高職院校第二課堂活動(dòng)可以豐富校園文化生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)還能增加學(xué)生參與積極性，鞏固課第一課堂所學(xué)知識(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；第二課堂；結(jié)合；專業(yè)技能

隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求有了許多新的、更高的要求。如果我們的教育還是在按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的第一課堂進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展不利，很難培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。高職院校以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，這就更需要有動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，在高職教育中開展第二課堂活動(dòng)是必要的。

第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。第二課堂活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能鞏固課第一課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展第二課堂活動(dòng)還可以豐富校園文化生活，減少不良因素對(duì)學(xué)生的影響。

1 結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)的重要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，也是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它受到社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素的影響，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)重在實(shí)踐與創(chuàng)新。當(dāng)前許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校都加現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以使學(xué)生能夠掌握基本的專業(yè)實(shí)踐能力。但是現(xiàn)在學(xué)校第一課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間較少，活動(dòng)場(chǎng)所也比較局限，往往不能達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的。

第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充，它可以提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。第一課堂的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)第一課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)。而將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，尤其是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，第二課堂則在其中發(fā)揮了重要所用。第二課堂的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣或需求培養(yǎng)或拓展多方面的素質(zhì)與能力。當(dāng)?shù)诙n堂活動(dòng)需要利用第一課堂所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)完成時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)而充分地調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這會(huì)強(qiáng)化、加深對(duì)課堂知識(shí)的理解。

現(xiàn)代社會(huì)所需要的是理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，僅僅通過(guò)第一課堂的學(xué)習(xí)不能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。專業(yè)理論知識(shí)僅僅是衡量人才素質(zhì)其中的一面，通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越重要。

2 結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)模式的具體做法和效果

第二課堂作為高職院校開展現(xiàn)代教育，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)的主要途徑及渠道，很多高職院校對(duì)第二課堂開設(shè)高度重視，對(duì)第二課堂活動(dòng)與第一課堂一樣進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)置、考核和管理工作。為了能更好地開展第二課堂活動(dòng)，達(dá)到第二課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，結(jié)合專業(yè)開展學(xué)生第二課堂要根據(jù)事物發(fā)展規(guī)律結(jié)合實(shí)際情況開展。

2.1 第二課堂活動(dòng)開展要遵循與第一課堂教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

在第二課堂活動(dòng)的設(shè)置中，把學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)技能應(yīng)用的引入活動(dòng)中，把學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)與第二課堂活動(dòng)內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣第一課堂教學(xué)的理論知識(shí)學(xué)生可以通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)踐鞏固；在第二課堂活動(dòng)中學(xué)生可以用第一課堂理論知識(shí)指導(dǎo)活動(dòng)開展，二者之間相互促進(jìn)、相互發(fā)展。例如：我院為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境而開展的教室（宿舍）裝飾比賽、手繪校園明信片比賽、手工“DIY”設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，將專業(yè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容引入到第二課堂活動(dòng)中。通過(guò)結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與活動(dòng)的積極性。

2.2 第二課堂活動(dòng)開展要與學(xué)生的知識(shí)層次發(fā)展相對(duì)應(yīng)的原則

由于環(huán)境、教育、學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的不同，學(xué)生中存在個(gè)體差異。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異早在《論語(yǔ)》中就已經(jīng)提出，因材施教成為了我們?cè)诮逃虒W(xué)中的一個(gè)重要方面。在第二課堂設(shè)置中必須充分考慮這些特征和差異，根據(jù)學(xué)生具體情采取不同的措施，實(shí)行因材施教，使每個(gè)學(xué)生的智慧、才能、興趣特點(diǎn)都得到發(fā)展。

高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)更是如此，較強(qiáng)的實(shí)踐性決定了其教學(xué)目標(biāo)。比如，我校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)目標(biāo)為“識(shí)材料、懂工藝、善制圖、富美感、能設(shè)計(jì)、會(huì)營(yíng)銷”。而這一系列能力是一個(gè)緊密聯(lián)系，循序漸進(jìn)，相互促進(jìn)的過(guò)程，有其階段性。以我院大專學(xué)生為例，不同年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)不一樣，一年級(jí)主要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，二年級(jí)主要是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，三年級(jí)主要是綜合知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐技能培養(yǎng)。這就需要我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在不同階段開展相應(yīng)的第二課堂教育活動(dòng)。比如，針對(duì)一年級(jí)同學(xué)組織需參加要基礎(chǔ)知識(shí)更強(qiáng)的手繪海報(bào)設(shè)計(jì)大賽；二年級(jí)同學(xué)組織參加需要一定專業(yè)知識(shí)的模型制作大賽；三年級(jí)同學(xué)組織參加專業(yè)綜合知識(shí)運(yùn)用的職業(yè)技能大賽等。除了根據(jù)年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)不同還要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性開展第二課堂教育活動(dòng)。傳統(tǒng)的教育模式把學(xué)生固定在特定的框架之中，培養(yǎng)良好的個(gè)性是需要我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，它反映著個(gè)體的某種需要， 而這種心理需要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在開展第二課堂活動(dòng)時(shí)候要照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生充分發(fā)揮其興趣愛(ài)好。如我院設(shè)有不同的興趣小組，現(xiàn)代學(xué)生喜愛(ài)漫畫的較多我院就成立漫畫興趣小組，這為喜好漫畫的學(xué)生提供了展示發(fā)展的機(jī)會(huì)。優(yōu)秀的漫畫作品在這里層出不窮，參加漫畫興趣小組的同學(xué)在繪畫基本功也是很好的鍛煉和發(fā)展。

