陳夏鄉(xiāng)

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們高校的重要任務(wù)之一，要讓學(xué)生牢固樹立創(chuàng)新思維的觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，努力把他們培養(yǎng)成新時(shí)期的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；大學(xué)生；方式方法中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0018-02創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我國"十三五"規(guī)劃的核心就是改革創(chuàng)新。高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，作為教育改革的核心。目前，本科生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力還是較低的。主要問題：一是缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏參與實(shí)踐的動(dòng)力；二是缺乏創(chuàng)新的毅力；三是缺乏創(chuàng)新的興趣；四是缺乏創(chuàng)新所需的觀察力；五是缺乏創(chuàng)新性思維能力和實(shí)踐能力。他們?cè)谥庇X思維能力、邏輯思維力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩，需要加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉。培養(yǎng)他們把想象變?yōu)閷?shí)際的綜合能力和動(dòng)手動(dòng)力，發(fā)揚(yáng)不怕困難百折不撓勇于實(shí)踐和敢于實(shí)踐的精神，推動(dòng)創(chuàng)新人才的高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.牢固樹立學(xué)生創(chuàng)新思維的觀念

創(chuàng)新是人類在發(fā)展的過程中，為滿足自身需要，對(duì)自身的認(rèn)知和行為不斷進(jìn)行改進(jìn)、對(duì)周圍世界不斷進(jìn)行拓展，這個(gè)過程及其產(chǎn)生的結(jié)果就是創(chuàng)新。創(chuàng)新是指人類為實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定目標(biāo)，在不違背事物自身發(fā)展規(guī)律的前提下，為使其得以更新或發(fā)展，而對(duì)事物的整體或部分進(jìn)行變革的活動(dòng)。從人的思維角度說，人開展創(chuàng)新活動(dòng)是一種觀念和意識(shí)，而創(chuàng)新也是對(duì)舊有事物的思辨和突破。創(chuàng)新的核心問題，不是知識(shí)問題，也不是能力問題，而是價(jià)值取向問題，是人格問題；自信、勇敢、良好的情緒和性格、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、敢于質(zhì)疑、專注、好奇等等人格因素，是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，也是掌握知識(shí)、發(fā)揮能力、進(jìn)行創(chuàng)新的前提條件。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生把知識(shí)、能力、人格、創(chuàng)新有機(jī)統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)習(xí)成為自身創(chuàng)新能力的重要活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都存在感知、思維、想象等方面的差異，所以不能讓學(xué)生去適應(yīng)某種學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)讓他們選擇適合于自己特點(diǎn)、能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方式，揚(yáng)長避短，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能體現(xiàn)以生為本，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生要牢固樹立創(chuàng)新思維的觀念、要堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由，要養(yǎng)成理性的質(zhì)疑和批判，養(yǎng)成對(duì)真善美的判斷能力以及創(chuàng)新求實(shí)的思辨精神。創(chuàng)新欲望是一種求索進(jìn)取、探尋新知的內(nèi)在渴求和需要，它的最大特點(diǎn)是求新索異，厭棄陳腐觀念，充滿探索自然界、人類社會(huì)和人類思維中未知領(lǐng)域的巨大好奇心、求知欲。創(chuàng)新情感是創(chuàng)新主體對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的主觀體驗(yàn)，它貫穿于創(chuàng)新活動(dòng)的始終。我們要激勵(lì)學(xué)生大膽求新的精神，不局限于書本知識(shí)所教授的定理規(guī)律而破舊立新、深層次探索才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的逐步提升。

2.營造學(xué)生創(chuàng)新思維的教育環(huán)境

我校各學(xué)院對(duì)新生進(jìn)行摸底組建"創(chuàng)新班"，這些學(xué)生都是在本學(xué)院同一年級(jí)幾個(gè)班學(xué)生中的姣姣者，把這些學(xué)生集中起來就是要營造一個(gè)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校安排有創(chuàng)新精神、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師授課，使學(xué)生能夠掌握正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是適應(yīng)他們自身特點(diǎn)的自學(xué)方法及自己獲取知識(shí)的能力，用已知的知識(shí)獲取未知的知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，并要逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣和實(shí)踐的自覺性的行動(dòng)。

學(xué)生欲突破思維標(biāo)準(zhǔn)化和知識(shí)無活力化的禁錮，首先需要在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格上有所突破，擺脫原來那種"惟師、惟書、惟上的心理定勢，發(fā)揮創(chuàng)新精神。學(xué)生還需要培養(yǎng)創(chuàng)新智慧，學(xué)會(huì)處理創(chuàng)新活動(dòng)中的各種矛盾沖突，做創(chuàng)新的智者。學(xué)校要為他們營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境以及良好的氛圍通過獎(jiǎng)學(xué)金、創(chuàng)新基金、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，并為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持便利以及導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)。

