宋新菊

不管一個人是否自覺意識到，他的一生都可以視為一個書寫中的故事。這個不斷刪減、修改的劇本是一首由自己書寫的詩歌，一部精神的傳奇。

——題記

生命是一個不斷修煉的過程，成長更是一輩子的事情。我對自己說，揮動長劍，披荊斬棘，在成長的路上跋涉，只為有一天與那個卓越的自己相遇。

用執(zhí)著堅定尋夢的腳步

懷揣著“做一個好老師”的美好愿望，1997年我走上了講臺。但現(xiàn)實和理想相距很遠很遠，摸索了十幾年后，我仍然感覺眼前迷茫。教育的各種聲音充斥著我的耳膜，一陣風之后的又一陣風，席卷著我的認知和判斷：理想的教育到底是什么樣的？好老師的標準又是什么呢？

2009年，因工作調(diào)動，我接觸到了新教育。新教育兒童課程的魅力帶給我不一樣的震撼。新教育是以教師的專業(yè)成長為出發(fā)點。于是，我開始著手規(guī)劃我的專業(yè)成長。2012年，我加入了新教育網(wǎng)絡(luò)師范學院。2013年初我參加了新教育種子教師計劃，在碰撞和學習中，我逐漸厘清了閱讀、寫作、反思、實踐的專業(yè)成長之路，從語文本體知識到教育教學理論，從兒童心理學到哲學，鍛煉自己的啃讀能力，提升閱讀品質(zhì)。 閱讀的同時我開始有意識地記錄我們的晨誦、午讀與暮省，記錄我們的一個個活動，寫讀書筆記，寫教學反思……這樣的閱讀和寫作，不僅讓我在不斷的反思、研究中得到了成長，將專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作變成自己的生活方式，同樣把班上的父母們也帶上了一條和孩子共同成長的道路。我的教育生活不再安逸，我感覺到了自己教育生活的不斷更新，看到了眼前不一樣的風景。

為了讓教室里的每一個和我相遇的生命更幸福更優(yōu)秀，我開始關(guān)注教育在線、校訊通博客，鎖定榜樣教師進行跟蹤學習。先是“伊人”“芷眉”，然后是“颶風”，跟著他們的腳步，我?guī)е淌依锏暮⒆娱喿x了很多經(jīng)典書籍。

用課程點亮孩子的心燈

2013年9月，我與75朵小梅花相遇，準備開啟一段新的生命歷程。我鄭重地承諾：讓每一個和我相遇的孩子因我而優(yōu)秀。于是我扎根教室，努力締造教室的奇跡。

我?guī)ьI(lǐng)著“小梅花”們不斷用豐富的生活拓展“教室”的領(lǐng)域。教室里開始不斷涌現(xiàn)故事、涌現(xiàn)美好、涌現(xiàn)神奇。我們不斷前行，在一個個課程的設(shè)計和實踐中遇見那個未知的自己。

從每天早晨一首優(yōu)美的兒歌詩意地開啟生命的黎明，到每一個恬靜的午后一個個經(jīng)典的繪本故事，小梅花實現(xiàn)了角色鏡像的找尋，完成了成長中的蛻變。閱讀課程，是最基礎(chǔ)的課程。每年的9月28日，孔子誕辰日，一年一度的“讀書節(jié)”開啟。穿越幾百個繪本故事，在整本書中遨游，海量啃讀。在經(jīng)典的圖書中自居角色，無痕成長。農(nóng)歷課程是傳承。穿行在每一個節(jié)日節(jié)氣，了解農(nóng)事習俗，感知節(jié)日文化，吟誦古人詩詞。生日課程呈現(xiàn)對生命的尊重。精心為每一個孩子挑選獨屬于他的生日故事，送上生日詩詞，讓孩子感受生命的尊嚴。

