王嫻

隨著新課程教育改革的不斷推進，圍繞教學(xué)目標，實施“以人為本”的素質(zhì)教育已經(jīng)成為了高中化學(xué)教學(xué)工作者所達成的共識。新課程改革賦予了高中化學(xué)教學(xué)理念以新的血液，極大地促進了高中化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革。高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建是貫穿高中化學(xué)教學(xué)工作的主線，也是高中化學(xué)實施素質(zhì)教育的直接載體。本文從高中化學(xué)新課程改革指導(dǎo)思想出發(fā)，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)工作實際情況，對高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建進行探究。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；新課程改革；內(nèi)容選擇；知識體系構(gòu)建

新課程標準對高中化學(xué)教學(xué)目標做出了相應(yīng)調(diào)整，進一步彰顯了新課改的核心思想——實施素質(zhì)教育。高中化學(xué)教學(xué)目標由傳統(tǒng)的重視化學(xué)理論知識講授過渡到對學(xué)生化學(xué)綜合能力的培養(yǎng)（知識遷移能力、知識應(yīng)用能力、實踐操作能力等），從傳統(tǒng)的關(guān)注學(xué)生化學(xué)成績過渡到重視學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因此，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇和知識體系構(gòu)建也應(yīng)當立足長遠，重點關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，體現(xiàn)化學(xué)教育的基礎(chǔ)性、工具性以及人文性特征。

1 高中化學(xué)新課程改革概述

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，有著極強的應(yīng)用性。從化學(xué)學(xué)科的定義看來，其實在分子和原子水平上，研究各種物質(zhì)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其功能性質(zhì)的學(xué)科。化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，目前已經(jīng)與生物、地理、物理、計算機等多個學(xué)科之間形成了知識交叉，構(gòu)成了一個豐富的化學(xué)世界。高中化學(xué)是高中教育學(xué)科的重要組成部分，其重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并促進學(xué)生全面發(fā)展。高中化學(xué)新課程標準中明確指出，高中化學(xué)課程體系改革應(yīng)當以二十一世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和社會建設(shè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有鮮明時代特征的高素質(zhì)專業(yè)人才。高中化學(xué)是與義務(wù)教育中科學(xué)、化學(xué)學(xué)科有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，其是對義務(wù)教育階段化學(xué)知識的進一步延伸和拓展，旨在拓展學(xué)生的化學(xué)視野。高中化學(xué)新課程改革更加強調(diào)學(xué)生在化學(xué)課堂上的主體性，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標和學(xué)生的實際化學(xué)學(xué)習(xí)需求，以不同的教學(xué)方法呈現(xiàn)給學(xué)生全面的化學(xué)知識，為學(xué)生以后成長和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2 高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建策略

2.1 高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建出發(fā)點

依據(jù)高中化學(xué)新課程標準，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和知識體系的構(gòu)建應(yīng)當從高中化學(xué)教學(xué)目標出發(fā)——培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的過程，需要教師在化學(xué)教學(xué)過程中不斷滲透化學(xué)方法，在化學(xué)課堂上不斷給以學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范，并有目的地引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維分析化學(xué)現(xiàn)象，透過化學(xué)現(xiàn)象，理清化學(xué)本質(zhì)，深刻學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的化學(xué)知識。實施課程模塊化教學(xué)是高中化學(xué)新課程改革的特色之一。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高中化學(xué)新課程改革將高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為了必修和選修兩個模塊，這也是化學(xué)教師進行完整知識體系構(gòu)建的基礎(chǔ)和主線。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往是將元素周期律作為化學(xué)內(nèi)容選擇和知識體系構(gòu)建的依據(jù)，高中化學(xué)新課程則是在一定程度上改變了這種模式：反映現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展方向和發(fā)展趨勢成為了高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇特點之一，在高中化學(xué)知識體系構(gòu)建過程中，新課程標準更加重視對學(xué)生基本化學(xué)研究思路的培養(yǎng)，形成了以物質(zhì)的“結(jié)構(gòu)”、“反應(yīng)”“功能特征”為主線的知識體系。此外，高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建綜合考慮了其他相關(guān)因素，例如化學(xué)的發(fā)展歷史、化學(xué)技術(shù)與社會之間的聯(lián)系，模擬了各種實際化學(xué)場景，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力、責(zé)任意識和決策能力。

2.2 高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建方法

2.2.1 重視基礎(chǔ)化學(xué)知識教學(xué)

高中化學(xué)設(shè)計到眾多有機無機反應(yīng)，不難發(fā)現(xiàn)，各個反應(yīng)可以統(tǒng)一于某一類型之中加以系統(tǒng)教學(xué)，有利于化學(xué)知識的綜合以及學(xué)生“舉一反三”化學(xué)能力的培養(yǎng)。而進行各個模塊化學(xué)知識教學(xué)的重要前提是高質(zhì)量的基礎(chǔ)化學(xué)知識教學(xué)?；A(chǔ)化學(xué)知識支撐其高中化學(xué)知識體系，基礎(chǔ)化學(xué)知識包括許多方面：理性的化學(xué)觀念、系統(tǒng)性的化學(xué)研究方法、標準化的實驗操作流程、各類化學(xué)反應(yīng)特征、化學(xué)知識的合理遷移等等?；A(chǔ)化學(xué)知識教學(xué)重點在于高中化學(xué)的必修模塊，必修化學(xué)模塊涵蓋了各類基礎(chǔ)化學(xué)知識，深度剖析了微觀粒子結(jié)構(gòu)和其之間的各種相互作用力，介紹了基本的化學(xué)研究方法，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)所必須具備的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識部分的課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建過程中，仍可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法，以元素周期律為主線，同時輔助以其他角度（物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)反應(yīng)、物質(zhì)用途）的教學(xué)方法，為學(xué)生系統(tǒng)而全面地呈現(xiàn)出基礎(chǔ)化學(xué)知識體系。

2.2.2 化學(xué)知識拓展

化學(xué)知識拓展則主要針對于選修化學(xué)模塊，選修模塊是對基礎(chǔ)知識地遷移應(yīng)用和延伸，涉及到許多具體的化學(xué)反應(yīng)。從這個方面分析，高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建可主要從兩個方面出發(fā)，第一是各種化學(xué)反應(yīng)特點及其應(yīng)用，第二是化學(xué)與社會生活的聯(lián)系。化學(xué)學(xué)科促成了我們豐富多彩的物質(zhì)世界，化學(xué)技術(shù)與人類社會發(fā)展密切相關(guān)。新課程改革下的高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當從各類化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)出發(fā)，重點使學(xué)生了解掌握其中的化學(xué)原理，并適當?shù)亟榻B化學(xué)技術(shù)在社會中的應(yīng)用。

2.2.3 強化實驗教學(xué)

化學(xué)是一門在實驗中發(fā)展起來的中心學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)離不開實驗教學(xué)。因此，高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建應(yīng)當強化實驗教學(xué)。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)形成了“重理論、輕實踐”的局面，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建可以考慮將化學(xué)實驗作為一個單獨的部分開展教學(xué)，選取具有代表性的實驗，幫助學(xué)生了解和掌握基本的實驗操作技能?；瘜W(xué)實驗教學(xué)同時也是對理論知識的遷移應(yīng)用，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力。

3 總結(jié)

綜上，高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建是一個系統(tǒng)性的工作，需要教師圍繞著化學(xué)教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)實際，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，以促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量進一步提高。

參考文獻

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作者單位

貴州省安順市關(guān)嶺民族高級中學(xué) 貴州省安順市 561000