大學(xué)階段，青年學(xué)生成長具有相當(dāng)?shù)淖杂X性，學(xué)校在考慮培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不能單純把學(xué)生簡單地視為"教育對(duì)象"，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展主體。學(xué)校的教育工作應(yīng)該從單純的教育、管理向引導(dǎo)、咨詢、服務(wù)方面轉(zhuǎn)變，從垂直、直線的管理體制向復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，精心設(shè)計(jì)，著力構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極創(chuàng)新的參與意識(shí)與積極性、主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生的求新、求異心理，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長。通過組織分級(jí)教學(xué)和開展各種創(chuàng)造發(fā)明的社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個(gè)性健康發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中長見識(shí)、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校要在改革課程體系和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，高度重視學(xué)生的課外活動(dòng)，并將其納入素質(zhì)教育的大系統(tǒng)之中。每學(xué)期邀請(qǐng)1-2名學(xué)者、專家或企業(yè)成功人才來演講、或講學(xué)，讓他們從這些成功人士的成長過程中體味創(chuàng)新和實(shí)踐的深刻感受。開設(shè)創(chuàng)新系列學(xué)術(shù)講座，如； 創(chuàng)造技法、智力與創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，科學(xué)研究方法論等，都會(huì)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起到重要的作用。讓學(xué)生了解創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)新活動(dòng)的基本技能及方法。

3.提高學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)手能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力，其形成不是單一因素影響的結(jié)果，而是多種主客觀因素長期綜合作用的產(chǎn)物。創(chuàng)新能力是在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、生活的過程中自覺形成，體現(xiàn)在知識(shí)水平、思維方式和個(gè)性特點(diǎn)之中。知識(shí)、能力水平是影響自主創(chuàng)新意識(shí)的前提條件，知識(shí)因素不但指知識(shí)的量，還包括知識(shí)的質(zhì)，沒有較深厚的知識(shí)文化底蘊(yùn)，以及對(duì)知識(shí)的獲得欲望，要在較高層次的水平上創(chuàng)新是難以實(shí)現(xiàn)的。但只有知識(shí)還不夠，還需要具有敏銳的觀察力、豐富的想象力和邏輯思維能力以及辨別、判斷和選擇的能力。實(shí)際能力在創(chuàng)新意識(shí)形成中，往往比知識(shí)更重要。自主創(chuàng)新要有開放性思維而不是封閉性思維、批判性思維而不是復(fù)制性思維、人文性思維而不是經(jīng)驗(yàn)性思維。

我們要增加學(xué)生選修課比重，允許學(xué)生跨學(xué)院、跨專業(yè)、跨學(xué)科選修課程，使學(xué)生依托一個(gè)專業(yè)，著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練。這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為在某個(gè)專業(yè)深造做好準(zhǔn)備，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，使之能學(xué)有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)，為他們科技創(chuàng)新提供充分的硬件和軟件支持，有計(jì)劃地開展學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。成立學(xué)生科協(xié)或科技指導(dǎo)小組，以組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐、參加各種創(chuàng)新競賽，并在本科培養(yǎng)計(jì)劃中規(guī)定學(xué)生在校期間必須取得課外科技活動(dòng)或科技實(shí)踐的學(xué)分。通過創(chuàng)造寬松的科技創(chuàng)新環(huán)境，給學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造力提供廣闊的發(fā)展空間。 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。以學(xué)生為主體，采用交互式的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生自己介紹經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)、老師進(jìn)行交流從而使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)、獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和科研的能力。以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為目標(biāo)的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我校有些專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，僅僅利用課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)全天候開放實(shí)驗(yàn)場地，學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。通過網(wǎng)上預(yù)約和到實(shí)驗(yàn)室等方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，查閱文獻(xiàn)資料、自行擬定實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的意識(shí)和能力；啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)驗(yàn)技能、以及事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)探索能力。學(xué)校通過設(shè)立科技創(chuàng)新學(xué)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新課外活動(dòng)的積極性。學(xué)生可以按照自身的興趣和愛好，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃，安排自己的小發(fā)明、小制作、科技創(chuàng)新等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

學(xué)校應(yīng)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，建立大學(xué)生長久教學(xué)實(shí)踐基地和創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場所，進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。 鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)。學(xué)生可以參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，并選派教師指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的科技活動(dòng)要進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。在條件成熟的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生成立"科技發(fā)明創(chuàng)造協(xié)會(huì)"，將興趣和愛好相同的學(xué)生聚集到一起，吸收更多的學(xué)生主動(dòng)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。 建立具有"產(chǎn)、學(xué)、研"一體化功能的第二課堂，積極開展和鼓勵(lì)學(xué)生參與助學(xué)助研活動(dòng)。讓學(xué)生提前介入科學(xué)研究，能使學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新環(huán)境、培育創(chuàng)新品質(zhì)，如舉辦學(xué)生科研課題活動(dòng)等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心?？梢詫⒛壳案咝W(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體做法劃分為：教學(xué)實(shí)踐結(jié)合型培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型培養(yǎng)模式、依托科研項(xiàng)目型培養(yǎng)模式、"分層遞進(jìn)式"培養(yǎng)模式。我們要根據(jù)自身的優(yōu)勢和不足，選擇最適合自己的一種或者組合幾種學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改變，收到較好的成效。

創(chuàng)新能力涉及到一個(gè)人的多種能力，如認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、記憶能力、判斷能力、分析能力、想象能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力、吸收知識(shí)能力、信息能力等，是一個(gè)人綜合能力的具體體現(xiàn)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)應(yīng)注意對(duì)組成創(chuàng)新能力的各種相關(guān)能力的全面培養(yǎng)。 創(chuàng)新能力就是提出新理論、新概念或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的能力。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息時(shí)代的到來，不僅對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也孕育著學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的寶貴契機(jī)。因此，做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應(yīng)新時(shí)期要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.淺談高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（1）：51-53.

[2]張鵬.等.高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究.大學(xué)教育科學(xué)，2005，（3）：50-53.

[3]杜永平.創(chuàng)新思維與創(chuàng)造技法.北京.北方交通大學(xué)出版社，2003.9.