2.3 第二課堂活動(dòng)開展要根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)開展有特色活動(dòng)

不同學(xué)科的學(xué)生存有差異性。比如，有研究結(jié)果表明理工科的學(xué)生投入學(xué)習(xí)的平均時(shí)間比文科類的學(xué)生多，文科類學(xué)生就有更多的時(shí)間參加第二課堂活動(dòng)。從思維方式看，文科類的學(xué)生感性，想象力豐富，做事靈活；理工科的學(xué)生理性，邏輯性強(qiáng)，做事嚴(yán)謹(jǐn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以在文科科學(xué)生中舉辦一些增加邏輯思維能力訓(xùn)練的能力的活動(dòng)，理工科學(xué)生可以多參加些需要發(fā)揮想象力的活動(dòng)。課堂體驗(yàn)方面，文科類學(xué)生比較喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)風(fēng)格，而理科生則更喜歡小組討論學(xué)習(xí)風(fēng)格。

第二課堂活動(dòng)可從學(xué)科、專業(yè)入手，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)組織、策劃一些精品的第二課堂活動(dòng)，比如我校計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)開設(shè)的校園電腦維護(hù)站、英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)開設(shè)的英語(yǔ)角都是根據(jù)不同的學(xué)科專業(yè)開展的特色活動(dòng)。根據(jù)市場(chǎng)需求還可以把第二課堂活動(dòng)向外延伸至社會(huì)實(shí)踐中。比如，我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)同學(xué)參暑期大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)對(duì)云南干欄民居文化研究和傳承工作；我校會(huì)展專業(yè)同學(xué)參加中國(guó)—南亞博覽會(huì)的志愿者服務(wù)活動(dòng)等。通過(guò)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)開展的一系列活動(dòng)，能夠跟緊密的聯(lián)系專業(yè)，建成有自己特色的精品活動(dòng)。

3 結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐的思考

通過(guò)結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)，學(xué)生第一課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步的整合、完善，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，將知識(shí)融會(huì)貫通，可使知識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)為價(jià)值形態(tài)，實(shí)現(xiàn)真理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)模式在學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中取得較好的效果。這個(gè)可以從學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、參與活動(dòng)的積極性來(lái)看，也可以從專業(yè)技能大賽中的取得成績(jī)來(lái)證明。比如，通過(guò)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行一系列第二課堂活動(dòng)鍛煉了同學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，我院同學(xué)參加的云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)大賽”連續(xù)四年以優(yōu)異的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。

結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)，第二課堂活動(dòng)引入專業(yè)教學(xué)資源使其得到了專業(yè)化的建設(shè)，而把專業(yè)學(xué)科的理論實(shí)踐放到第二課堂活動(dòng)種實(shí)踐，為學(xué)生提供更專業(yè)的課外知識(shí)技能培養(yǎng)途徑。結(jié)合專業(yè)開展第二課堂活動(dòng)，比如，專業(yè)技能學(xué)習(xí)及技能競(jìng)賽等活動(dòng)，既提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平和專業(yè)興趣，同時(shí)又通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了創(chuàng)新動(dòng)手能力。

4 結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是以什么形式開展結(jié)合專業(yè)開展學(xué)生第二課堂活動(dòng)，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生有著區(qū)別于其他專業(yè)的顯著特點(diǎn)，比如思維開闊、有創(chuàng)造力，但自由、散漫等，這些特點(diǎn)致使學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高。為確保的各項(xiàng)活動(dòng)有效開展，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生特點(diǎn)，組織策劃與專業(yè)相結(jié)合的活動(dòng)，讓所有學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)產(chǎn)生興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與到活動(dòng)中。通過(guò)開展競(jìng)賽、參觀、展覽等一系列具有專業(yè)特色的第二課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。豐富校園藝術(shù)氣息，對(duì)校園文化建設(shè)發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

劉玉鮮，（1982-），男，山東省濰坊市人。碩士研究生學(xué)歷。講師。主要從事學(xué)生管理及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作。

作者單位

1.昆明冶金高等?？茖W(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 云 南省昆明市 650033

2.昆明冶金高等專科學(xué)校體育部 云南省昆明市 650033