《小兒推拿》CAI課件設(shè)計(jì)與制作

余陽(yáng)+廖品東+劉元華

摘要：《小兒推拿》具有涉及知識(shí)面廣、交叉性強(qiáng)、發(fā)展迅速等特點(diǎn)，教學(xué)中特別注重實(shí)用性與操作性。筆者通過(guò)討論《小兒推拿》CAI課件的設(shè)計(jì)與制作，旨在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)更加形象化、細(xì)節(jié)化，形成多元結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，鍛煉激發(fā)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：《小兒推拿》；多媒體教學(xué)；CAI

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0232-02

CAI是“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”（Computer Aided Instruction）的英文名稱(chēng)縮寫(xiě)[1]。多媒體CAI課件含義為：把自己的教學(xué)想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的策略、教學(xué)的順序、控制方法等，用計(jì)算機(jī)程序進(jìn)行描述，并存入計(jì)算機(jī)，經(jīng)過(guò)調(diào)試成為可以運(yùn)行的程序。

CAI課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序。它可以用來(lái)儲(chǔ)存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)的教學(xué)媒體。其綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)[2]。

目前國(guó)內(nèi)僅有上海、長(zhǎng)春制作過(guò)推拿課程的相關(guān)CAI課件，云南制作過(guò)小兒推拿的手法視頻，本文旨在討論以小兒推拿學(xué)的核心內(nèi)容——小兒推拿穴位為主要內(nèi)容，制作多媒體教學(xué)課件，從而豐富推拿教學(xué)手段，提高推拿教學(xué)水平。

一、基于CAI的《小兒推拿》教學(xué)優(yōu)勢(shì)

《小兒推拿》課程著重介紹根據(jù)小兒的形體、生理、病理以及特定穴位的形態(tài)位置等特點(diǎn)，專(zhuān)用于防治小兒某些病證的推拿方法，其中小兒推拿穴位更是該課程的核心內(nèi)容。該課程具有涉及知識(shí)面廣、交叉性強(qiáng)、發(fā)展迅速等特點(diǎn)，在教學(xué)中要求綜合運(yùn)用有關(guān)學(xué)科的基本理論和知識(shí)，以解決臨床中的實(shí)際問(wèn)題，特別要求理論聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐應(yīng)用為主。

基于CAI的《小兒推拿》教學(xué)模式可以豐富其教學(xué)模式[3]，形成多元結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式。積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)本課程多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使《小兒推拿》教學(xué)更加形象化、細(xì)節(jié)化，能讓學(xué)生更加熟練、牢固的掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合CAI課件，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)可以進(jìn)行基于CAI的實(shí)踐應(yīng)用，提前了解《小兒推拿》中的各項(xiàng)問(wèn)題，為以后的臨床實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、《小兒推拿》CAI課件的設(shè)計(jì)與制作

1.CAI課件制作的基本原則。CAI課件制作要求基于對(duì)人類(lèi)認(rèn)知建構(gòu)主義[4]基礎(chǔ)上，是通過(guò)創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境來(lái)促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)而提出的，是進(jìn)行課件設(shè)置的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。其基本要求有以下幾點(diǎn)[5]：（1）適當(dāng)設(shè)置情境提高學(xué)生的教學(xué)參與度，同時(shí)要求課件的易用性能夠讓學(xué)生容易上手，熟練操作[6]；（2）課件中要多用問(wèn)題啟發(fā)，結(jié)合PBL教學(xué)模式[7]，提高學(xué)生的理論與實(shí)踐能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；（3）課件應(yīng)為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在自發(fā)的探究過(guò)程中進(jìn)行推理，讓學(xué)生在思考的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)[8]。

2.《小兒推拿》CAI課件的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法，以教學(xué)目標(biāo)和對(duì)象的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以使教學(xué)效果最優(yōu)為目標(biāo)來(lái)規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其教學(xué)目的應(yīng)該圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)，即貫徹以學(xué)生為中心。其教學(xué)設(shè)計(jì)通常包含以下步驟[9，10]：（1）制作前，首先要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分析，確定教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行分級(jí)，分為掌握、熟悉、了解等；（2）情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引學(xué)生的注意，同時(shí)也可以提高學(xué)生使用該CAI課件的興趣；（3）信息資源的設(shè)計(jì)與提供，這需要收集相應(yīng)的多媒體資料，也就是素材；（4）自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：一個(gè)成功的CAI課件，要求學(xué)生通過(guò)該課件能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主考核，也就是通過(guò)該CAI課件，學(xué)生能進(jìn)行自我能力測(cè)驗(yàn)；（5）協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)生在使用課件的同時(shí)，能注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，通過(guò)這種學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能熟練掌握相關(guān)穴位的手法操作。

3.CAI課件制作。CAI課件制作首先要解決課件的腳本，腳本是具體解決學(xué)什么和怎樣學(xué)的問(wèn)題，是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)現(xiàn)。通過(guò)編寫(xiě)腳本，可以設(shè)計(jì)各種信息的排列、顯示和控制，并考慮信息處理中的各種編程方法和技巧。將選定的教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)成思路清晰、內(nèi)容精練、重難點(diǎn)突出、規(guī)范和有效的腳本，這是制作一個(gè)好課件的關(guān)鍵，能大大提高制作質(zhì)量和開(kāi)發(fā)效率。

腳本中需注明在計(jì)算機(jī)的屏幕上要顯示的內(nèi)容，包括文字、圖形、動(dòng)畫(huà)和圖像等，以及顯示這些內(nèi)容的時(shí)間與方式，腳本相當(dāng)于影視拍攝中的劇本。

腳本制作好后需要通過(guò)各種軟件進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能制作出相應(yīng)的CAI課件。目前制作CAI課件用的軟件多為Authorware、Flashmx、Director、PowerPoint等，當(dāng)然還有眾多的CAI課件輔助制作軟件，如Photoshop、cooledit等，只要能進(jìn)行圖像、視頻、音頻處理的相關(guān)軟件，都可以用于制作課件。然后根據(jù)編制要求，依據(jù)腳本，一般來(lái)說(shuō)常用Authorware軟件進(jìn)行多媒體課件制作，形成CAI課件片段，最后將所有片段打包成一個(gè)完整的CAI課件。

三、結(jié)語(yǔ)

CAI課件既可用于教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)，又可用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，也可作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的補(bǔ)充，使學(xué)生進(jìn)入“虛擬實(shí)驗(yàn)室”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使教和學(xué)在時(shí)空上得到突破和延伸[11]。在《小兒推拿》教學(xué)中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，注重CAI課件與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化組合，使其相得益彰，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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"Pediatric Massage" of CAI Courseware Design and Production

YU Yang，LIAO Pin-dong，LIU Yuan-hua*

（College of Acupuncture and Massage，Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，

Chengdu，Sichuan 610075，China）

Abstract："Pediatric Massage" has a wide range of knowledge，strong cross，rapid development and other characteristics of the teaching，with particular emphasis on practical and operational. The author through the discussion of design and making of CAI courseware for "Pediatric Massage"，in order to effectively mobilize the enthusiasm of students，make the teaching more vivid details，the formation of pluralistic structure of teaching mode，exercise to stimulate students' analysis ability and creative ability.

Key words："Pediatric Massage"；multimedia teaching；CAI