我們的兒童寫作課程，用文字見證了“每個人都是作家”的奇跡。幾年來，我將寫作課程和“語文教材”整合，與“晨誦課程”整合，與“閱讀課程”整合，與“班會課程”整合，與“每天的生活”緊密整合。小梅花們?nèi)詹煌９P地或發(fā)表看法，或互訴心聲，或激情記寫，運用文字像呼吸一樣自然。班級博客記錄著小梅花們每天的所見所聞所思所感，這是他們成長的最真實的痕跡呈現(xiàn)，校訊通書香班級的七、八、九、十屆比賽中，我們的小梅花先后獲得了三次優(yōu)秀獎一次特別獎，岳耀琪更是一周發(fā)表一篇文字，成了多產(chǎn)的校園小記者。

我們的黃河泥塤課程，是從本土文化出發(fā)研發(fā)的課程。由于課程的跨度大，內(nèi)容多，我常常泡在縣黃河文化館，廣泛閱讀本土文化讀本，實地探索能引進課程的資源。小梅花的爸爸媽媽們從黃河邊挖來黃河泥，我們一起用石膏制作泥塤的模子，全部的泥塤制作好后，鉆孔、正音、晾干、燒烤、繪制梅花標志。音樂老師專門為我們的班歌《小梅花》譜寫曲子，我們?nèi)詹婚g斷地練習吹奏。在課程的穿越中，我們不斷遙想著：有一天，我們用自己制作的泥塤吹奏《黃河頌》，吹奏古曲《梅花三弄》，那該是多么美好的境界呀！

我們的科學課程之恐龍周，是科學課程的初嘗試。這是一個綜合性課程，我們會在《追尋恐龍》中了解恐龍生活的時代、種類和滅絕的原因，手繪恐龍時代演變圖；我們走進“宮西達也”系列恐龍溫情故事，感受恐龍世界的溫情；我們會在《恐龍化石復原》中探索化石“挖掘，制作標本和復原”的全過程，親身體驗恐龍化石的發(fā)掘；我們畫恐龍，親手制作泥塑恐龍，并在公園進行現(xiàn)場制作義賣活動，我們還制作了精美的義賣海報呢！豐富多彩的恐龍周生活中，小梅花們不僅走進恐龍世界，探索科學奧秘，而且在動手制作和講解中能力提高了不少。

畢業(yè)的郭跳跳給我發(fā)來短信：老師，我不是您最優(yōu)秀的學生，但我很自信很陽光，我現(xiàn)在的各門功課都很棒，尤其是語文。難忘曾經(jīng)的生活，那時候天很藍，云很白，生活很愉快……

教室是河道，課程是水流。兩者相得益彰時，才會有教育的精彩涌現(xiàn)。課程的豐富決定著生命的豐富，課程的卓越?jīng)Q定著生命的卓越。豐富的生活，立體的閱讀，卓越的課程，小梅花們不斷地拓展“教室”的領(lǐng)域，優(yōu)秀已經(jīng)成為小梅花們的美麗膚色，他們在努力向世界證明自己的卓越。這一年，我們的小梅花班級獲得了“十佳完美教室”稱號。

用理念引領(lǐng)父母的成長

2014年7月，新教育螢火蟲武陟分站成立了。

這是新父母研究院推出的純公益組織活動，我們招募了24名義工，進行詳細的分工合作，大家精誠團結(jié)，走到了一起。為當?shù)氐男赂改复罱藢W習、溝通、成長、交流的平臺，每天早上、晚上都有著名教育家朱永新發(fā)布的晨誦和晚誦——蘇霍姆林斯基專題，陶行知專題，蒙臺梭利專題……我們在教育大家的教育理念指引下教育孩子，更方便、快捷、有效。每周三是專家的講座，講座的專題直指親子教育中的誤區(qū)，讓聆聽的父母們能對照自己的家庭教育，進行有效的改正和汲取。我們每周五進行自己分站的講座，半年下來，有了44次線上的分享。內(nèi)容五彩紛呈，繪本分享、家庭教育漫談、小學生習慣培養(yǎng)、閱讀的方法指導、前沿書籍分享、智慧早

