朱容

【摘 要】六年級(jí)總復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)六年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的整理回顧，查漏補(bǔ)缺，加深理解，進(jìn)一步鞏固知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。同時(shí)通過(guò)總復(fù)習(xí)也會(huì)使學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力不同程度的提高，有利于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。本文將論述提高小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)效率的策略以及小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；畢業(yè)總復(fù)習(xí)；策略初探

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)策略非常重要，因?yàn)樾W(xué)生在經(jīng)過(guò)六年的刻苦學(xué)習(xí)，雖然掌握了一定量的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是知識(shí)體系在他們的腦海中尚未形成，他們學(xué)到的都只是皮囊，并沒(méi)有真正理解，把握，運(yùn)用。若不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，就無(wú)法取得優(yōu)異的畢業(yè)成績(jī)，難免會(huì)對(duì)學(xué)生在升入初中時(shí)應(yīng)有的信心產(chǎn)生消極影響，為使每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)更全面，更有效，初探小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)策略意義重大。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)策略

1.1學(xué)生方面的策略

在學(xué)生方面，老師需要指導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生以知識(shí)樹(shù)分支的形式將知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、歸納和整理，將相似的知識(shí)進(jìn)行區(qū)分，將數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)打牢，為后續(xù)的提高訓(xùn)練做準(zhǔn)備。除此之外，學(xué)生還應(yīng)該人手一份糾錯(cuò)本，因?yàn)樵趶?fù)習(xí)過(guò)程中，先后會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)題，學(xué)生需要將這些錯(cuò)題的詳解寫(xiě)在糾錯(cuò)本上，每天看一遍，糾正自己的錯(cuò)誤，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間還需要相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，堅(jiān)決做到同樣的錯(cuò)誤不犯兩次。學(xué)生之間還需要組建學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)小組，在這個(gè)小組里，大家互相幫助，共同學(xué)習(xí)，良性競(jìng)爭(zhēng)，為小考共同奮斗，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2老師方面的策略

分析真題，建立導(dǎo)向性題庫(kù)。在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，老師因忙于授課和輔導(dǎo)，難免會(huì)出現(xiàn)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中內(nèi)容混亂、重點(diǎn)不突出、訓(xùn)練題沒(méi)有新意、跟不上考試的潮流等問(wèn)題，這時(shí)就需要老師進(jìn)一步深思知識(shí)覆蓋面、明確知識(shí)技能目標(biāo)、掌握難易程度、了解命題趨勢(shì)，將近幾年的小考真題認(rèn)真分析，從而為學(xué)生建立導(dǎo)向性題庫(kù)，正確引導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

巧選習(xí)題，落實(shí)雙基。如今的小考試卷80%考察的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，20%也是對(duì)課本例題的加工、組合、延伸和拓展，這時(shí)就需要老師在引領(lǐng)復(fù)習(xí)時(shí)要緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中選擇的試題要以點(diǎn)帶面，具有基礎(chǔ)性、開(kāi)放性、思維性、綜合性，達(dá)到基礎(chǔ)和提高的雙重目標(biāo)。

加強(qiáng)師生交流。在總復(fù)習(xí)階段，老師要加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流互動(dòng)，通過(guò)交流，提取思維精華，真正發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)題海大戰(zhàn)，學(xué)生有可能會(huì)信心受挫，這時(shí)老師要采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方法，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。

1.3選擇復(fù)習(xí)例題的策略

選擇例題時(shí)要遞進(jìn)式、多解式、設(shè)計(jì)類(lèi)化式、變通式和引申式，爭(zhēng)取各式習(xí)題都要復(fù)習(xí)到，習(xí)題由易到難，循序漸進(jìn)，完善學(xué)生的解題策略，深化知識(shí)水平，提高思維能力，在做題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提煉數(shù)學(xué)思維，提高思維的靈活性，鍛煉解 題的綜合能力。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)效率的策略

2.1明確目標(biāo)，合理整合，形成知識(shí)系統(tǒng)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)通過(guò)整理形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，將分散的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)成片，掌握各知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，突出各部分知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，找到知識(shí)的漏洞，加以強(qiáng)化，提高學(xué)生的基本技能和解決問(wèn)題的能力。

2.2練習(xí)分層，提升能力

學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自己的復(fù)習(xí)方案，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)可以將更多的時(shí)間放在有難度的題上，進(jìn)而提高自己的能力，基礎(chǔ)差的同學(xué)，要將精力放在基礎(chǔ)題上，夯實(shí)基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)打好之后，再做有難度的題。對(duì)所學(xué)知識(shí)，要注重實(shí)效性，不做沒(méi)有任何價(jià)值的偏題、怪題，要有針對(duì)性，理清知識(shí)之間的聯(lián)系，例如在復(fù)習(xí)平面圖形的面積時(shí)，要先復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形等較為容易的，再慢慢復(fù)習(xí)平行四邊形，逐步加深，由易到難，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)知識(shí)的理解，領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵。

2.3實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)價(jià)值，提升綜合能力

學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高解決綜合實(shí)際的能力，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，將理論和實(shí)際相結(jié)合，達(dá)到鞏固學(xué)生知識(shí)和發(fā)展思維的雙重目標(biāo)。例如在復(fù)習(xí)面積、體積和稅收時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際中的購(gòu)房和裝修問(wèn)題，同時(shí)也能讓學(xué)生了解市場(chǎng)，這樣一來(lái)，既起到復(fù)習(xí)知識(shí)的作用，又積累了學(xué)生的生活閱歷，以免培養(yǎng)出的學(xué)生是高分低能的人，達(dá)不到新教育的標(biāo)準(zhǔn)。

3.小結(jié)

雖然小學(xué)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)多，難度大、時(shí)間緊、任務(wù)重，但正確的復(fù)習(xí)策略可以事半功倍，教師依然可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生取得優(yōu)異的小考成績(jī)。通過(guò)合理的復(fù)習(xí)策略，小學(xué)生熟悉解題路徑，明晰解題思路，豐富、拓展了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，深化知識(shí)水平，發(fā)展了思維，誘發(fā)創(chuàng)造性，勇于創(chuàng)新，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)這個(gè)過(guò)程，師生互動(dòng)會(huì)明顯增多，同學(xué)之間的交流也會(huì)加強(qiáng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，加深了師生之間，生生之間的感情。

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)策略，直接關(guān)系到小學(xué)生的小考成績(jī)，優(yōu)異的成績(jī)對(duì)小學(xué)生步入初中的后續(xù)學(xué)習(xí)有激勵(lì)作用，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做優(yōu)秀的學(xué)生，并且也對(duì)后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)起到一個(gè)參考作用，讓學(xué)生變得更好，更強(qiáng)，讓每一個(gè)學(xué)生的人生之花傲然綻放，人生之帆飛揚(yáng)起航。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐斌，董良從.“解決問(wèn)題”到“問(wèn)題解決”——小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)指引.《小學(xué)教學(xué)：數(shù)學(xué)版》，2013

[2]宣國(guó)成.改變，讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也美麗——對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)思考.《新課程導(dǎo)學(xué)》，2012

[3]俞英.小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)“高原現(xiàn)象”的成因分析與對(duì)策.《師資建設(shè)》，2013