生物制藥專業(yè)藥理學雙語教學模式初探

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摘要：藥理學是生物制藥專業(yè)的主干課之一，采用雙語教學方式有助于學生更好的學習理論知識，拓寬知識面，打好基礎。我們通過兩年的雙語教學實踐，已形成了較好的教學和考核模式，教學效果良好，顯著激發(fā)了學生的學習興趣，提高了專業(yè)英語水平和自學能力。為其他課程進行雙語教學提供了參考。

關鍵詞：生物制藥；藥理學；雙語教學

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0186-02

雙語教學（Bilingual teaching）是指在教學中使用除母語以外的第二種語言進行授課，在國內(nèi)主要指采用漢語和英語進行教學，包括但不限于在教材，講課，課件，作業(yè)和考試等多個環(huán)節(jié)使用英語和漢語兩種語言進行專業(yè)課的教學，最終達到使學生既提高語言能力又掌握學科知識的目的，培養(yǎng)一批既精通英語、又具有豐富專業(yè)知識的高水平“復合型”人才。因此，教育部高教司于2001年9月出臺了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》，明確提出各高校在本科教育方面20%以上的公共課和專業(yè)課必須進行雙語教學，特別是在金融、法律、信息技術、生物技術、新材料技術等專業(yè)開展雙語教學[1，2]。

生物制藥專業(yè)是建立在藥學、生物學、化學和生理學等基礎上的新興交叉應用學科，要求培養(yǎng)一批同時具備寬厚的理論基礎并能與國際前沿接軌的應用型復合人才，因此在該專業(yè)的課程實施雙語教學勢在必行。藥理學作為跨越藥學與醫(yī)學、基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的雙重橋梁學科，在生物制藥專業(yè)教學中起著承前啟后的作用，近年來發(fā)展迅速，很多專業(yè)術語和藥物名稱都來源于英文。為了使本專業(yè)的學生能準確掌握藥理學的核心知識，拓寬學生視野，了解最新前沿信息，我們學院從2014年起在生物制藥專業(yè)的學生中，開展藥理學的中英雙語教學。本文針對藥理學雙語教學的一些問題進行探討，并就本學院初步開展的雙語教學模式探索與實踐，談談開展生物制藥專業(yè)雙語教學改革的若干體會。

一、生物制藥專業(yè)課進行藥理學雙語教學的重要性

1.雙語教學有利于人才培養(yǎng)作為科學發(fā)展的前沿陣地，生物技術制藥領域需要大量具有國際競爭力的人才。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟水平的提高，各大國間的生物技術人才競爭已成為國際人才競爭的重點之一。我國作為發(fā)展中國家，迫切需要高水平的復合型生物技術人才，實現(xiàn)由生物技術大國向生物技術強國的轉(zhuǎn)變。由于生物制藥領域的特殊性，作為專業(yè)人員，只有具備與國際同行切磋的能力，才能更好地掌握新的技術和理論，為藥物的研發(fā)做出應有的貢獻。英語是國際主要流行語言，是重要的交流和學習工具，專業(yè)英語更是體現(xiàn)知識水平的重要佐證。通過藥理學專業(yè)課的雙語教學，學生學會了自己查找第一手英文文獻，并及時閱讀掌握全球生物制藥的發(fā)展現(xiàn)狀、本專業(yè)領域的最新發(fā)展動態(tài)及應用前景，提高自學能力，為今后的學習、工作和科研奠定堅實的基礎，這正是生物制藥專業(yè)雙語教學改革的重要性所在。

2.雙語教學有利于學科發(fā)展《藥理學》是生物制藥專業(yè)的一門主干課程，而生物制藥，也叫生物技術制藥，是20世紀末人類科技史中最令人矚目的高新技術，是采用現(xiàn)代生物技術，利用生物體產(chǎn)生人類所需醫(yī)藥產(chǎn)品的高新制藥方式，正以驚人的速度改變著制藥行業(yè)的方向與未來。近年來新興的抗體藥物、基因工程干擾素、重組疫苗、免疫細胞、重組人腫瘤壞死因子等，都是生物制藥的杰出成果[3]。目前生物技術制藥產(chǎn)業(yè)主要集中在美國和歐洲[4]。自1986年實施國家“863”計劃以來，各種研究計劃不斷加強生物技術領域的投入，使我國近年來在生物藥物的研究與開發(fā)等方面也取得了突飛猛進的進展，但目前國內(nèi)綜合研發(fā)能力與國際現(xiàn)代生物制藥水平之間還存在一定的差距。因此，開展藥理學的雙語教學，有助于學生了解本學科的最新動態(tài)及發(fā)展趨勢。

二、生物制藥專業(yè)藥理學雙語教學模式的探索

1.師資力量的準備優(yōu)秀教師隊伍的建立是雙語教學改革過程中的重中之重。本課程的授課教師均為具有海外留學工作經(jīng)歷的青年教師，還包括一名外籍教師。教師本身英語水平較高，在國外學習的過程中接受的就是英語教學，對英語教學有深刻的認識和體會，而且所學專業(yè)均為生物制藥相關課程，因此，在師資力量上具有優(yōu)勢。在授課期間，這些教師還相繼參加學校組織的口語課程，全程旁聽外教授課等強化訓練。教師間實行試講制，互相聽課。定期與外校本專業(yè)雙語教學的教師進行經(jīng)驗交流等，在實踐中不斷提高專業(yè)課的英語教學能力。