餐……我不僅帶著家長們在網(wǎng)絡(luò)上學習，更帶著新父母和新孩子們在線下進行各種各樣的活動，每逢節(jié)日節(jié)氣我們組織“農(nóng)歷的天空下”課程活動。中秋節(jié)做月餅、畫月餅；冬至節(jié)里包餃子；大雪小雪節(jié)氣里我們剪雪花、做彩泥雪人；春節(jié)到來我們學習剪窗花，我們一起做彩燈……我們吟唱著《二十四節(jié)氣歌》，敏銳地捕捉農(nóng)歷大地的每一次變化，感知花開花落，聆聽泉聲鳥鳴。暑假里我們一起網(wǎng)購童喜喜老師的《新教育的一年級》，一起親子閱讀，一起集體共讀，一起展示讀寫繪，交流閱讀的感受。三次大型的讀書交流活動，讓每一個小梅花愛上閱讀，暢游在文字編織的美妙世界里，樂此不疲。周邊環(huán)境有廟會、石榴節(jié)、科技節(jié)時，我們就帶著孩子們參加這樣的活動，黃河故宮嘉應(yīng)觀讓我們領(lǐng)略黃河本土文化深邃，滎陽石榴節(jié)我們震撼水果的甘甜，焦作科技館里我們輕叩科技的大門。半年來，我們共進行大型活動22次。國慶節(jié)時，我們參觀“黃河故宮——嘉應(yīng)觀”，近100多人的大團隊，五十多個家庭游園嘉應(yīng)觀?；顒又懈改负秃⒆右黄鸪砷L，一起幸福地看到教育可以如此和諧美好。

搭建一個新父母成長溝通的平臺，我和梅爸梅媽們成了最佳的教育共同體。

用行走書寫生命的傳奇

從2012年成為新教育種子教師、加入種子計劃項目開始，我看到了一群在教育第一線頑強成長的人。這的確是一群尺碼相同的人，這群人的匯聚讓我們看到了教育的希望，讓我們更執(zhí)著地行走于專業(yè)成長的道路上。

我負責全國冬季種子的成長，10個種子群，近千人的群體，采用了分層管理的方法，將所有的種子按照地區(qū)、學科、年級進行分組，建立了官方微博，發(fā)表論壇主題帖，呈現(xiàn)種子拔節(jié)成長的足跡。每一個學科組每周二交流一次，做海報，交流，整理資料，上傳。每個大組一個學期至少進行12次分享。我組織種子教師承擔了全國新教育項目培訓群一個學期的所有培訓工作，44次的專題講座，讓很多一線的老師們都在這個網(wǎng)絡(luò)平臺中領(lǐng)略了新教育兒童課程的魅力，走上了新教育這條道路。

每個學期都會重新招募新種子，看著隊伍不斷壯大，內(nèi)心非常清楚這是在不斷地加大自己的工作量，而同時我知道，這不僅僅是工作量的問題，更多更重的是責任，但我毫不猶豫，聽從自己內(nèi)心的召喚，從容地行走在屬于自己的黃磚路上。

喬布斯說：“你不可能充滿預見地將生命的點滴串聯(lián)起來，只有在回頭看的時候，你才會發(fā)現(xiàn)這些點點滴滴之間的聯(lián)系。”

就這樣，我書寫著自己的故事，盤點著自己的成長。

因為我知道——

所有的故事都是一個故事，所有的故事都是我的故事。所有的故事都需要在遭遇困境時，勇敢地踏上一段新的旅程，披荊斬棘，勇往直前，當闖過種種難關(guān)時，個人的生命才能得到真正的成長，每個人都是自己人生故事的主角，決定故事結(jié)局是悲劇還是喜劇的，決定未來朝向發(fā)展的，只能是自己。

我更知道——

有一種鳥兒是關(guān)不住的，因為它的每一片羽毛都閃著自由的光輝。有一種成長也是無止境的，因為卓越者呼吸的，總是高岡上的空氣，清冽，悠遠。

尋找才能尋見，在逐夢的旅程上，我看到了生命成長的伸展方式，我明白了選擇的路就要繼續(xù)走下去，縱然不能像先行者那樣把花開得絢爛，但也會努力地在自己的教室里開出一朵屬于自己的小小的花。每一個生命都在創(chuàng)造自己，而不必為其他的花朵而自卑。努力創(chuàng)造，讓存在展開，探索生命的可能性。

我用行動書寫生命，堅守自己內(nèi)心的朝向，尋找才能尋見，尋找就能尋見。

（作者單位：河南省焦作市武陟縣育才學校）