師在提升雙語應用能力的同時，要加強現(xiàn)代教育理念學習，并且根據(jù)學校的實際狀況開展外語教師培訓活動。可以組織學生在假期進行游學，時間可定為三周至一月，輪換派出。在費用上可采用國外交流學校給一點、本校資助一點、個人出一點的方式解決。建立開放多元的雙語教師教育體系，積極開展各種教學改革活動。專業(yè)教師在重視提高學歷的同時，更要重視提高動手能力，所以應當鼓勵在職教師進行多學科交叉進修，以適應日益發(fā)展的社會需求。

四、結語

開展雙語教學能夠提高學生的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)多元化外語人才的重要方法。雙語教學是一種全新的教學模式，需要保證學校、教師、學生都能夠參與其中，學校要為教師與學生提供充足的教學資源，教師要引導學生開展外語學習，積極創(chuàng)新教學模式，改善教學方法，注重理論知識與實踐操作的協(xié)調(diào)發(fā)展，保證每一位學生都能夠主動參與其中。教師要深化雙語教學理念的研究，明確多元化外語人才的培養(yǎng)機制。發(fā)揮雙語教學在國際多元化外語人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，這樣才能夠達到雙語教學的效果。學生要樹立多元化思維，在雙語教學的過程中能夠感受到外語學習的快樂。對于雙語教學下的多元化外語人才的培養(yǎng)要開展積極有效地評價，最大限度上的保證評價結果的公平性。多元化外語人才培養(yǎng)在雙語教學下能夠發(fā)揮積極的作用。教師將會及時掌握學生的思想動態(tài)變化，做好信息反饋。針對學生在外語學習過程中出現(xiàn)的問題，對教學內(nèi)容與方式進行調(diào)整；幫助學生養(yǎng)成獨立自主學習的良好習慣，使學生清晰地感受到學習的進步。

參考文獻：

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[3]張麗賓,諸葛銘杰.以專業(yè)加外語的復合型人才培養(yǎng)為導向的雙語教學[J].考試周刊,2013,(11):84-85.

[4]黃維安,邱正松,徐加放,等.提高雙語教學成效以加強大學生專業(yè)外語能力的培養(yǎng)[J].學理論,2015,(26):199-200.

[5]單令彬.應用型本科國際化人才培養(yǎng)目標下的雙語教學研究——借鑒非指導性教學理論[J].湖南社會科學,2014,(2):243-246.

The Cultivation of International Foreign Language Talents in Bilingual Teaching

GAO Lan-feng

(Beijing Vocational College of Finance and Commerce, Beijing 101101,China)

Abstract:Bilingual teaching is an important carrier of international foreign language talents training in the new era. According to the principle of bilingual teaching,the cultivation mode of international foreign language talents is constructed under the guidance of quality education. Under the bilingual teaching,the training of foreign language talents has the characteristics of openness and practicality. In the understanding of the law of bilingual teaching,it will be an indirect and diversified foreign language teaching behavior. Foreign language talent training not only focus on theoretical knowledge and practical ability,but also focus on the level of professional quality,etc. The cultivation of diversified foreign language talents should also pay attention to the teaching evaluation,which can play a reference role for the improvement of the foreign language talents training in the bilingual teaching. In this paper,we analyze the development of international foreign language talents in bilingual teaching.

Key words:bilingual teaching;diversity;foreign language talents;training