2.雙語教材的準備教材的正確選擇和合理使用是雙語教學成功的基石，沒有好的教材，雙語教學就成了無源之水，無本之木。在教材的選擇上，我們綜合考慮了各方面因素。英文原版教材當然是最權威最規(guī)范的，例如國際上通用的一些藥理學教材[5]。但是，考慮到中國學生的實際情況，首次接觸原版教材，難度比較大，價格也比較昂貴，不符合現(xiàn)實情況。因此，結合我們的實際情況，我們采用的是參考國外主要藥理學教程的自編教材，同時推薦學生在學習過程中參考人民衛(wèi)生出版社出版的中文藥理學教材，中英對照的學習。

除此之外，參考國外藥理學主要期刊雜志，我們還自編了一套藥理學案例，結合不同章節(jié)的教學內(nèi)容，對不同分類的藥物抽取代表藥進行英文的案例教學。

3.制訂科學的教學方法。在教學方法上，雙語教學尤其要注重靈活多樣，避免枯燥。生物制藥專業(yè)的藥理學教學安排在大三，大部分同學都以通過大學英語四、六級考試，具有一定的英語基礎。另外在大一、大二兩年，已經(jīng)學習了生理學、藥物化學、生物化學等學科，也有部分學生參加了課外科研活動，為學習藥理學打下了很好的專業(yè)基礎。所以，在這個時候開展藥理學的雙語教學，學生學習積極性高，對雙語教學的認知度、支持度高。

授課方式主要采用多媒體教學，利用各種教學資源，制作圖文并茂的全英課件，采用英文講解為主，重點難點用中文重復解釋，并借助視頻、Flash等手段加深印象。

藥理學是科學性和實驗性很強的學科，國外的發(fā)展遠遠快于我國。在教學過程中，為了豐富學生的知識，提高學習興趣，我們還開展了以諾貝爾獎得主和其主要獲獎成果為例子，給學生介紹藥理學的發(fā)展進程。由于都是國外的案例，適合用英語講解，內(nèi)容又生動有趣，大大提高了學生的興趣，加深了印象。

針對藥理學本身的特殊性，每類藥物我們選取了代表藥，作案例分析。首先請學生用英文介紹案例，然后提出問題，學生分組討論，對于課堂上無法解決的問題，布置學生課外查閱英語文獻，該方法大大激發(fā)了學生的學習興趣，鼓勵學生開口講英語，并引導學生進行自主學習。

4.建立生物制藥雙語教學的評估體系。藥理學雙語教學課程我們采用了平時作業(yè)與考試成績相結合的綜合性考核辦法。在教學過程中不定時安排隨堂小測，小組討論并匯報，課堂提問等方式，作為平時成績評定的依據(jù)。平時成績占30%比例。藥理學考試為閉卷考試，包括填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題及論述題幾種題型。采用百分制，部分題型（主要是主觀題）采用英文試題形式出現(xiàn)。經(jīng)過學生和教師雙方的努力，采用雙語教學以來，藥理學考試成績優(yōu)秀率達20.2%。學生對教師的教評分普遍為優(yōu)良。

三、生物制藥專業(yè)雙語教學模式的心得與展望

經(jīng)過兩年的藥理學雙語教學，我們獲得了寶貴的經(jīng)驗，也總結了不足之處。師生英語水平的欠缺仍是雙語教學的主要瓶頸。尤其是教師，應加強課堂用語的訓練，提高英語交流的能力，表達多樣化。在教學安排上，應遵循循序漸進的原則，針對教學中的重點難點，比如許多英文藥名都有相似的前綴或者后綴，通過構詞法的講解，啟發(fā)學生尋找規(guī)律，快速記憶。

總之，藥理學雙語教學作為生物制藥專業(yè)雙語教學的試點，取得的成績是顯著的，同時也有待提高，只有在實踐中不斷總結和探索，才能真正提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]李俊龍，饒燕婷.開展雙語教學的探索與實踐[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2006，（6）：53-4.

[2]李瑩.高等院校雙語教學的問題與對策[J].科教文匯，2009，（7）：35.

[3]付愛玲，王建，李曉榮.《生物技術制藥》課程雙語教學的研究與實踐[J].時珍國醫(yī)國藥，2012，（23）：444-5.

[4]王來友.解讀百年諾貝爾生理與醫(yī)學獎提高藥理學課堂教學效果[J].西北醫(yī)學教育，2008，（16）：1176-8.

[5]周淼，盧依平.形成性考核的優(yōu)點[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（624）：148.

Study on Bilingual Teaching Mode of Pharmacology in Biopharmaceutical Specialty

GUAN Su

（School of Bioscience and Biotechnology，South China University of Technology，Guangzhou，Guangdong 510006，China）

Abstract：Pharmacology is one of the main courses of biopharmaceutical specialty. Using bilingual teaching method will help the students to learn the theory knowledge better，broaden the knowledge and lay the foundation. Through two years of bilingual teaching practice，we have formed a good teaching and assessment model. The teaching effect is good and significantly stimulated the interest of students as well as improved the professional English and self-learning ability. It provides a reference for bilingual teaching of other courses.

Key words：Biophamaceutical；pharmacology；bilingual；teaching