留學(xué)低齡化趨勢(shì)應(yīng)引起深度反思

晉鈞

據(jù)中國(guó)教育在線(xiàn)近期發(fā)布的《2016年中國(guó)出國(guó)留學(xué)發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》顯示，我國(guó)留學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)正在發(fā)生快速變化，以中學(xué)生為主體的低齡留學(xué)生發(fā)展迅速。截至2015年11月，赴美就讀的中小學(xué)生已經(jīng)高達(dá)34578人，占在美就讀的國(guó)際中小學(xué)學(xué)生的52%，并繼續(xù)保持兩位數(shù)增長(zhǎng)比例。

有專(zhuān)家認(rèn)為，留學(xué)低齡化趨勢(shì)表明老百姓已從對(duì)中國(guó)高等教育的不夠信任和不滿(mǎn)足，擴(kuò)大到對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的不滿(mǎn)意。多年教育改革步履緩慢，引發(fā)持續(xù)的社會(huì)焦慮，極端地說(shuō)，是整個(gè)社會(huì)對(duì)我國(guó)考試制度和教育質(zhì)量較為失望。時(shí)下國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育模式，仍然顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)性的漠視，填鴨式和灌輸式教育依然讓孩子成了“考試的機(jī)器”，“衡水中學(xué)”模式的極端化和高考的壓力，讓“虎爸狼媽”風(fēng)潮不減?！扒Ｒ惑w、萬(wàn)校雷同”的現(xiàn)狀下，個(gè)性與特長(zhǎng)難以得到發(fā)揮與培養(yǎng)，素質(zhì)教育的愿望和訴求得不到滿(mǎn)足。為了給孩子一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間，有條件的家庭便選擇了出國(guó)留學(xué)的替代方式，并突出了一個(gè)“早”字，從而讓留學(xué)的年齡越來(lái)越低。

把孩子送到國(guó)外留學(xué)，大多數(shù)家長(zhǎng)的初衷是為了讓孩子接受到理想中更好的教育體系。然而，很多數(shù)據(jù)卻顯示，這些跨海萬(wàn)里的中國(guó)學(xué)子在國(guó)外的求學(xué)歷程并非想象中順暢。

據(jù)相關(guān)媒體的統(tǒng)計(jì)和報(bào)道，進(jìn)入常青藤學(xué)校就讀的中國(guó)留學(xué)生，有四分之一被迫退學(xué)或者轉(zhuǎn)校，這個(gè)比例是明顯偏高的。據(jù)《2016留美中國(guó)學(xué)生現(xiàn)狀白皮書(shū)》中“勸退學(xué)生群體狀況分析”的數(shù)據(jù)，在被勸退人群中，41.37%的學(xué)生在美學(xué)習(xí)生活的時(shí)間只有一年甚至不到一年，被勸退的原因從學(xué)業(yè)表現(xiàn)差到不誠(chéng)信再到心理問(wèn)題不等，造成問(wèn)題的成因很多，但多半可歸結(jié)為學(xué)校和學(xué)生雙方的互不適應(yīng)。

因?yàn)榻逃Ｊ?、文化差異等諸多方面的不同，中國(guó)留學(xué)生在實(shí)際留學(xué)過(guò)程中面臨著社會(huì)文化不適應(yīng)、人際交往、畢業(yè)規(guī)劃等諸多問(wèn)題。多年來(lái)，無(wú)數(shù)案例表明，身在異鄉(xiāng)，無(wú)親可依，中國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作等多個(gè)層面經(jīng)常會(huì)陷入茫然無(wú)助的狀態(tài)，不僅影響親子溝通，還會(huì)引發(fā)留學(xué)生一連串的心理問(wèn)題，而隨著留學(xué)低齡化的趨勢(shì)加重，這類(lèi)問(wèn)題勢(shì)必會(huì)更加凸顯。

相信隨著國(guó)人經(jīng)濟(jì)收入的增加，我國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)將會(huì)持續(xù)增加，從而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)生源的大量流失。事實(shí)上也是如此，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)一些知名學(xué)校，在狀元爭(zhēng)奪上不斷角力，采取了各種非正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，其實(shí)就是影響力下滑之下，生源流失所形成的焦慮。在國(guó)內(nèi)目前尚沒(méi)有“一流大學(xué)”的情況下，國(guó)內(nèi)高校的競(jìng)爭(zhēng)力普遍處于劣勢(shì)。高校如此，基礎(chǔ)教育同樣也沒(méi)有多少競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

教育的實(shí)質(zhì)就應(yīng)該是一種產(chǎn)品，而教育投資可視為社會(huì)上的一種購(gòu)買(mǎi)力，那么，留學(xué)低齡化的現(xiàn)象則是教育購(gòu)買(mǎi)力的外流，這對(duì)國(guó)內(nèi)消費(fèi)的拉動(dòng)無(wú)疑是負(fù)面的。留學(xué)潮的日益龐大，說(shuō)明留學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈條日益成熟，并非無(wú)理性下的人為推動(dòng)，這說(shuō)明老百姓對(duì)國(guó)內(nèi)教育的否定，即所謂的“用腳投票”。因而，與其不遺余力進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)警告，不如心存“狼來(lái)了”的憂(yōu)慮，以此為動(dòng)力加速?lài)?guó)內(nèi)教育改革。

要么看著生源的流失，從而形成更大規(guī)模的留學(xué)生隊(duì)伍，要么加速教育改革而不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，不但可以讓國(guó)內(nèi)生源回流，還能吸納更多的國(guó)際留學(xué)生，中國(guó)教育才有前途與出路。因而，檢驗(yàn)一所學(xué)校的魅力與吸引力，不在于其“搶”了多少頂尖的學(xué)生，而在于其能“吸”來(lái)多少優(yōu)質(zhì)的生源。從國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的搶?zhuān)絿?guó)內(nèi)留學(xué)生對(duì)國(guó)外優(yōu)秀學(xué)校的爭(zhēng)，兩相比較可謂涇渭分明。

當(dāng)前，對(duì)于教育改革并不缺認(rèn)識(shí)，也不缺手段，而是缺制度化的創(chuàng)新與舉措。留學(xué)低齡化不可怕，這同樣可視作在為國(guó)內(nèi)教育改革提供契機(jī)和預(yù)留空間，當(dāng)國(guó)內(nèi)教育不再是唯一選擇，以及不能承載過(guò)高社會(huì)期望的情況下，其實(shí)就等于爭(zhēng)取了一個(gè)相對(duì)寬容和輕松的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑是給現(xiàn)行教育松綁解套，使教育者能夠騰出手來(lái)進(jìn)行教育改革。出國(guó)留學(xué)的人數(shù)多了，自然會(huì)倒逼中國(guó)教育改革，教育理念、教育模式、學(xué)習(xí)方式等諸方面的流動(dòng)與交融，對(duì)中國(guó)教育來(lái)說(shuō)或許是件好事。